Orta grupta “Anaokulu” konusunda kapsamlı tematik planlama
Son uygulama tarihi: Eylül ayının 2. haftası
Amaç: Çocukların anaokuluna olan ilgisini geliştirmek.
Bütünleştirici görevler:
1. Biliş: Çocuğun yakın sosyal ortamı olan anaokulu hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak. . Çocukların grubun tesisleri ve anaokulunda çalışan kişilerin (öğretmen, öğretmen yardımcısı, müzik direktörü, hemşire, kapıcı, aşçı vb.) çalışmaları hakkındaki anlayışlarını genişletin.
2. Emek: Çevrenizdeki dünyaya karşı yaratıcı bir tutum ve uygulanabilir işe katılma arzusunu sürdürün, çalışanların çalışmalarına ilgi ve saygıyı geliştirin
3. Sağlık, güvenlik: Çocukların grup içinde ve yürüyüşler sırasında güvenli davranışları hakkında fikir oluşturmak, çocukların sağlığını güçlendirmek, sağlıklı bir yaşam tarzı için önkoşulları oluşturmak.
4. Sanatsal yaratıcılık, müzik: Etrafımızdaki dünyanın estetik yönüne duygusal duyarlılığı teşvik edin, çizimin içeriğine uygun olarak çeşitli nesnelerin çizilmesini teşvik edin.
5. Beden eğitimi: Çocukların tam fiziksel gelişimini teşvik edin, çocukların motor deneyimini zenginleştirin, bağımsız motor aktivite ihtiyacını destekleyin.
6. Sosyalleşme: Çocuğun faaliyetlerinde amacın gelişimini teşvik edin, onları anlayan yetişkinlerin çalışmalarıyla tanıştırın, amaçlı oyun eylemini öğretin, çocukları birbirine yakınlaştırmaya yardımcı olun ve dostane ilişkiler kurun.
7. İletişim: Çocukların kelime dağarcığını yeni kelimelerle zenginleştirin, dilbilgisi yapısının gelişimini teşvik edin, öğretmen ve çocuklarla nasıl diyalog kurulacağını öğretin.
8. Okuma kurgu: Kitaba ilgi uyandırın, bir yetişkinin hikayeye mümkün olduğunca katılmasını sağlayın.
Nihai ürün: tematik albüm “Bu bizim” çocuk Yuvası»
Eğitimci naya bölgesi | Son ürün | Eğitim sürecinin organizasyon biçimleri | Konu geliştirme ortamı | Ebeveyn katılımı | ||
GCD | RM'de OD | Çeşitli kalıplar Guaj boya İşaretleyiciler Pastel boya Kağıt yaprak Renkli sayfalar Hamuru Panolar Çocuk eserlerinin sergilendiği stant Kum Çakıl Taşları Oluşturucu Piramitler Geometrik şekiller Kulaklıklar Oyunlar yok Müzik Enstrümanları Öznitellikler Müzik kütüphanesi Kayıt oynatıcı Farklı tiyatro türleri Takım elbise Yemek takımları, Ev aletleri, Mağaza için ürün çeşitliliği | Nitelikler oluşturma Şiir öğrenmek Şarkı öğrenme Görsel materyal hazırlamak Gerekli resimlerin seçimi Bahçe dışındaki yürüyüşlerde eşlik Gerekli malzemelerin seçimi ve üretimi Yedek öğeler Ebeveyn toplantısı konuyla ilgili: “Çocuğunuzu tanıyor musunuz? » Ebeveyn köşesinde danışma: “4-5 yaş arası bir çocuğun gelişim özellikleri.” Ebeveynlerle sohbet: “Çocuk ve ebeveyn” Konuyla ilgili hareketli bir klasör hazırlamak: “Teşvik etmek mi, cezalandırmak mı? » Klasör “Görgü ve nezaket (4-5 yaş arası çocuklar için konuşma)” Klasör taşıma: “Yaşamın beşinci yılında çocukların yetiştirilmesi ve geliştirilmesindeki görevler.” Danışma: “Çocuk yetiştirmede ailenin ve anaokulunun rolü”, |
|||
Bilişsellik | Tematik albüm “En sevdiğim anaokulu” | Oyunlar - eğitimler (Ek No. 2) Yürüyüş (Ek No. 5) 1. “Anaokulunun teftişi” (“İzciler”, “Yol Bulucu” oyunu) 2. “Kapıcının işi” 3. “Sonbahar ve yaz aylarında yetişkinler ve çocuklar için kıyafetlerin karşılaştırılması” 4. Anaokulunun topraklarında dolaşın. 5. Bahçedeki çamaşırhaneye gezi. Eğitici konuşmalar "Anaokulu hakkında her şey" Deneysel oyunlar:kilonuzu ve boyunuzu ölçün. Di. "Neyden yapılmış?" | ||||
Sanatsal yaratım | “Anaokulunun etrafına çit” inşaatı | Konuyla ilgili çizim: "Bizim grubumuz" "Yürüyüşe çıkıyoruz" "Arkadaşlarım" | ||||
x/lit-ry okuma | (Ek No. 6) E. Moshkovskaya "Burnunu yıka!" V. Mayakovsky “Ne iyi, ne kötü? » S. Marshak “Bir Kibarlık Dersi” V. Lifshits "Slob" E. Kiseleva “İki salak” S.Kosov “Tereshka” O. Vysotskaya “Kirpi” L. Voronkova “Maşa'nın kafası karışık” | |||||
Fiziksel Kültür ve Sağlık | Sabah egzersizleri Uyanış jimnastiği Beden eğitimi dersleri: No.3, No.4 | Parmak jimnastiği (ek. No. 4) “Parmaklar ayağa kalktı” "Parmak - oğlan" "Yürümek" "Parmaklar" "Nasılsın?" Açık hava oyunları (sıf. No. 7) "Yolda yürüyoruz" "Biz komik adamlarız" Çocuklarla sohbet: “Günlük rutin.” | ||||
Güvenlik, İletişim Sosyalleşme | Çocuklarla sohbet 1. Konu: “Dadımıza nasıl yardımcı olabiliriz? " 2. Konu: “Anaokulunda Neler Yaparız” 3. Konu: “Neden günlük bir rutine ihtiyacınız var?” 4. Konu: “Çocuklar gün içinde şekerlemelerden neden faydalanır?” 5. Konu: “Anaokulumuzu daha iyi hale getirmek için ne yapılması gerekiyor? "". 6. Konu: “Grubumuzda kimler çalışkandır” 7. Konu: “Sihirli Kelimeler” 8. Konu: “Anaokulunun nesini seviyorsunuz?” Gözlem
S/R oyunları (Ek No. 3) 1. "Aile" 2. “Anaokulunun açılışına hazırlanıyoruz” 3. "Anaokulu" 4. "Yemek odası" 5. "Eğitimci" Güvenlik Konuşmaları: “Bir grupta neden düzen olsun ki?” 2. “Grubumuzda Güvenlik”, 3. “Açık kapılar tehlikelidir! ", 4. “Yükseklik hayatı tehdit ediyor.” 5. “Sert ve kırılgan nesneler”, 6. “Gruptaki davranış kuralları hakkında. Konuşma: "Dikkatli kullanım gerektiren öğeler." “Bir Kedi Yavrusunun Anaokulundaki Yolculuğu” hikayesinin derlenmesi. | |||||
İş | Doğanın bir köşesinde: soğan, maydanoz dikmek, iç mekan bitkilerinin bakımı, takvim modelleri yapmak. Doğada: kuş besleyicileri yapmak ve asmak; Alandaki kuru yaprakları ve dalları temizleyerek çocukların alanı temizlemesine yardımcı oluyoruz. Grupta: oyun köşelerini düzenleyin, dolaplardaki kıyafetlerin katlanma sırası, bebekleri toplayın, kıyafetleri değiştirin; oyuncakları yıkayın ve silin. Konuşma “Oynadım, kaldır onu!” | |||||
Müzik | Müzik dersi: No.3, №4 | Anaokuluyla ilgili şarkıları dinlemek ve öğrenmek. |
UYGULAMALAR
Neşeli toplantıların sabahı.
Anaokuluna geldik
Orada oyuncaklar var.
Lokomotif ve buharlı gemi adamları bekliyor.
Uyanacağım, acele edeceğim, anaokuluna çabuk hazırlanacağım,
Grupta kitaplar, oyuncaklar ve favori kız arkadaşlar var.
Çocuklar, bakın grubumuzda kaç oyuncak var ve grubunuzda kaç arkadaşınız var. İlginç bir oyun oynayalım.
"Ortak Çember"
Bahçemizde başka ne ilginç şeyler var? Bilmek istiyor musun?
O halde bütün hafta dikkatli olmanız gerekir. Gördüğünüz her şeyi hatırlayın. Hafta sonunda anaokulu hakkında gördüklerinizi ve öğrendiklerinizi çizeceğiz ve geniş bir çizim sergisi düzenleyeceğiz.
Ek No.2
Oyunlar-eğitimler.
"Gülümsemek"
Yeni bir gün doğuyor. Ben size gülümseyeceğim, siz de birbirinize gülümseyeceksiniz. Bugün burada hep birlikte olmamız çok güzel. Sakin ve nazikiz, arkadaş canlısı ve şefkatliyiz. Hepimiz sağlıklıyız.
"Ortak Çember"
Hepinizi görebilmem için bir daire şeklinde oturun. Birbirimizin gözlerinin içine bakarak gözlerimizle merhaba diyelim. Başımı hafifçe sallayıp komşumun omzuna dokunuyorum ve ona gülümsüyorum (tek kelime etmeden gösteriyorum). Benim yaptığımı yap.
"Sabah fotoğrafı":
Güneş doğar doğmaz kalkın (eller yukarı)
Ve yavaşça ışın pencereden elini size uzatacak (eller öne doğru)
Avucunuzu hızla yukarı kaldırın (avuçlarınızı güneşe doğru kaldırın)
Anneniz sizi hem giyinik hem de ayakkabı giymiş halde görsün (avuçlarını yüzlerinin üzerinde gezdirirler, eğilip ayakkabılara dokunurlar)
Gününüz neşeli ve gürültülü olsun (kollarını genişçe açarlar)
İncelik:
Beyaz bir kürk topu getirin ve bir daire içinde duran çocukları onu incelemeye (incelemeye, dokunmaya, koklamaya, okşamaya) davet edin, ardından sevgiyle niteliklerini adlandırın: beyaz, kabarık, yumuşak, şefkatli vb. Daha sonra nezaket kurallarına uyarak dikkatlice komşunuza verin: lütfen alın Tanya
Eller
“Çocuklar, ellerinize bakın! Erkek çocuklarda büyük ve güçlüdürler. Kızlar nazik ve şefkatlidir. Ellerimizi seviyoruz çünkü onlar her şeyi yapabilirler: sarılmak, düşmüş bir yoldaşı kaldırmak ve güzelce sofrayı kurmak. Büyükannelerinizin nasıl elleri var? Ne yapabilirler? Onları neden seviyorsun?
Ek No.3
Rol yapma oyunları
Rol yapma oyunu “ANAOKULUN AÇILIŞINA HAZIRLIK”
Nitelikler: bebekler, mobilyalar, oyuncaklar, araçlar.
Roller ve konu: kreş başkanı, öğretmenler, dadılar, bekçi, sürücü, yükleyici.
Yeni mikro bölgede bir anaokulu açılıyor.
Çocuğun evinin reisi depodan mobilya ve tabak sipariş eder (çocuk sayısına göre), bir sürücü arabayla depoya gider, orada yükleyiciler mobilyaları yükleyip çocuğun evine götürür.
Öğretmenler çocuk sayısına göre her biri kendi grubunu kurar: yataklar, masalar, sandalyeler, tabakları sıralar, grupları sıraya koyar. Sonra “Anaokulu” ve “Aile” oyunlarıyla bir bağlantı var.
Rol yapma oyunu “Büyük Çamaşırhane” (Çamaşırhane)
Hedef. Oyuna olan ilginin gelişmesi. Çocuklar arasında olumlu ilişkilerin oluşumu. Çocuklara bir çamaşırcının işine saygı duymayı, temiz şeylerin dikkatli bir şekilde kullanılmasını aşılamak onun işinin sonucudur.
Oyun malzemesi. Paravanlar, lavabolar, küvetler, inşaat malzemeleri, oyun banyosu aksesuarları, yedek ürünler, oyuncak bebek kıyafetleri, oyuncak bebekler.
Oyuna hazırlanıyoruz. Anaokulu çamaşırhanesine bir gezi, yürürken çamaşırcı kadının çamaşırları nasıl astığını gözlemlemek ve ona yardım etmek (mandal vermek, kuru çamaşırları almak). A. Kardashova'nın "The Big Wash" adlı öyküsünü okuyorum.
Oyun rolleri. Anne, baba, kız, oğul, teyze.
Oyunun ilerleyişi. Oyuna başlamadan önce öğretmen çocuklardan annelerinin evdeki çalışmalarını izlemelerini ve çocuğa çamaşır işinde yardım etmelerini ister. Daha sonra öğretmen A. Kardashova'nın "The Big Wash" adlı öyküsünü okur.
Bundan sonra eğer çocukların kendi başlarına oyun oynama isteği yoksa öğretmen onları “büyük bir yıkama” yapmaya veya küveti ve çamaşırları bölgeye götürmeye davet edebilir.
Daha sonra öğretmen çocuklara şu rolleri sunar: “anne”, “kız”, “oğul”, “teyze” vb. Aşağıdaki olay örgüsü geliştirilebilir: Çocukların kirli kıyafetleri var, tüm kıyafetleri yıkamaları gerekiyor. kirli. “Anne” çamaşırları yönetecek: önce hangi kıyafetlerin yıkanması gerekiyor, çamaşırlar nasıl durulanacak, çamaşırlar nereye asılacak, nasıl ütülenecek.
Öğretmen, çatışmayı önlemek ve olumlu gerçek ilişkiler kurmak için oyun sırasında rol oynamayı ustalıkla kullanmalıdır.
Daha sonra oyunu oynarken öğretmen başka bir form kullanabilir: “çamaşır yıkama” oyunu. Doğal olarak bundan önce çamaşırcı kadının işine alışmak için uygun çalışmalar yapılmalıdır.
Anaokulu çamaşırhanesine yapılan bir gezi sırasında öğretmen, çocukları bir çamaşırcı kadının işiyle tanıştırır (yıkama, mavileştirme, kolalama), işinin sosyal önemini vurgular (anaokulu çalışanları için nevresimleri, havluları, masa örtülerini, sabahlıklarını yıkar). Çamaşırcı çok çabalıyor - kar beyazı çamaşırlar herkes için hoş. Çamaşır makinesi ve elektrikli ütüler çamaşırcının işini kolaylaştırır. Gezi, çocuklara bir çamaşırcının işine saygı duymayı ve işinin sonucu olan temiz şeylere karşı dikkatli bir tutum aşılamaya yardımcı olur.
Bir "çamaşır yıkama" oyununun ortaya çıkmasının nedeni genellikle öğretmenin yıkama için gerekli nesne ve oyuncakların bulunduğu gruba (veya alana) girmesidir.
Çocuklar “çamaşırcı” rolüne ilgi duyuyorlar çünkü “çamaşır yıkamakla” ilgileniyorlar, özellikle de çamaşır makinesine. Olası çatışmaları önlemek için öğretmen onları çamaşırhanede olduğu gibi birinci ve ikinci vardiyalarda çalışmaya davet eder.
Hadi yürüyüşe gidelim
Amaç: Çocuklarda farklı mevsimler için kıyafet seçme becerisini geliştirmek, onlara kıyafetleri doğru şekilde adlandırmayı öğretmek, genel "giysi", "ayakkabı" kavramlarını pekiştirmek, başkalarına karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Ekipman: bebekler, her mevsime uygun kıyafetler (yaz, kış, ilkbahar ve sonbahar), küçük bir gardırop ve bir sandalye.
Yaş: 3-4 yıl.
Oyunun ilerleyişi: Çocukları ziyarete yeni bir oyuncak bebek geliyor. Onlarla tanışır ve oynamak ister. Ama çocuklar yürüyüşe çıkıyorlar ve bebeği de onlarla birlikte gitmeye davet ediyorlar. Oyuncak bebek giyinemediğinden yakınıyor ve ardından çocuklar ona yardım teklif ediyor. eylemleriniz hakkında yorum yapan diziler. Çocuklar dolaptan bebek kıyafetleri çıkarır, onlara isim verir, hava durumuna göre şimdi ne giymeleri gerektiğini seçerler. Öğretmenin yardımıyla bebeği doğru sırayla giydirirler. Daha sonra çocuklar kendileri giyinir ve oyuncak bebekle yürüyüşe çıkarlar. Yürüyüşten döndüklerinde çocuklar kendileri soyunur ve bebeği gerekli sırayla soyarlar.
Rol yapma oyununun özeti
Eğitim alanı "Sosyalleşme"
Konu: “Aile-anaokulu”
Programın içeriği:
- Çocukların aile ve aile üyelerinin sorumlulukları hakkındaki fikirlerini güçlendirin.
- Oyuna olan ilginizi geliştirin.
- Çocuklara rol atamayı ve üstlendikleri role göre hareket etmeyi öğretmeye devam edin ve olay örgüsünü geliştirin.
- Çocukları oyun yoluyla aile yaşamını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik edin.
- Oyundaki oyuncular arasında rol yapma etkileşimlerinin ve ilişkilerinin kurulmasını teşvik etmek.
- Hayali durumlarda hareket etmeyi, çeşitli nesneleri - ikameleri kullanmayı öğrenin.
- Aile üyelerine ve onların çalışmalarına karşı sevgi ve saygıyı geliştirin.
Teçhizat. Mobilyalar, tabaklar, evin donatılması için nitelikler, “anaokulu”, büyük inşaat seti, oyuncak araba, oyuncak bebek, oyuncak bebek arabası, çantalar, çeşitli yedek ürünler.
Ön çalışma.
- Konuşmalar: “Ailem”, “Anneme nasıl yardım ediyorum”, “Kim kimin için çalışıyor?”.
- Konuyla ilgili arsa resimlerinin, fotoğrafların incelenmesi.
- Kurgu okumak: N. Zabila “Yasochka'nın anaokulu”, A. Barto “Mashenka”, B. Zakhoder “İnşaatçılar”, “Sürücü”, “Ailem” dizisinden D. Gabe: “Anne”, “Kardeş”, “İş ” ", E. Yanikovskaya "Anaokuluna gidiyorum", A. Kardashova "Büyük yıkama".
- Konuya dayalı rol yapma oyunları; “İkramlar”, “Anaokulu”, “İnşaat”, “Küçük Yardımcılar”, “Kızlar - Anneler”.
Oyun rolleri:
1 aile: anne, baba, büyükanne, en büyük kız, en küçük kız.
2. aile: anne, baba, kız, oyuncak bebek - bebek.
Oyunun yaklaşık seyri.
Zamanı organize etmek.Çocuklar gruba girer ve öğretmenin önünde dururlar.
Arkadaşlar, yakın zamanda aileden bahsettik, resimlere ve fotoğraflara baktık. Söylemek. Aile nedir?(Çocukların cevapları). Bize ailenizden bahsedin: İçinde kaç kişi yaşıyor, kim ne yapıyor?(Çocuklar isterlerse konuşurlar).
"Aile" oyununu oynamak ister misin?(Evet). Başarılı olabilmemiz için ilginç oyun- Öncelikle şuna karar vermeliyiz: “Kaç ailemiz olacak?”, “Kaç aile bireyi olacak?”, “Aile üyeleri ne yapacak?”, “Kim hangi rolleri oynayacak?”.
Rollerin dağılımı, olay örgüsünün gelişimi.
Çocuklar, bakın (oyun köşelerini işaret edin), burada iki ev var, bu da demek oluyor ki... Kaç aile?(İki).
İlk ailemizde şunlar olacak: anne, baba, büyükanne, en büyük ve en küçük kızlarımız. Annem ne yapacak?(Çocukların cevapları). Annemin anaokulunda öğretmen olarak çalışmasına izin verelim. Anne-eğitimci kim olacak? İşyerinde ne yapacaksın?(Çocuğun cevabı). Babam ne yapacak?(Çocukların cevapları). Babam inşaatta çalışacak. Baba rolünü kim oynayacak? Nerede çalışacaksın? (Çocuk baba - inşaatçı veya şoför rolünü seçer). Büyükanne ne yapıyor?(Çocukların cevapları). Ben büyükanne olacağım ve hepinize yardım edeceğim. Çocuklar ne yapacak?(Çocukların cevapları). Çocuklar kim olacak?
İkinci ailede ayrıca bir anne, bir baba, bir kız ve küçük bir oğul - Andryushka bebeği olacak. Anne kim olacak? Baba? Kız çocuğu? Ne yapacaklar?(Çocukların cevapları).
İlk aile nerede yaşayacak? İkincisi nerede?(Çocuklar karar verir, kendi evlerini seçerler).
İyi. Evlerimiz buradaysa babalarımızın çalıştığı şantiye nerede olacak? Nerede bir “anaokulumuz” olacak?(Çocuklar koltuk seçer).
Artık her şeye karar verdiğimize göre oyuna başlayabiliriz. Anne ve babalar çocuklarını alıp evlerine gittiler.(Oyuncular evlerine giderler ve uyuyormuş gibi yaparlar (gece).
Büyükanne rolündeki öğretmen oyuna başlar.
Oynanan senaryolar:
- "Ailede Sabah"
- "Çocuk Yuvası"
- "Yapı"
- "Küçük yardımcı"
- “Ailemizde bir bebeğimiz var”
- "Aileyle Akşam"
Roller | Rol yapma etkinlikleri |
Annem bir öğretmen | Hazırlanır ve işe gider; çocuklarla yapılacak aktiviteler için gerekli her şeyi hazırlar; çocukları kabul eder ve onlarla çalışır; oyunlar, yürüyüşler, çekilişler, dersler vb.; çocukları ebeveynlere verir, temizler iş yeri; işten eve döner; rahatlar, çocukları ve kocasıyla iletişim kurar; büyükanneye yardım eder, çocukları yatırır |
Annem ev hanımıdır | Kızını anaokuluna, kocasını işe giderken toplar ve ona eşlik eder; en küçük çocuğa (oyuncak bebeğe) bakar, onunla birlikte yürür, evi temizler, yemek hazırlar; anaokulundan bir çocukla, işten bir kocayla tanışır; onları besler, iletişim kurar, çocukları yatırır. |
Babam bir inşaatçı | İşe hazırlanır, çocuğu anaokuluna götürür, işe gider; evler, köprüler inşa eder; işten döner, çocuğu anaokulundan alır, eve döner; karısına ev işlerinde yardım ediyor, çocuklarla oynuyor, iletişim kuruyor. |
Babam bir sürücü | İşe hazırlanır, çocuğu anaokuluna götürür, işe gider; yükleri (tuğlaları) şantiyeye teslim eder, boşaltır, yenilerini alır; çocuğu anaokulundan alır ve eve döner; karısına ev işlerinde yardım eder; komşularını çay içmeye davet eder; komşuları uğurluyor; çocuklarla iletişim kurar, onlarla oynar, onları yatırır. |
Büyükanne (öğretmen) | Tüm oyun sürecini yönetir. Kızını uyandırır ve onu işe (“anaokuluna”) gönderir; babayı ve torununu uyandırır, onları toplar ve anaokuluna ve işe kadar eşlik eder; Evi temizliyor; yardım için en büyük torununa başvuruyor; bir komşuyu ziyaret eder, ona yardım teklif eder, öğüt verir; "tezgah"a gider ve babalara "öğle yemeği" götürür; anaokuluna gider (anaokulu için ödeme yapar); “gruba” bakar, öğretmene çocukların davranışlarını sorar; eve gider, akşam yemeğini pişirir, turta pişirir; babayı, anneyi ve torununu anaokulundan işten alır; aile üyelerine iş gününün nasıl geçtiğini sorar; komşularını çaya (akşam yemeğine) davet etmeyi teklif eder, herkese pasta ikram eder; Torunlarla oynuyor, öğüt veriyor, iletişim kuruyor. |
En büyük kız | Büyükannenin yemek hazırlamasına, bulaşıkları yıkamasına, evi temizlemesine, kıyafetleri ütülemesine yardımcı olur; birlikte oynuyor ve yürüyoruz küçük kız kardeş, iletişim kurar |
Çocuklar - okul öncesi çocuklar | Kalkarlar, hazırlanırlar ve anaokuluna giderler; anaokulunda şunları yaparlar: oynarlar, resim çizerler, yürürler, şakalar yaparlar; anaokulundan dönün, oynayın, ebeveynlere yardım edin, yatın. |
Oyun bitti. Büyükanne (öğretmen) akşamın geç olduğunu ve herkesin yatmaya ve uyumaya hazırlanma zamanının geldiğini duyurur. (Anneler ve babalar çocuklarını yatağa yatırır ve kendileri “yatmaya giderler”).
Oyunun sonucu.
Oyun bitti. Oyunu beğendin mi? Hangi oyunu oynadık? Oyunda hangi rolleri oynadınız? Karakterleriniz ne yaptı? Aferin çocuklar, ilginç bir oyunumuz var, teşekkürler.
"Çocuk Yuvası"
Görevler: anaokulu çalışanlarının emek eylemlerinin içeriği hakkında çocukların fikirlerini genişletmek ve pekiştirmek.
Roller: öğretmen, asistan öğretmen, konuşma terapisti, yönetici, aşçı, müzik direktörü, beden eğitimi direktörü, hemşire, doktor, çocuklar, ebeveynler.
Oyun eylemleri:Öğretmen çocukları kabul eder, ebeveynlerle konuşur, sabah egzersizleri yapar, dersler verir, oyunlar düzenler... Kıdemsiz öğretmen gruptaki düzeni izler, öğretmene derslere hazırlanmada yardımcı olur, yiyecek alır... Konuşma terapisti çocuklarla sesle çalışır üretim, konuşma gelişimi... Müzik. lider müzik yönetir. sınıf. Doktor çocukları muayene eder, dinler ve reçete yazar. Hemşire çocukları tartıyor, ölçüyor, aşılarını yapıyor, iğnelerini yapıyor, haplarını veriyor, grupların ve mutfakların temizliğini kontrol ediyor. Aşçı yemeği hazırlar ve öğretmenin yardımcılarına verir.
Oyun durumları:“Sabah randevusu”, “Derslerimiz”, “Yürüyüşte”, “Müzik dersinde”, “Beden eğitimi dersinde”, “Doktor muayenesinde”, “Anaokulunda öğle yemeği” vb.
Ön çalışma:Öğretmen ve yardımcı öğretmenin çalışmalarını denetlemek. Çocuklarla bir öğretmenin, öğretmen yardımcısının, aşçının, hemşirenin ve diğer anaokulu çalışanlarının çalışmaları hakkında sohbet. Müzik (beden eğitimi) salonunun gezi-teftişi, ardından ilham perilerinin çalışmaları hakkında sohbet. yönetici (fiziksel süpervizör). Tıbbi gezi-muayene. ofis, doktorun çalışmalarının gözlemlenmesi, görüşmeler kişisel deneyimçocuklar. Mutfağın incelenmesi, mutfak çalışanlarının işini kolaylaştıracak teknik ekipmanlar hakkında sohbet. N. Zabila’nın “Yasochkin’in anaokulu” şiirine dayanan oyunun oyuncaklar kullanılarak dramatizasyonu. Çocuklar “Anaokulundaki en güzel günüm” konulu hikayeler yazıyorlar. N. Artyukhova'nın “Komposto” öyküsünü okumak ve görevdekilerin çalışmaları hakkında konuşmak. Petrushka'yı kullanarak “Anaokulunda hayatımız”, “İyi ve kötü işler” konulu skeçler gösterin. İlham perilerinin rollerine uygun oyuncakların seçimi ve üretimi. işçi, aşçı, yardımcı öğretmen, hemşire.
Oyun malzemesi:çocukları kaydetmek için not defteri, oyuncak bebekler, mobilyalar, mutfak ve yemek eşyaları, temizlik setleri, bal. Aşçı, doktor, hemşire vb. için aletler, giysiler.
"ÇOCUK YUVASI"
Anaokulundaki çocuklar öğretmenle birlikte jimnastik yapıyor, müzik dersleri veriyor, beden eğitimi dersleri veriyor, kukla tiyatrosu gösteriyor.
Çocuklar ebeveynleriyle birlikte anaokuluna gelir, soyunur, ebeveynleriyle vedalaşır, diğer çocuklarla oynar, yemek yer, resim yapar, yürüyüşe çıkar, ders çalışır, kitap okur.
Anaokulunda bir tatil. Çocuklar giyinerek gelir, matineye gösteri yapar, anne ve babalarına hediyeler verir, birlikte çay ve ikramlar içerler. Peder Frost ve Snow Maiden gelir. Çocuklar onlara şiirler okur ve hediyeler alırlar.
Anaokulunda çeşitli dersler düzenlenmektedir - müzik (müzik direktörü gelir, enstrüman çalar, çocuklarla şarkı söyler, dans eder), beden eğitimi (yarışmalar ve alıştırmalar yapılır), matematik dersleri (çocuk sayar, sayıları yazar), modelleme dersleri, çizim vb.
Çocuklar dadıya temizlik, kitap ve oyuncakların düzgünce katlanması konusunda yardım eder.
Herkes birlikte oynuyor, kavga etmiyor, kavga etmiyor, birbirine yardım ediyor.
Ek No.4
Parmak jimnastiği.
"Parmaklarımız"
Yazdık, yazdık,
Ve şimdi herkes birlikte ayağa kalktı.
Ayaklarını yere vurdular
Eller okşadı.
Yazdık, yazdık,
Parmaklarımız yoruldu.
Biraz dinleneceğiz -
Ve yeniden yazmaya başlayalım.
"Yürümek" Hadi yürüyüşe çıkalım parmaklar Ve ikincilerin yetişmesi gerekiyor. Üçüncü parmaklar koşar, Ve dördüncüsü yürüyerek, Beşinci parmak atladı Ve yolun sonunda düştü. | Her iki elin parmakları birbirine kenetlenir Yumruklar, başparmaklar aşağı Aşağı ve sıçramalarla hareket ediyor gibi görünüyor Uyluktan dize kadar. Ritmik hareketler yapılır İşaret parmakları. Orta parmak hareketleri Hızlı tempo. İsimsizin yavaş hareketleri Parmaklar dizlere doğru Küçük parmaklarla ritmik dokunuşlar Kalçalar boyunca. Dizlerinizi her iki avuç içinizle çırpın. . |
Bir iki üç dört beş - Hadi yürüyüşe çıkalım parmaklar Bu parmak kumu kazıyordu, Bu pastayı yaptı Bu da tepeden aşağı yuvarlanıyordu Bu çimenlerin arasında yatıyordu, Bu çok akıllıydı - İyi konuşma. | Yumruklarını sıkarlar ve açarlar. Sonra onları hareket ettiriyorlar. Başlayarak parmaklarınızı bükün Büyük. |
Nasılsın? Bunun gibi! Nasıl gidiyor? Bunun gibi! Bunu nasıl alırsın? Bunun gibi! Nasıl verirsin? Bunun gibi! Nasıl tehdit ediyorsun? Bunun gibi! Geceleri uyuyor musun? Bunun gibi! Öğle yemeğini mi bekliyorsun? Bunun gibi! Edepsiz misin? Bunun gibi! | Başparmakları yukarı göster. İki parmak bir parmakla yürüyün Eller diğerinin avuç içinde. Üç parmak. Avuç içi açın. İşaret parmağı. Tüm parmaklarınızı tekne şekline getirin ve Başınızı onlara yaslayın. Yanağın altına bir yumruk. Yanaklarını şişir ve onlara vur Avuç içlerinizle. |
"Yolda yürüyoruz"
Yol boyunca yürüyoruz
Bir-iki, bir-iki,
Bacaklarınızı daha yükseğe kaldırın
Bir-iki, bir-iki,
Kollarımızı daha yükseğe kaldırıyoruz
Bir-iki, bir-iki,
Daha sonra onu aşağıya indiriyoruz
Bir-iki, bir-iki.
Tavşanlar nasıl zıplamaya başladı.
Şimdi ayılar gibi yürüyelim
Ormanda çam kozalakları topluyoruz.
Bunları bir sepete koyacağız
Neyse biraz dinlenelim.
"Biz komik adamlarız"
Çocuklar el ele tutuşarak bir daire şeklinde dururlar. Öğretmenin belirlediği “tuzak” dairenin merkezindedir. Oyuncular (öğretmenin yönlendirdiği şekilde) sağa veya sola doğru bir daire çizerek hareket ederler ve şunu söylerler:
Biz komik adamlarız
Koşmayı ve zıplamayı seviyoruz
Peki, bize yetişmeye çalışın!
Bir, iki, üç; yakalayın!
Son sözünde herkes kaçar ve “tuzak” onlara yetişir. Yakalandığında geçici olarak kenara çekilir. Oyun “tuzak” 2-3 çocuğu yakalayana kadar devam eder.
Öğretmenin "Daire!" Tüm oyuncular bir daire şeklinde durur. Oyun yeni bir "tuzak" ile devam ediyor.
Oyunun kuralları. Ancak “yakalamak” kelimesinin peşinden koşabilirsiniz. “Tuzağa” yakalanan kişi yakalanmış sayılır. Oyunu 2-3 kez tekrarlayın.
Ek No. 5
Gözlemler
Soyut Kapıcının çalışmasının izlenmesi.
Faaliyet türü:bilişsel - araştırma.
Biçim:alt grup (5-6 çocuk).
Eğitim alanları:“Biliş”, “İletişim”, “Emek”, “Sosyalleşme”.
Amaçlar ve hedefler:
"Bilişsellik"
- “Meslekler” konusundaki eğitim ve araştırma faaliyetlerine ilgi geliştirmek;
- özellikleri vurgulayarak emek eylemlerini ve araçlarını gözlemleme yeteneğini geliştirmek;
- “Meslekler” konusunda ufkunuzu genişletin.
"İletişim"
- ortak gözlem sürecinde normlara ve davranış kurallarına uyma yeteneğini geliştirmek;
- “Meslekler” konusundaki kelime dağarcığını zenginleştirin ve etkinleştirin: hademe, temizlikçi, süpürge, kürek;
- Soruları tam cümlelerle cevaplama yeteneğini geliştirmek.
"İş"
- hademe mesleğine karşı saygılı bir tutum oluşturmak.
"Sosyalleşme"
- gözlem sürecinde yetişkinler ve akranlarla iletişim becerilerini geliştirmek.
Ön çalışma:
- Bugün dışarıda çok kar vardı. Çok kar yağdığında ne gibi çalışmalar yapılması gerekiyor? ... (yolları temizleyin).
- Anaokulunda yolları kim temizliyor? …. (sokak temizleyicisi)
- Dışarı çıkıp temizlikçiyi çalışırken izleyelim.
Taşınmak
Gözlem anaokulunda gerçekleştirilir.
Temizlikçimiz ne yapıyor? ... (yollardaki karı temizler)
- Elinde ne var? ... (kürek)
- Kapıcının işini dikkatle gözlemleyelim.(çocuklar kapıcının faaliyetlerini izler)
- Bir hademe küreğin dışında başka ne kullanır? ... (süpürgeyle)
- Kürekle çalışmakla süpürgeyle çalışmak arasındaki fark nedir? ... (büyük karı kürekle temizliyoruz, hafif karı süpürgeyle süpürüyoruz).
- Zor iş temizlikçide mi? ... (zor)
- İnsanların bir kapıcının işine ihtiyacı olduğunu mu düşünüyorsunuz? ... (gerekli)
- Neden? ... (etrafı temiz ve güzel tutmak için)
- Temizlikçi hakkındaki şiiri dinleyin:
Kapıcımız süpürge ve kürekle,
Don, yaprak dökümü ve kar fırtınasında.
Yollara tırmıkla kum serpiyor,
Çocuklara çalışmaları öğretiliyor.
Shapiro Tatyana
- Kapıcıya önemli ve sıkı çalışması için teşekkür edelim. Anaokulumuzu temiz tuttuğu için ona teşekkür edelim...
- Temizlikçiyi çalışırken gözlemlediğimizi anne ve babalarımıza anlatacağız.
Bahçenin etrafında tur atın
Hedef - “ağaç” kavramını ve yapısını açıklığa kavuşturmak. Bir ağacın çalıdan nasıl ayırt edileceğini açıklayın.
Konuşma
Çocuklar sepetleri ve kovaları alırlar. Kavağa dikkat ederek bölgede yürüyoruz. Ağacın ne kadar büyük olduğuna bakın. Kalın ve uzun bir gövdesi vardır. Ağacın gövdesi 1. Siyah çizgili beyazdır. Bu ağaca huş ağacı denir. Ve bu bir kuş üzümü çalısı. O kısa, uzun değil. Çok dalı var ama gövdesi yok, dalların hepsi ince. Yazın sen ve ben lezzetli kuş üzümleriyle ziyafet çekerdik. Etrafınıza dikkatlice bakın, huş ağaçlarını başka nerede görüyorsunuz? (ağaçlar? çalılar?)
O soğuk zavallı şey için üzülüyorum -
Tüm rüzgarlara ve esintilere
O son gömlek
Onları parça parça verdim. (Orman)
P/I : “Ay, ah, ormanda kaybolduk”, “Mantar yakaladık”, Sağ ve sol ellerimizle ağaca koni fırlatıyoruz.
Bireysel çalışma. Didaktik oyunlar.Kavramları ayırt etme egzersizi: ince-kalın, uzun-kısa. Gözlerinizi kapatın ve avucunuzda ne olduğunu tahmin edin: koni mi yoksa taş mı? Bir ağaç bulun, "Karşılaştırın".
Parmak jimnastiği"Orman"
İş . Dalları ve güzel yaprakları toplayın. Kumun üzerine çeşitli figürler sermek için aslan balığı
Bağımsız oyun etkinliği.
Bağımsız oyuncak koleksiyonu, “Kim neyin arkasına saklandı.”
Saha denetimi
Hedef: Ağaçlarda ve çalılarda neredeyse hiç yaprak bulunmadığını unutmayın. Sonbaharın karakteristik belirtilerini pekiştirmeye devam edin.
Halk işaretlerini hayata uygulamayı öğrenin.
Metodik teknik: sonbahar işaretleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek ve genişletmek amacıyla konuşma.
Sorular: -Yılın hangi zamanı?
Sonbahar olduğunu kanıtla.
Sonbahar nasıldır?
Bugün hava nasıl? (gökyüzü, güneş, rüzgar, yağış).
Uzun zamandır insanlar hava durumunu dikkatlice gözlemliyor, halk olaylarını fark ediyor ve onlardan biri gelecek sezon havanın nasıl olacağını tahmin edebilir, yağışları tahmin edebilir.
Bilgi nesilden nesile aktarılır. Bu güne kadar hayatta kaldılar. –
- Aspen yaprakları yukarı bakacak şekilde - buzlu toprağa doğru, yanlış tarafı yukarı bakacak şekilde - kış sıcak olacaktır.
- Güneş kırmızıya batıyor - hava açık olacak.
- Martılar çığlık atmaya başladı; yağmuru bekleyin.
Açık hava oyunu "Ağaçtaki Sincap"
Bireysel çalışma: Yapraklar ne işe yarar? (görünür, yeşile döner, büyür, hareket eder, sararır, mora döner, düşer, kırılır, döner, uzanır, ıslanır, çürür, toprağı gübreler).
OVD: Bayrak yarışı - çalışıyor.
İş gücü: giden malzemenin sınıflandırılması
Açık hava oyunu "Ekşi Çember"
Site çevresinde sağlık koşusu
Yetişkinlerin çalışmalarını gözlemlemek
Hedef : Çocukların yetişkinlerin çalışmaları hakkındaki bilgilerini genişletin, onlara gördüklerini açıklamayı öğretin ve meslekler hakkındaki bilgileri pekiştirin.
Kelime çalışması: aktivasyon: meslek, iş, fayda; zenginleştirme: çalışkan, tamirci, doktor, öğretmen
Gözlemler ve konuşma: Öğretmen çocukları alanın dışına çıkarır ve şunları izler: hademe,çöp kamyonu, ambulans, gazlı araba vb.
Çocuklar aracı inceler, amacını belirler ve bu makinede çalışan kişilerin işi ve önemi hakkında konuşurlar.
Sanatsal kelime: Aletlerle ilgili bilmeceler yapmak.
Bireysel çalışma: didaktik oyun: “Meslekler”:
Elbiseleri kim dikiyor? (terzi). Yemeği kim pişiriyor? Elektriği kim iletiyor?
Pencereleri kim camlıyor? Çocuklara kim ders veriyor? Boruları ve lavaboları kim tamir ediyor?
ATS: Bir ipin üzerinden top atmak, sepete atmak.
Araştırma faaliyetleri: Çöpleri geniş ve kabarık bir süpürgeyle süpürmek daha iyidir (çocuklardan çeşitli aletler kullanarak çöpleri yoldan kaldırmaları istenir)
İş gücü: Güverteyi ve verandayı süpürün.
Bireysel çalışma: ebeveynlerin iş yerinin adını verin. Ulaştırmanın adı, meslekler.
Açık hava oyunu : “Futbol” (öğeler).
Ek No. 6
x'i okumak. edebiyat
S. Kosov “Tereshka”. Konuşma
Tereshka'nın arkadaşı Pavlik hastalandı. Bütün adamlar gezilere çıktı, meyve toplamaya gitti, mantar lekelerine baktı ama Pavlik hiçbir yere gidemedi. Çok hastaydı.
Bir zamanlar Tereshka ormandan geldi ve ona meyveler getirdi.
Eh, Pavlik, bir açıklık biliyorum!.. Bir sürü çilek, yaban çileği...
Pavlik gülümsüyor. Tereshka'nın onu ormana gitmesi için kışkırttığını anlıyor.
Oraya varamayacağım” diyor Pavlik.
Belki bir gün oraya varırsın! Ne kadar açık bir yer olduğunu görmelisin! ...Yaz geçecek ve yeterince meyve bile yemeyeceksin. Hadi gidelim. Ve bir herbaryum derlememiz gerekiyor.
Pavlik'in yüzü hüzünleniyor!
Hayır, oraya varmayacağım.
Pavlik sessiz.
Tereshka odanın etrafına bakıyor. Pavlik tek başına yatıyor - herkes sahada. Odanın baş tarafındaki masanın üzerinde üzerinde çıkartma bulunan sarı bir şişe var. Yanında bir bardak süt var. Evde sessizlik var. Büyük bir sinek kapalı pencereye çarpıyor ve vızıldıyor, durmadan vızıldıyor.
Tereshka'nın burnu gıdıklanmaya başlıyor: arkadaşı için üzülüyor. Ayağa fırlıyor ve olabildiğince hızlı bir şekilde eve koşuyor.
Tereshka evde tavan arasına tırmanıyor, çöpleri karıştırıyor, eski kovaları şıngırdatıyor.
Nereye gitti? - homurdanıyor.
Sonunda aradığını bulur. Bu küçük bir ahşap araba.
Ertesi gün Tereşka Pavlik'te göründü. Arabaya kalın bir ip bağladı ve omzunu kesmesin diye onu paçavralara sardı.
Pavlik, dışarı çık! Haydi gidip biraz meyve toplayalım! - pencerenin altından bağırdı.
Pavlik ona çıktı.
Eeyore! - Tereshka bir at gibi kişnedi. Topuğuyla arabanın ön kısmına vurmaya, ayağıyla sanki toynak varmış gibi toprağı kazımaya başladı. - Git ve git!
Ne at! – Pavlik güldü.
Onu nereye götüreceksin? O hasta! – Pavlik'in annesi evden bağırdı.
Masha Teyze, onu kulübeye... ormana götüreceğim.
Aynı evde iki kız arkadaş yaşıyordu - Alena ve Dasha. Alena kendini çok güzel bir kız olarak görüyordu. Her zaman görünüşüne dikkat etti. En iyi şekilde görünmek istiyordu. Ayna karşısında diğer kızlara göre çok daha fazla zaman harcıyordu. Ancak sınıfta haklı olarak en güzel öğrenci olarak görülüyordu.
Dasha mütevazı, utangaç bir kızdı.
Bir gün kız arkadaşlar okuldan eve dönüyor, neşeyle sohbet ediyorlardı. Kavşağa yaklaşırken yaşlı bir büyükbabayı gördüler. Ayağa kalktı ve görünüşe göre yolun karşısına geçmeye cesaret edemedi.
Alena geçmek üzereydi ama Dasha durdu ve sordu:
- Yardımcı olabilir miyim?
- Lütfen yardım et nazik kız. Gözlerim hiçbir şey göremiyor ve yolun karşısına geçemiyorum.
Dasha yaşlı adamın elinden tuttu ve onu dikkatlice yolun karşısına götürdü.
- Teşekkürler kızım. Güneş kadar güzelsin.
Alena, güzelliğinin fark edilmemesine gücenerek, "Ne kadar güzel, ben ondan çok daha güzelim" diye düşündü. Ve yüksek sesle sordu:
- Onun güzel olduğunu, göremediğini nereden biliyorsun?
Büyükbaba, "Kör bir insan bile bu kızın güzelliğini görebilir, çünkü onun güzelliği kalpten gelir" diye yanıtladı.
Musluk,
Açıl!
Burun,
Kendini yıka!
Kendini yıka
Hemen,
İkisi birden
Gözler!
Kendini yıka
Kulaklar,
Kendini yıka
Boyun.
Boyun,
Kendini yıka
Güzel!
Kendini yıka
Kendini yıka
Islanmak!
Kir,
Çıkmak! Kir,
Çıkmak!
Samuel Marshak
Nezaket Üzerine Bir Ders
Yaklaşık beş veya altı yaşında bir ayı
Nasıl davranılması gerektiğini öğretti:
Uzakta ayı,
Ağlayamazsın
Kaba ya da kibirli olamazsın.
Tanıdıklarımızın önünde eğilmeliyiz,
Onlara şapka çıkarılır
Pençelere basmayın
Ve pireleri dişlerinizle yakalamayın,
Ve dörtte yürüme.
Höpürdetmeye ve esnemeye gerek yok,
Ve kim gönlünce esner,
Pençesiyle örtmeli
Açık bir ağız.
İtaatkar ve nazik olun
Ve yoldan geçenlere yol ver,
Ve eskiye saygı duy
Ve büyükanne ayı
Sis ve buzda
Eve kadar eşlik et!
Yani Mishka beş ya da altı yaşında
Bana nasıl davranmam gerektiğini öğrettiler...
Her ne kadar nazik görünse de,
Düşüş eğilimini sürdürdü.
Komşularına selam verdi -
Tilkiler ve ayılar,
Yerimi tanıdıklara bıraktım
Onlara şapkamı çıkardım.
Ve yabancılar saldırdı
Topuğun tamamı pençenin üzerindedir.
Burnumu olmaması gereken yere sokuyorum
Çimleri ayaklar altına aldı ve yulafları ezdi.
Batmak
Metroda halka açık
Ve yaşlı adamlar, yaşlı kadınlar
Kaburgasını kırmakla tehdit etti.
Yaklaşık beş veya altı yaşında bir ayı
Bize nasıl davranmamız gerektiğini öğrettiler.
Ama görünüşe göre öğretmenler
Kirpi
O.Vysotskaya
Seryozha çok asosyaldir.
Ah, onunla nasıl arkadaş olabilirim?
Ya da belki boşa giden bir çalışmadır?
Ona Kirpi demeleri boşuna değil.
Kızlar soruyor: “Kirpi! »
Bana bir çakı ver.
Ve Kolya herkesi güldürmek için bağıracak.
- Kirpi'yi kendine batırma!
Ama Kirpi sağır ve dilsiz gibi görünüyor.
Oturuyor ve kimseyle konuşmuyor!
- Seryozha, sinema bileti almalı mıyım?
Ve öfkeyle mırıldanıyor: “Hayır!
-Buz patenine mi gideceksin?
- Hayır, annem endişelenecek!
Ve şimdi yılbaşı gecesi
Kirpi'nin annesiyle birlikte yaşadığını öğrendik
Bodrumda.
Babanın olmaması ve annenin hasta olması,
Uzun zamandır ayağa kalkmıyor.
Ve Kirpi akşam yemeğine gidiyor,
Ve komşusuyla birlikte sobayı yakar.
Ve odayı temizlemem gerekiyor.
Ve bazen yıkayın.
Tabii ki yalnız olmak zor
Seryozha'nın bunu yapması gerekiyor.
Alyosha karar verdi: ona vereceğiz
Hep birlikte yardım edelim.
Arkadaşlar kapıyı çalıyor
- Aç şunu Seryozha, çabuk!
Biz kendi şeridimizdeyiz
Sana biraz rulo aldılar.
Ve aynı zamanda şekeri de aldılar
Ve işte torbalarda darı var!
Akşam yemeği pişirelim.
Seryozha'nın kafası karışmıştı.
Artık bir Kirpi gibi görünmüyordu,
Hiç dikenli olmadı.
Acele et ve çaydanlığı getir
Raftaki tabakları çıkardım.
Artık arkadaş olmak istiyor
Belki de tüm dünyayla birlikte.
Birinin yaşaması zor olduğunda -
Bunu bilmelisin!
Ek No. 7.
Açık alan oyunları
"Yolda yürüyoruz"
Yol boyunca yürüyoruz
Bir-iki, bir-iki,
Bacaklarınızı daha yükseğe kaldırın
Bir-iki, bir-iki,
Kollarımızı daha yükseğe kaldırıyoruz
Bir-iki, bir-iki,
Daha sonra onu aşağıya indiriyoruz
Bir-iki, bir-iki.
Bir kez oturdular, iki kez ayağa kalktılar,
Tavşanlar nasıl zıplamaya başladı.
Şimdi ayılar gibi yürüyelim
Ormanda çam kozalakları topluyoruz.
Bir iki üç dört beş,
Bunları bir sepete koyacağız
Neyse biraz dinlenelim.
biz komik adamlarız
Katılımcılar iki takıma ayrılır. Bir takım yakalama rolünü oynar, ikincisi ise kaçma rolünü oynar. Oyun takımları oyun alanının zıt uçlarında sıralanırlar. Komut üzerine her iki takım da birbirine doğru hareket etmeye başlar ve şunları söyler: Biz komik adamlarız.
, koşmayı ve oynamayı seviyoruz ama bize yetişmeye çalışın! Kelimeleri söylemeyi bitirir bitirmez yetişen ekip, kaçan takımı yakalar. Yakalananlar lidere getiriliyor ve sayılıyor. Takımlar rol değiştirir. Kazananlar yakalama sayısına göre belirlenir. Kovalayanlar rakiplerini kendi çizgilerinin ötesine geçene kadar yakalayabilirler.
Ek No. 8Çocuklarla yapılan görüşmeler
Ders: “Geziye çıkalım (yürüyüş turu)”
Amaç: Yürüyüş gezileri sırasında güvenlik kuralları hakkında bilgi sağlamak, güvenlik gerekliliklerine uymayı öğretmek.
Malzeme: İşaretler: “Mümkün” (!), “Değil” (+).
İlerleme: İşaretleri kullanarak problem durumlarını çözme.
1 durum. Çocuklar geziye çıkıyorlardı. Herkes ikişer ikişer birbirinin arkasında yürüyordu. Aniden Kolya bir tanıdık gördü ve öğretmeni uyarmadan ona koştu. Ve bu sırada virajdan bir araba çıktı. Sonra ne oldu? (Çocukların cevapları)
(İmza - “Hayır”)
Durum 2. Grubumuz bir keresinde Saima Nehri'ne yürüyerek geziye çıkmıştı. Herkes yaya davranışı kurallarına uyarak birlikte yürüdü. Oraya vardıklarında Vanya'nın orada olmadığı ortaya çıktı. Ne oldu? Neden? Bunu yapmak mümkün mü? (İmza - “Hayır”)
Yürürken (gezi) nasıl davranmanız ve davranmamanız gerektiğini tartışın. İşaretleri seçmeyi teklif edin.
KURALLARI unutmayın:
-Diğer çocukların ve öğretmenin arkasında bir arkadaşınızın (ikişer ikişer) elini tutarak sakin bir şekilde yürüyün;
-Kaybolmamak için diğer çocuklara ayak uydurun, ancak birlikte kalın;
-Öğretmenlerin izni olmadan dışarı atlamayın veya kaçmayın.
-Kaybolduysanız paniğe kapılmayın, gözünüz nereye bakarsa koşmayın;
-Sadece yolun karşısına geç yaya geçidi(“zebra geçidi”) yeşil trafik ışıklarında. Trafik ışığı yoksa soldaki ve yolun ortasında sağdaki arabaları aramayı unutmayın;
- Yakınlarda araba olmasa bile asla kırmızı ışıkta karşıya geçmeyin, ışık yeşile dönene kadar bekleyin;
- Arabaların ve otobüslerin gittiği yola yakın yürüyemezsiniz;
- Düşüp yuvarlanan bir top veya başka bir nesneyi almak için kaldırıma koşmayın: geçen bir arabayı fark etmeme ve ona çarpma riskiyle karşı karşıya kalırsınız.
-Yalnızca patikalarda ve kaldırımlarda yürüyün;
-Yol boyunca itmeyin, bağırmayın, bağırmayın, yoldan geçenleri rahatsız etmeyin;
-Otoparklardan, garajlardan ve benzeri yerlerden çıkışlardan kaçının: bir araba geri geri gidebilir ve sürücüsü sizi fark etmeyecektir;
-Öğretmenin talimatlarına uyun;
-Ne derse desin, asla bir yabancıya yaklaşmayın veya arabaya binmeyin: dünyada çok sık karşılaşıyorlar. kötü insanlar bu sana zarar verebilir.
Konu: “Kantin görevi”
Amaç: Çocuklara kendileri ve başkaları için sofraları doğru ve güvenli bir şekilde nasıl kuracaklarını öğretmek; bıçak ve çatalları tutarken güvenlik kurallarına uyun; tehlikeli nesneler ve bunların insanlar için gerekliliği fikrini pekiştirmek.
Malzeme: d/i: "Bebek için masayı hazırlayalım" veya "İlk ne, sonra ne var."
Simge-sembolleri kullanabilirsiniz: karton levha-masa, küçük kupalar-tabaklar, büyük tabaklar, şeritler-çatallar, bıçaklar vb.
İlerlemek:
1. D/i İşaret-semboller veya bebek tabakları kullanarak ve güvenlik kurallarının zorunlu bir açıklamasını kullanarak "Bebek için masayı hazırlayalım".
2.Şiirden alıntıların okunması (tam versiyon “Masadaki Çocuk” kitabında s. 49)
-Bugün görevdeyiz.
Dadıya yardım edelim
Düzgün ve güzel
Tüm tablolar ayarlanmalıdır.
-Herkese tabak dağıtacağız.
Çatallar, kaşıklar ve bıçaklar.
Acele etmeyin, nasıl koyacağınızı düşünün,
Ve sonra bunu yayalım.
-Tabağın sağında bıçak var,
Kaşık yakında yatıyor
Bıçak kaşıktan uzaklaştı,
Tabağa bakıyor.
-Tabağın solunda
Çatalı yere koymalısın.
İkinciyi yemeye başladığımızda
Bıçak ve çatal arkadaş olacak.
3.Kurallar: -Çatal, bıçak veya diğer çatal bıçak takımlarını sallamayın;
-Her zaman bir parça eşya alın ve dikkatli bir şekilde taşıyın;
-Masaları kurarken acele etmeyin, koşmayın, oynamayın, her şeyi sakince yapın;
- Bıçağı ve çatalı ucu aşağı bakacak şekilde taşıyın;
-Çatalınızı veya bıçağınızı gözlerinize yaklaştırmayın;
-Sıcak yemekle birlikte tencere ve çaydanlıklara yaklaşmayın veya dokunmayın;
-Aptallık yapmayın ve bıçak ve çatalla oynamayın. -Masaları ayarlarken dikkatiniz dağılmasın;
-Sofraları kuran görevlilere müdahale etmeyin; - tablolar kurulurken çalıştırmayın.
"Emek faaliyeti"
Amaç: Çocuklara, çalışma faaliyetleri sırasında nesneleri ve araçları kullanırken güvenlik kurallarına uymayı öğretmek
(sulama kutuları, paçavralar, çubuklar - doğanın bir köşesinde çalışın;
yığınlar, makaslar, kalemler, fırçalar - el emeği;
tırmıklar, spatulalar, kepçeler, süpürgeler - doğadaki emek).
Malzeme: Nesneler ve aletlerle “sihirli sandık”
İlerlemek:
1.Sihirli Sandıkla Oyun." Bir nesne hakkında bilmece yapın. Bu konunun yararlı ve tehlikeli yönlerini tartışın.
- Ne için gerekli?
-Bu eşya olmadan yapmak ne zaman imkansızdır?
-Nasıl tehlikeli olabilir ve yaralanmayı veya tehlikeli bir durumu önlemek için ne yapabilirsiniz?
-Nasıl doğru kullanılır?
2. Atasözünü öğrenin: "Her şeyin bir yeri vardır."
3. Çocukları, bu tehlikeli nesneleri kullanırken güvenlik kurallarına uymanın çok fazla neşe ve fayda getireceği fikrine yönlendirin.
Kuralları tekrarlayın:
- Bu öğelerden herhangi birini kullanırken dikkatli olun;
-Tüm keskin, delici ve kesici nesneler yerlerine konulmalı;
-Başkalarının yüzüne el sallamayın veya dürtmeyin;
-Çalışırken makas sizden uzağa ve göğüs hizasına doğru yönlendirilmelidir.
- Makası kapalı olarak, keskin uçlarını avucunuzda sıkarak taşıyın (gösteri);
-İş bitiminde bu eşyaların hiçbirini başıboş bırakmayın, yerlerine koyun;
-Makas, tırmık, spatula vb. ile çalışan kişilerin dikkatini dağıtmayın;
-İtme, başkalarından alma;
-Tehlikeli nesnelerle koşmayın;
-İşinizi sakin bir şekilde, dikkatiniz dağılmadan yapın!
“Yürüyüş sırasında bahçe alanında davranış kuralları”
Amaç: Çocuklara anaokulu alanında güvenli davranış kurallarına uymayı öğretmek;
sitenizin sınırlarını bilin;
onlara sitede kendilerini bekleyen tehlikeleri hatırlatın.
Malzeme: Çizimler
İlerleme: Öğretmen çocuklara bir örnek gösterir ve (tehlikeli nesnelerle ilgili bir şiir okuyabilirsiniz) yabancı kökenli nesnelere verilecek doğru tepkiden bahseder. Paketi gösterir ve çocukların içinde ne olduğunu bilip bilmediğini sorar. Çocuklar bilmiyor. Bunda tehlikeli ne olabilir? Çocukların mantığını dinleyin. Durumların oynanması:
Birkaç çocuktan size ne yapacaklarını göstermelerini isteyin.
Öğretmen ve çocuklar arasındaki ortak akıl yürütme: Tanımadığınız çanta veya paketlere asla yaklaşıp açmamalısınız! Olabilir Patlayıcı cihaz, zehirli nesneler, tehlikeli şeyler, zehirler. Kesinlikle bir yetişkini davet edip onlara göstermeniz gerekiyor!
Ve yabancılardan paket ve çanta alamazsınız!
Kuralları unutmayın:
- Sahaya çıkıp yürüyüşten sakin bir tempoda dönmeniz gerekiyor.
- Tanımadığınız paket ve torbalara yaklaşmayın ve dokunmayın.
- Yoldaşlarınızı itmeyin, tökezlemeyin, kavga etmeyin,
dost canlısı ve kibar.
-Öğretmeninizin izni olmadan sitenizin bölgesini terk etmeyin.
-Keskin nesnelerle oynamayın.
-Oyuncaklarla ortalıkta dolaşmayın ve onları başkalarının elinden almayın.
-Oyuncakları etrafa atmayın. Bu sadece düzen için değil güvenlik açısından da gereklidir.
Birisi bir oyuncağa veya başka bir nesneye basabileceğinden düşebilir ve
yaralanmak.
-Kum, toprak, kar atmayın.
-Köpek ve kedilere yaklaşmayın.
-Mantar ve meyvelere dokunmayın veya yemeyin.
-Ağaçları veya çalıları kırmayın.
-Böceklere el sallamayın, yakalayıp öldürmeyin.
-Sizi arasalar bile yabancılara yaklaşmayın.
“Açık hava oyunlarında nasıl davranılmalı?”
Hedef: Davranışınızı kontrol etme yeteneğini öğretmek: kendinizi dizginleyin ve dinleyin
başkalarının görüşlerine kulak vermek, insanlarla iletişim kurarak kişi olarak kendini geliştirmek; öğrenmek
Eylemlerinizi partnerinizin eylemleriyle koordine edin.
İlerleme: Sorun durumu: “Şımarık oyun” (bir olay örgüsü resmi kullanabilirsiniz).
Çocuklara sorular: - Çocuklar oyunda neden başarılı olamadı?
-Onlara ne tavsiye edebilirsin?
-Kavga, hakaret ve yaralanma olmadan oynamayı öğrenmek için ne yapmanız gerekiyor?
- Hep birlikte konuşursak, birbirimizin sözünü kesersek bir konuda anlaşabileceğimizi mi sanıyorsun?
- Tavsiyelerinizden kurallar çıkaralım, yazalım ve panoya ekleyelim.
İlk kural:
- Birbirinizin sözünü kesmeden sırayla konuşun!
-Arkadaşlar, diğer çocukların fikirlerini dinlemeden oyunda birinin tek başına görev alması hoşunuza gider mi? HAYIR? Neden?
O halde ikinci kural:
-Fikrinizi ifade ettiğinizde başkalarına şunu sorun: “Katılıyor musunuz?”; "Ve sen ne düşünüyorsun?";
-Arkadaşlarınızın görüşlerini dikkate alın!
Üçüncü kural: - Oyuncakları paylaşın, açgözlü olmayın!
Dördüncü kural: Birbirimize teslim olmalıyız, inat ve gurur göstermemeliyiz!
Beşinci kural: Oynarken asla başkalarını itmeyin veya çarpmayın! Adımına dikkat et, dikkatli ol!
"Grupta nasıl davranılır"
Amaç: Çocukları anaokulunda davranış ve iletişim kuralları konusunda eğitmek
(grupta, yatak odasında, resepsiyon odasında). Kurallara uyma yeteneğini geliştirmek
güvenlik, sağlığınızı ve başkalarının sağlığını koruma arzusu.
Malzeme: arsa resmi (öğretmenlik odasında), Sünger BOB bebeği (veya oyuncak ayı).
İlerleme: 1. Gruba Sünger Bob Kare Pantolon bebeği geliyor.
Durumları oynayın:
*koşarken (yürürken değil) masanın köşesine çarpar;
*daha sonra fırlatılan bir oyuncağa takılır;
*dolaptan bir nesne almak istedi, sandalyeye tırmandı ve düştü;
*orada bir köpek (oyuncak) görünce neredeyse pencereye tırmanıyordu;
*sonunda onu bir sandalyeye oturttuklarında oturur ve sallanır.
Tüm bu durumları çocuklarla tartışın (öğretmen çocuklara Bob'un yumuşak olduğunu ve bu çocukların başına gelirse tel.-03'ten ambulans doktorunu aramaları gerektiğini açıklar), Bob'a neyi yanlış yaptığını açıklayın, neden bu şekilde davrandı Davranamazsınız, ancak nasıl doğru davranacağınız (KURALLARI seslendirin) ve olay örgüsünün resmini gösterin.
2. Tüm çocukların kendi işleriyle meşgul olduğu, kimsenin gürültü yapmadığı, koşmadığı, itmediği, grupta düzenin olduğu vb. bir olay örgüsü resminin değerlendirilmesi. Bunun üzerine konuşma. Ayrıca çocuklara yatak odasındaki ve resepsiyon odasındaki davranış kurallarını da anlatın (tartışın).
Çocuklara güvenlik kurallarına uymaları gerektiği fikrini aşılayın çünkü... Kendinizin ve diğer insanların yaşamını ve sağlığını korumak için bu gereklidir!
*Dağınan oyuncaklar düşmelere ve yaralanmalara neden olabilir.
Grupta düzen sadece temizlik için değil aynı zamanda güvenlik içindir!
*Pencere, masa veya dolaplara tırmanamazsınız.
Anlayamıyorsanız bir öğretmene sorun!
*Grup, yatak odası ve resepsiyon alanında dolaşmak çok tehlikelidir: Mobilyaların keskin köşeleri yaralanmalara, başka bir çocukla çarpışmak ise ciddi yaralanmalara neden olabilir!
*Küçük oyuncakları ağzınıza koymayın; yanlışlıkla yutup boğulabilirsiniz!
*Sandalyede sallanamazsınız! Dengenizi kaybederseniz düşüp kendinize çarpacaksınız!
*Su ile oynarken suyun yere düşmemesine dikkat edin.
Islak zemin çok kaygandır ve bu nedenle sizin için tehlikelidir!
*Yemek yerken konuşmayın, yemeğinizi iyice çiğneyin!
*Ayakkabılar daima sabit ve rahat olmalı, bağcıkları uzun olmamalıdır.
*Kazaları önlemek için kliniğe sakız getirilmesi yasaktır!
“Anaokulunda dolaşmak”
Amaç: Çocuklara anaokulu çevresinde güvenli hareket kurallarını öğretmek;
Çocuk odasında öz kontrolü ve bilinçli olarak doğru davranma arzusunu geliştirin.
Malzeme: bahçe haritası; çocukların fotoğrafları: koridorda yürürken; merdivenlere tırmanın (inin); müzikholde tiyatro gösterilerini izlemek;
fiziksel girin salon vb. Dunno bebeği (veya yetişkin).
İlerleme: Çocuklara yönelik sorular:
- Anaokulunda nereye gidiyoruz? Çocuk odasında ne tür tesisler var? (Müzik salonu, spor salonu, tıbbi ofis ve benzeri.)
- Köyde dolaşırken nasıl davranmalıyız?
Dunno gelir ve fotoğraf getirir. Fotoğrafların incelenmesi ve tartışılması. Dunno belirli bir durumda nasıl davrandığını gösteriyor (itiyor, tartışıyor, birisinin yanında ya da arkasında durmak istemiyor, kızların örgülerini çekiyor, çimdikliyor, ayağa kalkıyor, etrafta oynuyor, yüksek sesle konuşuyor, kollarını sallıyor, tekme atıyor, tekme atıyor, tiyatro salonu ayağa fırlıyor ve bağırıyor, koridorda yetişkinleri selamlamıyor, merdiven korkuluklarına tutunmuyor).
Dunno'ya hiçbir durumda kişinin bu şekilde davranmaması gerektiğini açıklayın ve nasıl doğru davranması gerektiğini bir kez daha gösterin, asıl mesele neden bu şekilde davranması gerektiğidir! Hastanedeki bir çocuğun resmini gösterip durumu tartışabilirsiniz.
Dunno gelişmeyi vaat ediyor.
Öğretmen çocuklara anaokulu binasının haritasını gösterir ve her şeyin nerede olduğunu açıklar.
Dunno ile birlikte kuralların tekrarı (kaset kaydında seslendirilebilir):
-Merdivenlerden inerken birbiri ardına, sakin bir tempoda, itmeden, korkuluklara tutunmadan yürümek gerekir;
-Sağ elinizi koridorun kenarında tutarak okulun koridorları boyunca sakin bir şekilde hareket etmelisiniz;
-Koridorların kesişme noktalarını dikkatlice geçin çünkü kimin size doğru geldiğini göremezsiniz;
-Koridorlarda ilerlerken, duvarlardaki çıkıntılara çarpmamak veya dadıların mutfağa koşup tencerelerle geri dönmemesi için daima ileriye bakın;
-Koridorlar ve merdivenler oyun ve şımartılma yeri değildir. Hatırla bunu!
-Kapıları ayağınızla açmayın ve aniden açmayın çünkü... Kapının karşı tarafında birisi olabilir ve ona zarar verebilirsiniz! (Ah arkadaşlar, -
İnan ya da inanma, -
Kapı benden kaçtı.
"Güle güle" dedi, "sevgilim"
Ayağınla beni açtın!)
Tema "Anaokulum"
Hedefler
Çocukların anaokulu, orada çalışanlar, ne tür işler yaptıkları hakkındaki bilgilerini sistemleştirin.
Anaokulunda olma arzusunu geliştirin.
Bir eylem algoritması kullanarak çocuklarda temel çalışma becerilerini geliştirin.
Diyalojik konuşmayı geliştirin.
Çocuklara birbirlerine dikkat ve saygıyı aşılamak.
Malzeme ve ekipman
Didaktik oyuncak bebek, her çocuk için teknolojik haritalar, anaokulunun tesislerinin ve bölgesinin fotoğrafları.
Didaktik oyun “Kim ne yapar”, ev işleri için ekipman.
"Anaokulu Ülkesi" haritası.
Yapı ve metodolojik teknikler
Oyun durumu“Bizi ziyaret eden bir oyuncak bebeğimiz var”;
Nodar Dumbadze'nin "Bahçe" şiirini dinliyorum.
gerçekten düşündüm
Bir bahçenin bir bahçe olduğunu.
Kelebekleri nerede yakalıyorlar?
Üzüm yerler. . .
Ah, anne - anne,
Nereye geldim?
Çocukları hapse atıyorlar
Yemek masasına!
Köfteler taşınıyor
Ve sütlü jöle!
Ve sonra tıpkı evde olduğu gibi,
Seni yatağa yatıracaklar!
Ah anne
Geri dönsek iyi olur.
sana kendimi göstereceğim
Bahçe nerede?
Çocuklar için sorular
Bebek sana hangi bahçeyi anlattı? (Çocuk)
Bebeğe anaokulunuzun nerede olduğunu söyleyebilir misiniz?
Bu yerin adı nedir? Neden?
Çocuk oyunu "Tahmin et ve isim ver"
Farklı okul öncesi kurumların sitelerinin ve gruplarının fotoğraflarına bakan çocuklar, kendi anaokullarını tasvir edenleri bulurlar.
Bir şiir okuyorum:
Bahçemizde iyi
Gitmek için sabırsızlanıyorum.
- Anne, beni erken kaldır
Beni erkenden anaokuluna götür!
Oyunun durumu: “Anaokulu Ülkeleri” haritası boyunca seyahat etmek (Çocuklar bir küp kullanarak harita üzerinde bir noktadan diğerine hareket ederler, bu da okul öncesi kurumundaki ilginç yerleri gösterir. Çocuklar kartların hangi noktada bulunduğunu bildirir: bir pantomim ile, bir açıklama, bir bilmece.)
Haritanın son noktası “Gizemli Tabut”
Çocuk oyunu "Bütün işler iyidir"
Tabutta anaokulu çalışanlarının eşyalarını ve aletlerini gösteren resimler yer alıyor.
Çocuklar iş için ihtiyaç duyan resimleri ve isimlerini seçerler (tencere, bıçak, su ısıtıcı - aşçı için; vb.)
Sorunlu soru:
Anaokulumuzun daha iyi ve daha güzel olması için ne yapardınız?
29.08.16 ile 09.02.16 tarihleri arasında 1 Eylül haftasında bestelenen: Simonova A.N.
Haftanın günü
Mod
Etkileşim
ebeveynlerle.
Grup,
alt grup
Bireysel
Pazartesi –29. 08.16
Sabah:
Oyun "Kelimeyi topla"
Amaç: Öğrencilerin Bilgi Günü tatili hakkındaki fikirlerini özetlemek. Çocukların bilişsel motivasyonunu, okula ve kitaplara olan ilgisini geliştirmek. Çocuklar arasında dostane, dostane ilişkiler kurun, duygusal duyarlılığı geliştirin.
.
Konuşma "Bilgi Günü".
Milana ve Masha'ya yaşadığınız caddeye, şehrine isim verme egzersizi yapın.
iyi
9:00 Beden eğitimi “Sağlıklı büyüyoruz.”
Hedef: Çocuklara motor ve oyun faaliyetlerinde birbirleriyle etkileşimde bulunma sevinci kazandırmak; birbirleriyle duygusal-dokunsal güvene dayalı temas kurmaya yardımcı olun; doğru duruş, düztabanlığın önlenmesi becerilerini oluşturmak ve pekiştirmek; çocukların motor deneyimini genişletmek, fonksiyonel sistemler geliştirmek, hareketlerin koordinasyonu, mekansal yönelim, el becerisi, cesaret, dayanıklılık. p\i “Böyle oturmak çok sıkıcı” Gevşeme oyunu: “Humpty Dumpty”
1. yürüyüş:
Mevsimsel değişikliklerin takibi
Amaçlar: Canlı ve cansız doğa arasındaki ilişki hakkındaki bilgileri pekiştirmek; sonbaharda bitki ve hayvanların yaşamındaki değişiklikleri tanımlamayı öğrenin; sonbahar ayları hakkında fikir oluşturun.
cevher aktivitesi
Emek faaliyeti.
Anaokulu alanının düşen yapraklardan temizlenmesi.
Hedefler: Kendinize ve diğer çocuklara yapılan işten neşeli bir ruh hali yaratmayı öğretmek; Ekolojik bir kültür geliştirin.
Açık alan oyunları. "Üçüncü tekerlek".
Amaçlar: Oyunun kurallarına uymayı öğretmek; Çevikliği ve koşma hızını geliştirin.
"Baykuş."
Hedefler: uzayda yönelimi öğretmek; oyuna ilgi geliştirmek.
“En doğru kim?”
Amaç: Bağımsızlığı, yaratıcılığı ve cesareti geliştirmek. “Kimin ekibi daha erken toplanacak?”
Hedef: hızlı koşmayı öğrenmek.
(bkz. 1 Eylül yürüyüşlerinin kart dizini)
Misha, Nastya, Seryozha ile ileriye atlıyoruz.
Hedef: İleriye doğru hareket ederken zıplamayı geliştirmek.
yatmadan önce çalış
Charles Perrault'un "Kırmızı Başlıklı Kız" masalını okuyorum.
Amaç: Çocuklara duygusal olarak dokunmaya yardımcı olmak ve onları yeni bir masalla tanıştırmak.
Akşam:
İnşaat: “Anaokulumuz.”
Amaç: Yaratıcılığı, bağımsızlığı, inisiyatifi, tasarım becerilerini geliştirmek; çocuklarda duygusal alanı geliştirmek. sıkı çalışmayı geliştirin; iletişim becerilerini geliştirin.
Konuşma: “Hazırlık grubu öğrencileriyiz.”
Hedef: Artık büyük bir grup olduğumuzu anlatmak.
“Bir Kedi Yavrusunun Anaokulundaki Yolculuğu” hikayesinin derlenmesi.
Amaç: Çocukların konuşmasını geliştirmek, hikaye anlatmayı öğretmek, yavru kedinin anaokulunda kiminle tanıştığı hakkında konuşmak.
Milana ve Masha'yı seslerin doğru telaffuzunda egzersiz yapın.
Didaktik oyun “Kim neyi kontrol ediyor?” Amaç: Çalışılan ulaşım türlerinin ve mesleklerin tekrarı.
2. Yürüyüş:
Örümcek gözlemi.
Emek faaliyeti
Tohumların toplanması.
Açık alan oyunları.
“Koş ve Zıpla”, “Atlayıcılar”.
"Renkli Arabalar"
"Ne kadar sessiz gidersen o kadar uzağa gidersin."
P/i "Baba Yaga" - birbirlerine çarpmadan hızlı koşma alıştırması yapın (4 Ağustos'taki yürüyüş kartına bakın)
Hareketlerin gelişimi.
Amaç: Uzun bir ipin üzerinden atlamayı geliştirmek (sabit ve sallanarak).
Milana, Bolot, Savely.
Çıkarılabilir malzemeler: kürekler, kepçeler, süpürgeler, kovalar, kum kalıpları.
Haftanın günü
Mod
Eğitim faaliyetleri rejim anlarında
Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları)
Etkileşim
ebeveynlerle.
Grup,
alt grup
Bireysel
Salı –30.08.16
Sabah:
Konuşma “Ağaçların Yuvarlak Dansı” - sonbaharla ilgili atasözleri ve halk işaretleri.
Amaç: Atasözlerini tanıtmak ve halk işaretleri sonbahar.
“Ben yetenekliyim” bilgi gününün kutlanmasına hazırlık.
Müziğe karşı duygusal duyarlılığı geliştirin. Şarkı söyleme becerilerinizi geliştirin. Çocukları doğaçlama ve teatral dans yapmaya teşvik edin. Hareketlerin koordinasyonunu, reaksiyon hızını, ritim duygusunu, işitmeyi geliştirin. Etkileyici konuşma ve yüz ifadeleri geliştirin. Artikülasyon motor becerilerini etkinleştirin.
Yetenek fuarı.
Amaç: Çocukları ve ebeveynleri eğlendirmek, ebeveynleri anaokulunun yaşamına aktif katılıma dahil etmek.
Bolot, Milana ile seslerin telaffuzu. Amaç: Ünlülerin ve ünsüzlerin doğru telaffuzunu pekiştirmek, ıslık, tıslama ve sonorant (r, l) seslerinin telaffuzunu pratik etmek. Artikülasyon aparatını geliştirmeye devam edin.
Görsellere baktığımızda
ancak açıklayıcı materyal
"1 Eylül bilgi günüdür".
Çocuk kütüphanesini “SONBAHAR” temalı kitaplar ve resimlerle doldurun.
Yetenek fuarına katılarak ebeveynleri “Ben yetenekliyim” bilgi gününü kutlamaya dahil etmek.
1. yürüyüş:
Örümcek izleme
Hedefler: Bir örümceğin görünüşünün karakteristik özellikleri, yaşam belirtileri hakkındaki bilgileri genişletmek ve pekiştirmek; doğa hakkında gerçekçi fikirler oluşturur.
Emek faaliyeti
Tohumların toplanması.
Amaç: Çiçek tohumlarını dikkatlice toplama ve doğru şekilde saklama yeteneğini pekiştirmek.
Açık alan oyunları
“Koş ve Zıpla”, “Atlayıcılar”. (3-4 kez)
Amaç: Motor aktiviteyi, uzun atlama yeteneğini geliştirmek.
(bkz. 4 Eylül kıdemli grubun yürüyüş kart endeksi)
Nesneleri hedefe fırlatmak.
Amaç: Tek elle nesneleri hedefe fırlatma becerilerini güçlendirmek. Vanya, Bolot, Nastya.
Çocukların bağımsız oyunları c
düzlemsel ve hacimsel
oynamak için oyuncaklar
binalar
Akşam:
CGN eğitimi, self servis becerileri ve giyinme sırasında karşılıklı yardım.
Amaç: Çocukları yatmadan sonra giyinmelerine yardım etmeye teşvik edin.
“Sonbaharda iyilikler” konulu sohbet.
Hedef: İşe karşı saygılı bir tutum ve doğaya yardım etme arzusu geliştirmek.
-D/i “Yalnızca sarı, yeşil ve kırmızıyı toplayın.”
Amaç: Renk bilgisini pekiştirmek.
Yetenek fuarı.
Amaç: Çocukları ve ebeveynleri eğlendirmek, ebeveynleri anaokulunun yaşamına aktif katılıma dahil etmek.
FEMP konusunda bir grup çocukla bireysel çalışma
Vova, Misha, Vanya ile.
Hedef: Çocuklara bir nesnenin yerini (sol, sağ, yanında, çevresinde, arasında) tanımlamayı ve adlandırmayı öğretmeye devam edin.
Yeni masa oyunlarını tanıtın: “Tüm Yıl Boyunca”, “Doğa Takvimi”.
2. Yürüyüş:
gözlemlenmesi farklı şekiller Ulaşım
Hedefler: Kara taşımacılığı, sınıflandırılması ve amacı hakkındaki bilgileri genişletmek; Otobüslerin amacı, insan yaşamındaki önemi hakkında fikir oluşturmak.
Emek faaliyeti
Çöpleri temizlemek için bahçede ekip çalışması. Amaç: Takım çalışması becerilerini geliştirmek.
Açık alan oyunları
“Kurt ve Küçük Keçiler”, “İğne, İplik, Düğüm”.
Hedefler:
kurallara sıkı sıkıya bağlı kalarak oyun faaliyetlerini öğretmek;
hız ve reaksiyon geliştirmek;
cesaret geliştirin.
(bkz. 3 Eylül kıdemli grubun yürüyüş kart endeksi)
“Kim daha hızlı koşacak?”, “Çakıl taşlarında.”
Amaç: Koşma pratiği yapmak, “çakıl taşları” (tuğlalar) üzerinde yürümeyi dengelemek, Lisa ve Darina ile bir sinyale göre hızlı bir şekilde hareket etme yeteneği.
Çıkarılabilir malzemeler: spatulalar, süpürgeler, tırmıklar, kum kalıpları.
Seçtiğiniz oyunlar.
Ağustos - Eylül 29.08.2016 ile 09.02.16 tarihleri arasında 1. Haftayı besteleyen: Simonova A.N.
Haftanın günü
Mod
Rejim anlarında eğitim faaliyetleri
Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları)
Etkileşim
ebeveynlerle.
Grup,
alt grup
Bireysel
Çarşamba –31.08.16
Sabah:
Konuyla ilgili konuşma: "Ev Hanımı Sonbahar."
Amaç: Çocukların sebze ve meyveler, bunların yararları ve hasat hakkındaki genel fikirlerini pekiştirmek ve genişletmek.
Sabah egzersizleri “Ben ve egzersizlerim”
Didaktik oyun “Sonbaharın anısını geri getirelim”
Hedefler: Bir mevsim olarak sonbaharın belirtilerini bilmek; sonbaharın işaretini adlandırabilme ve tanımlayabilme; canlı ve cansız doğa olaylarını birbirine bağlamak; Hava koşullarındaki, insanların kıyafetlerindeki ve işlerindeki değişiklikler arasındaki karşılıklı bağımlılığı açıklar.
Açık hava oyunu "Size ne gördüğümüzü söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz."
Amaç: Hareketlerin geliştirilmesi, çeşitli eylemleri tahmin etme yeteneğinin geliştirilmesi.
D/i “Kimin malzemeleri?”
Amaç: Hayvanları kışa hazırlama konusundaki bilgileri pekiştirmek.
D/i “Ne neyden yapılmıştır? » - çevredeki nesnelerin ve kedilerden yapılan malzemelerin amacı hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Lisa, Vika, Alina ile yapıldılar.
S/R oyunu "Mağaza"yı meyve ve sebze maketleriyle doldurun.
Rol yapma oyunu “Anaokulu” için özellikler ekleme
Kitap köşesinde dostluk ve karşılıklı yardımlaşma ile ilgili eserler sergileniyor. Mayakovski'de “Ne iyi, ne kötü”, S. Mikhalkov “Styopa Amca”, Rus. Nar. Masal “Kabarcık, saman ve bast ayakkabı”
Ebeveynler için istişareler:
“6-7 yaş çocuğunun gelişim özellikleri”,
“Çocuk yetiştirmede ailenin ve anaokulunun rolü.”
iyi
Beden eğitimi (açık havada)
Amaç: Çocukların derslere karşı ilgisini ve değer temelli tutumunu geliştirmek fiziksel Kültür Aşağıdaki belirli görevleri çözerek uyumlu fiziksel gelişim: fiziksel niteliklerin geliştirilmesi (hız, güç, esneklik, dayanıklılık ve koordinasyon); çocukların motor deneyiminin birikmesi ve zenginleştirilmesi (temel hareketlerde ustalık); Öğrencilerde motor aktivite ve fiziksel gelişim ihtiyacının oluşması.
1. yürüyüş:
Karınca gözlemi.
Hedefler: Karıncaların görünüşünün özellikleri, yaşam tezahürleri hakkındaki bilgiyi genişletmek; Çevremizdeki dünyaya ilgi uyandırın.
İşgücü faaliyeti: Bahçede çalışın.
Hedefler: kolektif çalışma yeteneğini pekiştirmek, öğretmenin talimatlarını yerine getirmek (bahçeyi hasat etmek); Bitki büyümesi ve gelişimi hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Açık hava oyunu:
"Brülörler", "Hendekteki Kurt". (2-3 kez) Amaçlar: Oyunun kurallarına uymayı öğretmek, öğretmenin sinyaline göre hareket etmek; el becerisini geliştirin. “Baykuş” (2-3 kez)
Hedefler: Öğretmenden gelen bir sinyal üzerine eylemleri hızlı bir şekilde gerçekleştirmeyi öğrenmek; Ellerinizle sorunsuz çalışma ve belirli bir yönde koşma yeteneğini geliştirin.
(bkz. 9 Eylül yürüyüşlerinin kart dizini)
Hareketlerin gelişimi.
Hedefler: - her yöne belirli bir yönde koşma yeteneğini geliştirmek;
üç kişilik sıraya girin.
Nastya, Polina, Roma.
bilişsel, araştırma ve üretim faaliyetleri sürecinde özgür iletişim.
Harici materyalli bağımsız oyunlar.
yatmadan önce çalış
Parmak jimnastiği “Grubumuzdaki kızlar ve erkekler arkadaştır.”
Amaç: Konuşmanın hareketle koordinasyonunu geliştirmek, ince motor becerileri üzerinde çalışmak.
iyi
15:40 Müze
Hedef: Çocukları memleketlerinin ve yakındaki sokakların manzaralarıyla tanıştırmaya devam edin. “Küçük vatan” kavramını verin. Şehrin sembollerini tanıtın: bayrak, arma. Memleketimize, tarihine olan sevgimizi geliştirmek, biz kardeşler olarak böylesine muhteşem, eşsiz bir şehrin sakinleri olduğumuz için gurur duygusunu geliştirmek
Akşam:
Uykudan sonra jimnastik. Sertleştirme prosedürleri.
S/R oyunu "Mağaza".
Bir dizi oyuncağa dayalı bir hikaye derlemek.
Amaç: Bunun için uygun karakterleri seçerek bir olay örgüsünün nasıl oluşturulacağını öğrenmek; karakterlerin tanımlarını ve özelliklerini vermek, anlatıya diyalog katmak; Bu kelimelerin tanımlarını seçmeyi öğrenin.
Sınav: “Yakında okula” konu resimleri, Amaç: Okul malzemelerini gösteren konu resimlerinin incelenmesi.
“Bilgi Günü” Konuşması
Amaç: Çocukların öğretmen, eğitimci mesleğine ilişkin anlayışını genişletmek; hakkında Eğitim Kurumları(anaokulu, okul). Halka açık yerlerde davranış kuralları, anaokulu grubundaki bir çocuğun sorumlulukları hakkındaki fikirlerin genişletilmesi.
Bireysel görüşmeler: “Anaokuluna giderken hangi evleri gördüm” (hangi yerden) Yapı malzemesi) Vanya, Seryozha, Bolot.
Çeşitli doğal malzemeleri ve bitki tohumlarını yaratıcılığın merkezine yerleştirin.
2. Yürüyüş:
Isırgan izleme
Amaçlar: Şifalı bitkiler hakkında fikir oluşturma sürecinde bilişsel aktiviteyi geliştirmek; doğayı aktif olarak koruma ve koruma yeteneğini ve arzusunu geliştirmek.
Doğadaki davranış kuralları
İtibaren şifalı Bitkiler Yalnızca bölgenizde bol miktarda bulunanları toplayabilirsiniz.
Emek faaliyeti
Ekolojik iz üzerinde çalışın: gölet yakınındaki çöpleri temizlemek. Hedefler:: temizliği ve düzeni öğretmek; Bir takımda çalışma arzusu yaratın.
(bkz. 2 Eylül yürüyüşlerinin kart dizini)
"Kuşların Göçü"
Amaç: Öğretmenden gelen bir sinyal üzerine hızlı hareket etmeyi öğretmek; belli bir yönde hareket edin. Seryozha, Savely, Misha.
Bölgedeki çocukların bağımsız faaliyetleri, dış materyallerle oynanan oyunlar - ortak oyun faaliyetlerinde becerilerin geliştirilmesi
Ağustos - Eylül 29.08.2016 ile 09.02.16 tarihleri arasında 1. Haftayı besteleyen: Simonova A.N.
Haftanın günü
Mod
Rejim anlarında eğitim faaliyetleri
Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları)
Etkileşim
ebeveynlerle.
Grup,
alt grup
Bireysel
Perşembe –01. 09.16
Sabah:
Sabah egzersizleri “Ben ve egzersizlerim!”
Oyun alıştırması “Okul sırt çantasını birleştirin” (sınıflandırma).
Amaç: Çocukların “Bilgi Günü” tatili anlayışını oluşturmak. Okul malzemelerini, adlarını, amaçlarını tanıtın.
Bilgi Gününü Kutlamak “Ben yetenekliyim.”
Durumsal sohbet: “Yemek kültürü ciddi bir meseledir”
Hedef: Baş parmağınız ve orta parmağınızla çatal tutma, işaret parmağınızla çatalı üstte tutma becerisini geliştirin.
Oyun egzersizi “Avuçlarım”
Hedef: Yıkama becerilerini geliştirmek: Ellerinizi köpük oluşana kadar sabunlayın, iyice durulayın, yüzünüzü yıkayın,
bir havluyla kurulayın
Bolot, Sergei A. ile bireysel çalışma Sebzeler ve tohumları hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
Çocuklar oyun köşelerinde çeşitli oyuncaklarla oynuyor
Çeşitli merkezlerde çocukların ilgi alanlarına yönelik etkinlikler
D/games “Bir okul çocuğu için nesneler bulun”, “Harika bir çanta”, “Tangram”, “Matematik sepetleri”, “Matematik lotosu”
Ebeveynler için “Sonbahar Geldi” görsel bilgilerinin yer aldığı mobil klasör tasarımı.
1. yürüyüş:
Rowan Gözlemi
Hedefler: Bir ağacın yapısı hakkındaki bilgileri pekiştirmek;
Ağustos ayında doğadaki değişime dair bir fikir oluşturun.
Emek faaliyeti
Takım çalışması. Kavak tohumlarının ve çimlerin alandan kaldırılması, yolların süpürülmesi. çalışma arzusu oluşturmak, temel emek süreçlerini gerçekleştirme yeteneği.
Açık alan oyunları
P/ ve “Bahçıvan ve Çiçekler” (2-3 kez)
Amaç: Çocukları yeni bir oyunla tanıştırmak, çocukların bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek; Birbirinize çarpmadan hızlı koşma alıştırması yapın. (bkz. 12 Eylül kıdemli grubun yürüyüş kart endeksi)
Sırayla düzenlenmiş pimlerin arasında bir "yılan" çalıştırın; Kafanızda bir torba kum taşıyarak bir kütük boyunca koşun.
Hedefler: Aralarında koşarken pimlere dokunmamayı öğretmek; hız, çeviklik ve denge geliştirin.
Roma ve Seryozha.
Çocukların bağımsız oyun aktiviteleri için kepçeleri, topları, kalıpları, spatulaları ve çiçek kutularını alana getirin.
yatmadan önce çalış
“Sonbaharda Orman” kitabından “Küçük Tavşanların Sonbahar Maceraları” hikayesini okumak.
Çocukların ormandaki maceralarını anlatan hikayeler.
Amaç: Çocuklara ormanın, birlikte yaşayan ve birbirlerine ihtiyaç duyan bitki ve hayvanlardan oluşan bir topluluk olduğu fikrini vermek.
Akşam:
Çember çalışması. Ekolojik peri masalı - “Rüzgarın Maceraları” sohbeti. P/i "Rüzgarı yakalamak".
Amaç: Rüzgar hakkındaki bilgileri somutlaştırmak ve pekiştirmek.
D/i “Kimin kuyruğu, kimin kafası?”
Amaç: Kuşların ve hayvanların dış görünümüne ilişkin bilgileri pekiştirmek
c\r oyunu "Anaokulu"
Görevler: Öğretmen çocukları kabul eder, sabah egzersizleri yapar, kahvaltı yapar, çocuklarla oyun oynar.
“Yazımı nasıl geçirdim” sohbeti
Amaç: Gruptaki çocuklar arasında uyum oluşturmak, gerginliğin azaltılmasına yardımcı olmak, hayal gücünü geliştirmek,
iletişim becerileri, özgüven.
Oyunun durumu: “Fantazilerimin dünyası”
Amaç: Hayal gücünü, gevşekliği, iletişim becerilerini geliştirmek ve birbirlerine karşı dostane bir tutum geliştirmek.
Ind. Roma, Varya ve Lisa ile çalışıyorum. Tek ayak üzerinde yerinde zıplamak.
Yaprak şablonlarını yaratıcılığın merkezine yerleştirin. S/r oyunu “Aile”, “Okul”
Konuyla ilgili resim, illüstrasyon, kitapların incelenmesi
Yapı malzemeleriyle oynanan oyunlar
2. Yürüyüş:
Çiçek bahçesini gözlemlemek
Amaçlar: Çiçeklerin adlarını, yapılarını, boyut özelliklerini açıklığa kavuşturmak,
yaprakların renkleri, şekilleri; karşılaştırmalı ifadeleri teşvik edin, çiçek kokusuna dikkat edin.
Emek faaliyeti
Alanın temizlenmesi için sahada toplu çalışma.
Amaç: Birlikte nasıl çalışılacağını öğretmek.
Açık alan oyunları
Hedef: Dengeyi kaybettiğinizde hızlı hareket etmeyi öğrenin.
“Yaşayan çiçeklik”, “Topu göster”. (2-3 kez)
Hedefler: Oyunu kullanarak renk adlarını pekiştirmek;
yuvarlak bir dansta hareket etmeyi öğrenin; top atma ve yakalama alıştırması yapın.
(bkz. 8 Eylül yürüyüşlerinin kart dizini)
Hareketlerin gelişimi.
Hedef: Dengeyi koruyarak bir çizgi boyunca yürüme alıştırması yapın. Vika T., Vika M., Alena
Çocukların bağımsız olarak oynayabilmeleri için sahaya kepçe, top, kalıp ve spatula getirin.
Ağustos - Eylül 29.08.2016 ile 09.02.16 tarihleri arasında 1. Haftayı besteleyen: Simonova A.N.
Haftanın günü
Mod
Rejim anlarında eğitim faaliyetleri
Çocukların bağımsız etkinlikleri için gelişimsel bir ortamın düzenlenmesi (aktivite merkezleri, tüm grup odaları)
Etkileşim
ebeveynlerle.
Grup,
alt grup
Bireysel
Cuma –02.09.16
Sabah:
“Hazırlık Grubunun Öğrencileriyiz” Söyleşisi
Amaç: Çocuklara, gurur duyma fırsatı vermek
artık anaokulu çağındaki son sınıf öğrencileri olduklarını.
Sabah egzersizleri “Ben ve egzersizlerim”
Durum “Dünyayı daha iyiye doğru nasıl değiştirebilirim”
Amaç: Çocukların hayal gücünü geliştirmeye devam etmek, öğretmek
Başkalarının fikirlerini dikkatle dinleyin, kabul edin
Grubun bütünlüğünü oluşturmak için kişinin kendisinden farklı, farklı bir bakış açısı.
Didaktik oyun “Hata yapmayın!”
Amaç: Çocukları, nesneleri yapıldıkları malzemeye göre ayırt etme konusunda eğitmek.
“Herkesin suya ihtiyacı var” deneyimini yaşayın.
Amaç: Çocuklara suyun bitki yaşamındaki rolü hakkında fikir vermek.
Ind/r, Darina, Umar ve Nastya ile çizim. “Kalıbın izini sürmek” için
Hedef: geliştirmek iyi motor yetenekleri, bir şablonla çalışma yeteneği.
Doğanın merkezine sonbahar belirtileri taşıyan ağaç modellerini yerleştirin.
"Sonbaharda yürür." Ebeveynlere öneriler: Çocukların dikkatini doğadaki mevsimsel değişikliklere (günlerin kısalması, sıcaklık düşüşleri, soğuk rüzgarlar esmesi vb.) çekin, sonbahar aylarının (Eylül, Ekim, Kasım) isimlerini güçlendirin.
iyi
9:00 Konuşmanın gelişimi “Biz hazırlık grubunun öğrencileriyiz.”
Hedef: Çocuklara, artık okul öncesi çağındaki son sınıf öğrencileri olmanın gururunu yaşama fırsatı vermek. (bkz. V.V. Gerbova “Anaokulunda konuşma gelişimi” s. 30)
9:30 Beden eğitimi
Hedef: Hareket hızını değiştirerek yürümeyi tekrarlayın; bir hedefe fırlatırken hareketlerin ve gözün koordinasyonunu geliştirmek; dengeyi uygulayın. Grup oyunlarını yönetirken adanmışlığı, azim ve yoldaşlık duygusunu geliştirin. Sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme arzusu ve spor yapmaya devam etme arzusu yaratın.
Temel fiziksel nitelikleri geliştirin: çeviklik, hız, salon alanında gezinme yeteneği.
1. yürüyüş:
Bir CAT izliyorum.
Amaçlar: Bir kedinin evcil bir hayvan olduğu, bir memeli olduğu ve belirli özelliklere sahip olduğu bilgisini pekiştirmek; insanlar tarafından evcilleştirilen hayvanlara karşı insani duygular geliştirmek.
Emek faaliyeti.
Bahçede hasat.
Amaç: Hasattan duyulan memnuniyet duygusunu geliştirmek.
Açık alan oyunları
“Kim tek ayak üzerinde daha uzun süre durabilir?”, “Kör Adamın Blöfü.” (2-3 kez)
Hedef: Dengeyi kaybettiğinizde hızlı hareket etmeyi öğrenin. Açık alan oyunları
“Tavşanlar” (2-3 kez), “Tavuk ve Civcivler.” (2-3 kez)
Hedef: Tüm saha boyunca iki ayak üzerinde zıplamayı, sinyal verildiğinde çömelmeyi ve yerinizi bulmayı öğrenin.
(bkz. 10 Eylül yürüyüşlerinin kart dizini)
Işın yürüme tekniğinin geliştirilmesi.
Amaç: Kütük üzerinde yürürken denge becerilerini güçlendirmek. Dima, Seryozha, Polina
Bölgedeki çocukların bağımsız faaliyetleri, dış materyallerle oynanan oyunlar - ortak oyun faaliyetlerinde becerilerin geliştirilmesi.
Spatulaları dağıtın
yatmadan önce çalış
Rus halk masalı “Tavşan Bir Övücüdür”ün anlatılması ve “Bizim masallarımız başlıyor...” sözü
Amaç: Çocuklarla Rus halk masallarının adlarını hatırlamak ve onları yeni eserlerle tanıştırmak: "Tavşan Bir Braggart" masalı
Akşam:
Uyanış jimnastiği. Sağlığın yollarında yürüyoruz
D\I “Tesis bölümlerini göster”
Amaç: Bir ev bitkisinin yapısı hakkındaki bilgileri pekiştirmek
Didaktik oyun “Tarif edeceğimi bul”
Hedef: Bir bitkiyi açıklamaya göre bulmayı öğrenin.
Didaktik oyun “Bilmeceyi tahmin edeceğiz.”
Amaç: Çocuklara nesneleri tanımlamayı ve açıklamaya göre bulmayı öğretmek.
Konuşma: “Anaokulum.”
Hedef: Anaokulunun adını, çocukların katıldığı grubun adını pekiştirin, anaokulunda en sevdiğiniz etkinliklerin adını tekrarlayın.”
Anaokulu çevresinde gezi.
Anaokulunun bulunduğu caddenin ve yakındaki sokakların adını sabitleyin. Tekrarlamak
memleketin adı.
Tanıdık nesnelerin gruplandırılması ve sınıflandırılması. Daha büyük miktardaki öğeleri sayın. Saymaya dayanarak Misha, Darina, Masha nesne gruplarının eşitliğini (eşitsizliğini) oluşturun
“Yaz” albümünün, kartpostalların, illüstrasyonların incelenmesi.
Yazla ilgili atasözleri, sözler ve bilmeceler okumak.
D/i “Dalda kim oturuyordu”
2. Yürüyüş:
Örümcek gözlemi.
Hedefler: Bir örümceğin görünüşünün karakteristik özellikleri, yaşam belirtileri hakkındaki bilgileri genişletmek ve pekiştirmek; doğa hakkında gerçekçi fikirler oluşturur.
İşgücü faaliyeti Tohum toplama.
Amaç: Çiçek tohumlarını dikkatlice toplama ve doğru şekilde saklama yeteneğini pekiştirmek.
Açık alan oyunları. “Koş ve Zıpla”, “Atlayıcılar”.
Amaç: Motor aktiviteyi, uzun atlama yeteneğini geliştirmek.
"Renkli Arabalar"
Hedef: Rastgele koşma ve atlama egzersizleri yapın.
"Ne kadar sessiz gidersen o kadar uzağa gidersin."
Amaç reaksiyon hızını geliştirmektir.
P/i "Baba Yaga" - birbirlerine çarpmadan hızlı koşma alıştırması yapın.
(bkz. 4 Eylül yürüyüşlerinin kart dizini)
Hareketlerin gelişimi.
Amaç: Nastya ve Vanya ile yerinde atlama becerilerini pekiştirmek (bacaklar birlikte; biri öne, diğeri geriye doğru).
Seçtiğiniz oyunlar.
Kum kalıpları, kürekler, kovalar getirin.
Lyudmila Mudrak
Kapsamlı tematik planlama “En sevdiğimiz anaokulu”
Kapsamlı – tematik planlama
Kıdemli grup.
konuyla ilgili: "En sevdiğimiz anaokulu."
Mudrak L. E. Kalityuk M. G. MBDOU DSOV "Orman Masalı" tarafından geliştirildi
Amaç: Çocukların anaokuluna olan ilgisini geliştirmek.
Amaçlar: Çocuklara anaokulu personelinin çalışmaları hakkında fikir vermek. Çocuklar arasında dostane, dostane ilişkiler kurun. Estetik duyguları geliştirmek, grupta, sahada temizlik ve düzeni koruma arzusunu uyandırmak. Anaokulu çalışanlarının çalışmalarına saygıyı teşvik edin.
Bilişsel - konuşma gelişimi
İletişim, biliş, kurgu okuma
İletişim.
1. Konu: “En sevdiğimiz anaokulu”
Amaç: Anaokulu çalışanları, her birinin emek süreçleri, işlerinin araçları hakkında fikir oluşturmak; yetişkinlerin çalışmalarına bilişsel ilgiyi geliştirmek.
2. Konu: “Arkadaşlık nedir?”
Amaç: Dostluk kavramını tanıtmak; arkadaş bulmayı, durumu analiz etmeyi ve herkes için kabul edilebilir bir çıkış yolu bulmayı öğrenin.
3. Konu: “Gardırop görevlisi ne yapar?”
Amaç: Çocuklara anaokulu çalışanlarının çalışmalarını anlatmak - bir gardırop hizmetçisinin çalışmasıyla: yatak çarşafları, havlular satın almak, yırtık çamaşırları yamamak vb.
4. Konu: “Yetişkinlerin işi - çamaşırcı.”
Amaç: Bir çamaşırcının işinin içeriği ve yapısı, emek sürecinin doğası hakkında çocukların fikirlerini oluşturmak; Bir çamaşırcının işine karşı saygılı bir tutum geliştirin.
5. Konu: “Anaokulum.”
Amaç: Çocuklara, etrafındaki her şeyin insan eliyle yapıldığı anlayışını kazandırmak, böylece anaokulundaki çocuklar bunu ilginç bulacaktır; olaylara karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
6. Konu: “Yardımcı öğretmenin işi.” Volchkova s.34
Amaç: Çocukları yardımcı öğretmenin çalışmaları ile tanıştırmak. Nesnelerin ve araçların adlarını düzeltin. Yetişkinlerin çalışmalarına saygıyı teşvik edin. Yaşam ve sağlık güvenliği adına çocukları tehlikeli nesnelerle tanıştırmaya devam edin.
Ücretsiz iletişim:
1. Konu: “Dadımıza nasıl yardımcı olabiliriz?”
2. Konu: “Anaokulunda Neler Yaparız”
3. Konu: “Neden günlük bir rutine ihtiyacınız var?”
4. Konu: “Çocuklar gün içinde şekerlemelerden neden faydalanır?”
5. Konu: “Anaokulumuzu daha iyi hale getirmek için ne yapılması gerekiyor?”
6. Konu: “Grubumuzda kimler çalışkandır”
7. Konu: “Sihirli Kelimeler”
8. Konu: “Anaokulunun nesini seviyorsunuz?”
Amaç: Çocuklara öğretmenin sorularını cevaplamayı öğretmek, çocuklara istekte bulunmanın çeşitli sözel biçimlerini kullanmayı öğretmek, grup alanında gezinmeyi öğretmek, grupları için sevgi ve gurur duygusu geliştirmek, çocuklara düzgünlük, beceriklilik aşılamak, nesnelerin dikkatli kullanımı.
GSD (Konuşma Geliştirme):
1. Konu: “Oyuncaklarımız” konusundaki kişisel izlenimlerden bahsetmek
T. M. Bondarenko Ders No. 2, sayfa 29
Amaç: Çocuklara bir oyuncağın görünümünü tanımlamayı öğretmek, onunla nasıl oynayabilecekleri, evde hangi oyuncaklara sahip oldukları, anaokulunda konuşmayı öğretmek.
2. Konu: “Davranış kuralları”
Cezaevi sınıfları döngüsü “Birlikte daha eğlenceli” TRIZ Ders No. 5
Amaç: Konuşmanın gelişimi, öz kontrol, keyfi davranışların oluşumu.
TRIZ - dakika(Oyunlar ve alıştırmalar)
“Kim ne yapabilir”, “Alay”, “Arkadaşlarım”, “Seni yanıma alacağım”, “Evet-hayır-ka”
TRIZ teknolojisini kullanan ders notları sayfa 3
Amaç: Bir nesnenin işlevini belirlemek. Bir sözlük üzerinde çalışıyorum.
NOD (Okuryazarlık Eğitimi)
1. Konu: “Ünlü sese giriş (a, A harfi.
T. M. Bondarenko. Ders No.3 s.59
Amaç: Çocukları sesli harf (a) ve A harfiyle tanıştırmak, sesin kelimelerdeki yerini belirlemeyi öğrenmek: “leylek”, “aster”, “ay”, “haşhaş” ve kelimeleri hecelere bölme .
2. Konu: “Ünlü sese giriş (u, U harfi.
T. M. Bondarenko. Ders No. 7, sayfa. 66
Amaç: Çocukları sesli harf (u) ve U harfiyle tanıştırmak, sesin kelimelerdeki yerini belirlemeyi öğrenmek: “ördek”, “karpuz”, “kanguru”, “soğan”, hece sayısını belirlemek kelimelerle.
Bilişsellik.
SOD (Sosyal dünya)
Volchkova V.N.
Ders No.4 s.12
1. Konu: “Anaokulu benim ikinci ailemdir.”
Amaç: Aile, anaokulu hakkında bir konuşmada olumlu duygular uyandırmak, mantıksal düşünmeyi, kişinin duygularını ifade etme yeteneğini geliştirmek, tutarlı konuşma geliştirmek; Hayal gücünün gelişimini teşvik edin. yaratıcılığı geliştirmek; Çocuğun anaokulundaki konforunu belirlemek için “Anaokulu benim ikinci ailemdir” testinde.
Ders No.5 s.13
2. Konu: “Arkadaşlarım”
Amaç: “Arkadaşlar” kavramını pekiştirmek, “Tanıdıklar”, “arkadaşlar” kelimelerinin anlamını anlamayı öğretmek; arkadaşlığa değer vermeyi ve ona değer vermeyi öğretin; karşılıklı yardımlaşma ve karşılıklı yardımlaşma duygusunu geliştirmek; Tüm canlılara (bitkiler, kuşlar, hayvanlar vb.) sevgi ve saygı aşılayın.
GCD (REMP)
Kolesnikova E.V.
Ders No.1 s.15
1. Konu: “Sayı ve şekil 1.”
Hedef: Sayı1'in adını, nesnelerin boyutunu pekiştirmek, kalıplar oluşturmak için mantıksal bir problemi çözmeyi öğrenmek, ilk sonbahar ayının adı olan Eylül'ü tanımak.
Ders No.2 s.17
2. Konu: “Sayı ve şekil2”
Amaç: Sayı ve 2 sayısı kavramını pekiştirmek, +, = işaretlerini tanıtmak, bir nesnenin şeklini geometrik bir şekille ilişkilendirmek, bir kağıt üzerinde nasıl gezinileceğini öğrenmek.
Gözlemler:
1. “Anaokulunun teftişi” (“İzciler”, “Yol Bulucu” oyunu)
2. “Kapıcının işi”
3. “Sonbahar ve yaz aylarında yetişkinler ve çocuklar için kıyafetlerin karşılaştırılması”
Amaç: Çocukların çevrelerindeki dünya, yetişkinlerin sonbahardaki çalışmaları hakkındaki bilgilerini genişletmek, onlara karşılaştırmayı ve genellemeyi öğretmek.
Geziler:
1. "TEREMOK" anaokuluna
Amaç: Çocukların başka bir anaokuluna olan ilgisini geliştirmek, onlara anaokulları "Orman Masalı" ile anaokulu "Teremok" u karşılaştırmayı öğretmek.
Sorun durumlarını çözme:
T. A. Shorygina “İyi ve kötü davranışlarla ilgili konuşmalar” s.13
Amaç: Çocuklara anaokulunda ve ailede ortaya çıkan belirli vakaları analiz etmeyi öğretmek.
Kurallı oyunlar:
AK Bondarenko
1. “Kim gelirse gelsin onu alsın!” sayfa 103
Didaktik görev: Çocuklara bir nesne hakkında konuşmayı öğretin, onun en karakteristik özelliklerini vurgulayın: renk. biçimi, kalitesi ve amacı; açıklamaya göre bir grup veya alandaki bir nesneyi bulun; dikkati, hafızayı, düşünmeyi ve konuşmayı geliştirin.
2. "Benzer - benzer değil" s.104
Didaktik görev: Çocuklara nesneleri karşılaştırmayı, çevredeki iki nesneyi bulmayı ve benzerliklerini kanıtlayabilmeyi öğretin.
3. “Kimin kıyafetleri?” sayfa 106
Didaktik görev: Çocukların farklı mesleklerden insanlara olan ilgisini geliştirmek.
4. “Petya neredeydi?” sayfa 116
Didaktik görev: Çocukların düşünme, dikkat ve konuşma süreçlerini harekete geçirmek; Çalışan insanlara saygıyı geliştirin.
5. “Kimin neye ihtiyacı var?”
Didaktik görev: Çocukları nesnelerin sınıflandırılması konusunda eğitmek, belirli bir meslekten insanlar için gerekli olan nesneleri adlandırma yeteneği.
Kurgu okumak.
Bütünleşik aktiviteler: okuma, tartışma, şiir ezberleme, müzik dinleme.
Amaç: Folklor ve edebi metinlere olan ilgiyi geliştirmek, onları dikkatle dinleme arzusunu geliştirmek, çeşitli küçük folklor biçimleriyle (tekerlemeler, şarkılar, şakalar, peri masalları, hikayeler, şiirler) dinleme deneyimini zenginleştirmek; duygusal tepkiyi sürdürmek bir edebi esere ve onun kahramanlarına.
E. Moshkovskaya "Burnunu yıka!"
V. Mayakovsky "Ne iyi, ne kötü?"
S. Marshak “Bir Kibarlık Dersi”
V. Lifshits "Slob"
E. Kiseleva “İki salak”
S.Kosov “Tereshka”
O. Vysotskaya “Kirpi”
L. Voronkova “Maşa'nın kafası karışık”
Sosyal ve kişisel gelişim
Sosyalleşme, emek, güvenlik.
Sosyalleşme
Plan – “Çocukluk” programı
Konuya dayalı rol yapma oyunları:
1. "Aile"
2. “Anaokulunun açılışına hazırlanıyoruz”
3. "Anaokulu"
4. "Yemek odası"
5. "Eğitimci"
Amaç: Çocukların yetişkinler, çocuklar ve ilişkileri hakkındaki fikirlerini genişletmek, akranlarıyla bireysel ve ortak etkinliklerde oyun konularını geliştirirken esnek rol davranışı geliştirmek.
İş
Plan-program Çocukluk s.91
Doğanın bir köşesinde: soğan, maydanoz dikmek, iç mekan bitkilerinin bakımı, takvim modelleri yapmak.
Doğada: kuş besleyicileri yapmak ve asmak; Alandaki kuru yaprakları ve dalları temizleyerek çocukların alanı temizlemesine yardımcı oluyoruz.
Grupta: oyun köşelerini düzenleyin, dolaplardaki kıyafetlerin katlanma sırası, bebekleri toplayın, kıyafetleri değiştirin; oyuncakları yıkayın ve silin.
Emniyet
Konuşmalar:
Amaç: Çocukların sağlıklı bir yaşam tarzı ve güvenli davranış kuralları hakkında ilk fikirlerini oluşturmak.
1. “Grupta neden düzen olmalıdır?”
2. “Grubumuzda Güvenlik”,
3. “Açık kapılar tehlikelidir!”
4. “Yükseklik hayatı tehdit ediyor.”
5. “Sert ve kırılgan nesneler”,
6. “Gruptaki davranış kuralları hakkında.
Çocuk ve sağlığı:
1. Hemşirenin ofisini gezmek.
2. Deneysel ve araştırma faaliyetleri: kilonuzu ve boyunuzu ölçmek.
Sanatsal ve estetik gelişim
Sanatsal yaratıcılık, müzik.
Artistik yaratıcılık
Çizim, aplike, tasarım, modelleme.
Çizim
1. Konu: “Suluboyaya Giriş” T. S. Komarova s.82
Amaç: 1. Suluboya boyaları ile tanışma, özellikleri, boyalar su ile seyreltilir, renk palet üzerinde test edilir. Suluboyalarla nasıl çalışılacağını öğrenin.
2. Konu: “Mendili papatyalarla süsleyelim.” Komarova sayfa 83
Amaç: Çocuklara kare üzerinde köşeleri ve ortayı doldurarak desen yapmayı, dabbing tekniklerini kullanmayı, fırçanın ucuyla (nokta) çizim yapmayı öğretmek. simetri duygusunu geliştirin. Resim yapmayı öğrenmeye devam edin.
3. Konu: “Çeburaşka”. Komarova sayfa 84
Amaç: Çocuklara bir çizimde en sevdikleri masal karakterinin görüntüsünü oluşturmayı öğretmek: vücudun, başın ve diğerlerinin şeklini aktarmak özellikler. Kalemle bir taslak çizmeyi öğrenin. Bir görüntünün üzerini (ana hatların ötesine geçmeden) eşit şekilde dikkatlice boyama yeteneğini güçlendirin. boşluksuz, vuruşları tek yönde uygulayarak.
4. Konu: “Yağmur yağıyor.” Komarova s.90
Amaç: Çocuklara çevrelerindeki dünyanın izlenimlerini mecazi olarak çizimlere yansıtmayı öğretmek. Bir çizimin kompozisyonunu oluşturma yeteneğini güçlendirin.
Başvuru
1. Konu: “Oyuncağı kesin ve yapıştırın” Komarov s.86
Amaç: Karelerin ve dikdörtgenlerin köşelerini yuvarlayarak nesnelerin görüntülerini düz bir çizgide, eğik bir çizgide kesme tekniklerini kullanarak kesme yeteneğini pekiştirmek. Yapıştırma alıştırması yapın. çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirin.
2. Konu: “En sevdiğimiz ayımız.” Komarova sayfa 89
Amaç: Çocuklara, göreceli boyutlarını doğru bir şekilde aktararak, en sevdikleri oyuncağın bir görüntüsünü parçalardan oluşturmayı öğretmek. Yuvarlak ve oval şekilli parçaları kesme, görüntüyü dikkatlice yapıştırma ve güzel bir şekilde bir kağıda düzenleme yeteneğini güçlendirin.
Modelleme
1. Konu: “Komarov'un “Mağaza” oyunu için dilediğiniz sebzeyi yapın s.82
Amaç: Çocukların oyun niyetlerini geliştirmek. Farklı sebzelerin (havuç, pancar, şalgam, salatalık, domates vb.) şeklini aktarma yeteneğini güçlendirin.
Yapı
1. Konu: “Anaokulu” (büyük inşaat seti).
Kolektif tasarım.
Amaç: Çocuklarda binalar hakkında genelleştirilmiş fikirler oluşturmak; belirli gereksinimleri karşılayan bir bina oluşturmak; örtüşme yeteneğini pekiştirin, birlikte oynama yeteneğini geliştirin.
Müzik.
(Müzik direktörünün planına göre)
Fiziksel Geliştirme.
Beden eğitimi, sağlık.
Fiziksel eğitim.
Plana göre fiziki eğitmen.
Sağlık.
Ücretsiz iletişim:“Düzgün yemeyi öğrenmek “Okul Öncesi Çocuk” s. 50
Konu: “Diyet neden önemlidir?”
Hedef: Sağlıklı bir yaşam tarzının temeli olarak temel gıda hijyeni becerilerini geliştirmeye devam etmek.
Konuşma: “Yürürken güvenlik” (Volchkova - Bilişsel gelişim s. 189).
Amaç: Anaokulunun topraklarındaki davranış kuralları hakkında bilgi sağlamak: çeşitli evcil hayvanlarla tanışırken dikkatin geliştirilmesini teşvik etmek.
Valeolojik saat: A. I. Ivanova “Doğal olarak - çocuklarda bilimsel gözlemler ve deneyler. bahçe" sayfa 43
Konu: "Sağlıklı ol"
Amaç: Çocukların organların görevleri hakkındaki bilgilerini özetlemek, insan vücudunun her parçasının ve her organının onun için büyük önem taşıdığı fikrini oluşturmak.
Bağımsız faaliyet için koşullar yaratmak
Kitap köşesi:
Amaç: Çocukların bir eserle, kitapla yeniden karşılaşma, resimlere bakma, bir yetişkinle ortak tiyatro oyunlarına katılma, şiirler, halk şakaları ve şarkılar icra etme, tanıdık masalları anlatma ve kısa hikayeleri yeniden anlatma isteklerini gösterebilecekleri durumlar yaratmak. .
Konu resimlerinin incelenmesi: “Çocuk eğlencesi”, “Mevsimler”, “Ne iyi, ne kötü”
Amaç: Alt grup ve bireysel çalışmada çocuklara resme dayalı tutarlı bir hikaye oluşturmayı öğretin.
Rol yapma oyunları merkezi:“Anaokulu” rol yapma oyunu için konu geliştirme ortamının oluşturulması ve niteliklerin ortak üretimi.
Hedef: Farklı nesneleri, oyuncakları, yedek eşyaları, kıyafet özelliklerini kullanmayı öğrenin, olay örgüsünde yetişkinlerin ilişkilerini ve eylemlerini yansıtmaya çalışın, bir oyun rolünde kendinizi doğru şekilde adlandırma, kişinin oyun eylemlerini adlandırma becerisinde ustalaşın.
İnşaat ve inşaat oyunları merkezi:
Büyük inşaat seti, sandalyeler, oyun modülleri, kutular.
Hedef: Basit binalar yaratın, onlara bir isim verin, binaları başka bir oyunda kullanın ve hedeflerinize ulaşmanın tadını çıkarın.
Mozaik, katlama deseni, Cuisenaire çubukları, Dienesh blokları, bağlama.
Amaç: İnce motor becerileri geliştirmek, şekilleri renk, şekil, boyut, kalınlığa göre ayırt etmek, algoritmik düşünme kültürü, mekansal yönelim geliştirmek.
Üretken Faaliyetler Merkezi:
(çizim, heykeltıraşlık, aplike ve sanatsal çalışmalar için malzeme ve araçlar.)
Çizim: Renkli kalemler, boyalar, kağıtlar, mum boya kalemleri, keçeli kalemler, keçeli kalemler.
Amaç: Çocuklara basit nesneleri tasvir etme, farklı düz çizgiler çizme (kısa, uzun, dalgalı, düz) vb. yolları tanıtmak. Genelleştirilmiş görüntüler (ağaç gövdesi, dallar) vb. oluşturma yeteneğini geliştirmek. Noktaları, çizgileri ritmik olarak uygulamak , vuruşlar.
Modelleme: hamuru, tuzlu hamur, ıslak kum, tahtalar, peçeteler, yığınlar.
Amaç: Modelleme malzemelerine olan ilgiyi yoğunlaştırmak. Malzemelerin özelliklerini tanıtmak; en basit formların (top, “sosis”) yaratılmasında yoğunlaşın.
Uygulama: Beyaz karton, renkli karton, renkli kağıt, PVA tutkalı, peçeteler, fırçalar, yapıştırma için renkli kağıttan hazır geometrik şekiller.
Amaç: Malzemelere, araçlara, ilginç şeyler yaratma olasılığına olan ilginin ifadesini harekete geçirmek, tanıdık nesnelerin (balıksırtı, bayrak) görüntülerinin yaratılmasını teşvik etmek.
İnşaat: Atık ve doğal malzemeler, yapıştırıcı, hamuru, tahtalar, peçeteler, kağıt tabakaları, karton.
Aile ile etkileşim
1. Konuyla ilgili veli toplantısı: “Çocuğunuzu tanıyor musunuz?”
2. Ebeveyn köşesinde danışma: “5-6 yaş arası bir çocuğun gelişim özellikleri.”
3. Ebeveynlerle sohbet: “Çocuk ve ebeveyn”
4. Konuyla ilgili hareketli bir klasör oluşturmak: “Teşvik etmek mi, cezalandırmak mı?”
5. Klasör “Görgü ve nezaket (5-6 yaş arası çocuklar için konuşma)”
6. Klasör taşıma: “Yaşamın altıncı yılında çocukların yetiştirilmesinde ve gelişiminde görevler.”
Amaç: Ebeveynlerin eğitim becerilerini etkinleştirmek ve zenginleştirmek. Öğrencilerinizin aileleriyle yakın çalışın. Ebeveynlerin yılın planına aşina olması. Öneri ve dileklerin tartışılması. Bir ebeveyn komitesinin oluşturulması.
Okul öncesi çağındaki çocukların özgüvenini geliştirmek ve takım halinde iletişim kurma yeteneğini geliştirmek için çalışıyorlar. Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardına odaklanan “Doğumdan okula” programına göre, eğitimciler aşağıdaki görevleri çözmelerine olanak tanıyan bir hafta planlıyorlar: çocukların adları, soyadları ve yaşları hakkındaki bilgilerinin yanı sıra konuyla ilgili fikirleri pekiştirmek , işe ve yetişkinlere karşı saygılı bir tutum geliştirmek, aile hakkındaki bilgileri genişletmek ve akranlarla iletişim kurma yeteneğini geliştirmek. Anaokulu ile ilgili takım oluşturma oyunları, yuvarlak dans oyunları, gözlem ve deneyler, fiziksel egzersizler, şiirler ve bilmecelerin açıklamasını “Tematik hafta “Anaokulumuz” planının ekinde bulabilirsiniz.
Sosyal ve iletişimsel gelişim
Sosyal ve iletişimsel gelişim alanında yetişkinler, çocukların sokakları hakkında hikayeler anlatmasını, arabayı ve sürücünün mesleğini tanımasını, "Sürücü" rol yapma oyununa özellikler eklemesini ve okuldaki güvenli davranışlar hakkında konuşmayı planlıyor. grup ve sokakta. Yetişkin çocuklara iş görevleri vermeye ve memleketlerindeki ilginç yerler hakkında konuşmaya devam ediyor.
Bilişsel gelişim
Bilişsel gelişim “Gruplara ayrıl”, “Sana kimi anlatacağımı bul”, “Tek kelimeyle isim ver” oyunlarında gerçekleşir. Öğretmen, çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletmeyi amaçlayan oyunlar planlar ve çocuklara mantıksal zincirleri ve onlarla çalışmanın yollarını tanıtır. Kurs sırasında orta gruptaki çocuklar nesnelerdeki gölgelerin nasıl göründüğünü, renkli camdan ne görülebileceğini öğrenecekler.
Konuşma gelişimi
Okul öncesi çocuklar, küçültme ekleriyle kelimeler oluşturmayı, zamirleri doğru kullanmayı ve kelimeleri bir kalıba göre değiştirmeyi öğrenir, belirli bir sesi net bir şekilde telaffuz etmeye çalışır, bu da konuşma gelişimini destekler.
Sanatsal ve estetik gelişim
Yuvarlak dans ve tiyatro oyunlarının yanı sıra ağaçların görüntülenmesi ve çizilmesi, sanatsal ve estetik gelişim sorunlarının çözülmesine olanak tanır. Öğretmen sanat köşesini mühürler ve dürtmelerle doldurur ve çocukları grubu süslemek için bayrak yapma işine dahil eder.
Fiziksel Geliştirme
Fiziksel gelişim alanında fiziksel niteliklerin geliştirilmesi ve formasyona yönelik çalışmalar devam etmektedir. doğru teknik egzersizler yapmak. Çocuklar tanıdık fiziksel egzersizleri tekrarlar, oyunların kurallarını hatırlar ve motor aktivitelerini bağımsız olarak düzenlerler.
Tema haftasından bir parçaya göz atın
Pazartesi |
|||||
| OO | Bilişsel gelişim | Konuşma gelişimi | Fiziksel Geliştirme | ||
| 1 p.d. | Çocuk hikayeleri "Yaşadığım sokak." Hedef: Memleketiniz hakkındaki fikirleri genişletin. | Grup tur. Amaç: Çocukların dikkatini grupta yeni ilginç oyunların ortaya çıktığına çekmek. | Oyun "Bana nasıl olduğumu söyle." Amaç: Seslerin net telaffuzunu geliştirmek, fonemik işitmeyi geliştirmek. | Grup çocukların hazırladığı bayraklarla süslendi. Amaç: Çocukların dikkatini grubun dekorasyonuna çekmek. | Öğretmenin takdirine bağlı olarak fiziksel egzersiz. Amaç: Tanıdık oyunları hatırlamak. |
| Pro- Boom | "Sürücüler" hikaye oyununa özellikler ekleniyor. Amaç: Oyun becerilerini ve hayal gücünü geliştirmek. | Araba gözetimi. Hedefler: arabaları amaçlarına göre ayırt etmeyi öğrenmek; sürücünün mesleğine ilgi duymak, iş faaliyetlerinde ustalaşma arzusu. | “Kelimeyi Söyle” egzersizini yapın. Amaç: Bir cümlenin veya hikayenin anlamına göre kelimeleri seçmeyi öğrenmek. | Çizim köşesine mühürler ve dürtmeler ekleme. Amaç: Çocuklara yeni ekipman kullanma olanaklarını göstermek. | P.i. "Evsiz Tavşan." Amaç: Çocuklarda mekansal yönelimi geliştirmek, hızlı koşma pratiği yapmak. P.i. “Topu kime yuvarlamalıyım?” Amaç: Çocukları topu yuvarlama konusunda eğitmek. |
| OD | |||||
| öğleden sonra 2. | Konuşma “Bir grupta nasıl davranılır?” Amaç: Çocuklara anaokulunda yaralanmalara neyin sebep olduğunu hatırlatmak. | Bilişsel ve araştırma etkinliği “Işık ve Gölge”. Amaç: Nesnelerden gölge oluşumunu tanıtmak, gölge ile nesne arasındaki benzerliği kurmak, gölgeleri kullanarak görüntüler oluşturmak. | A. Ryndin'in “Bir Anaokulu Hikayesi”ni Okumak. Amaç: Hikayeyi tanımaya başlamak. | Di. “Bana benimki gibi bir pencere göster.” Amaç: geometrik şekiller hakkındaki bilgileri pekiştirmek. | Beden eğitimi köşesinde bağımsız oyunlar. Amaç: Çocuklarda hareketlerin gelişimini teşvik etmek. |
Salı |
|||||
| OO | Sosyal ve iletişimsel gelişim | Bilişsel gelişim | Konuşma gelişimi | Sanatsal ve estetik gelişim | Fiziksel Geliştirme |
| 1 p.d. | Sorun durumu "Tavşan neden boğuldu?" Amaç: Çocuklara yemeğin ağız kapalı olarak yavaş yavaş çiğnenmesi gerektiğini hatırlatmak. | Di. "Tek kelimeyle söyle." Amaç: Aynı türdeki geometrik şekilleri genel bir kelimeyle adlandırma becerisini geliştirmek. | “Beni nazikçe ara” egzersizini yapın. Hedef: küçültme ekleriyle isimler oluşturmayı öğrenmek. | Oyun görevi “Müzikal saklambaç”. Amaç: Öğrencilere müzik dinlemeyi ve duymayı öğretmek, tonlamasını belirlemek ve buna bağlı olarak gerekli hareketleri yapmayı öğretmek, müzikli oyunlara ilgi kazandırmak. | “Spor malzemeleri” konulu kesilmiş resimler. Amaç: Çocukların açık hava oyunlarına ilişkin anlayışlarını genişletmek. |
| Pro- Boom | Öğretmenin hikayesi "Şehrimin güzel yerleri." Amaç: Şehrin turistik yerlerini keşfetmeye devam etmek. | Çevrenizdeki dünyayı tanımanızı sağlayacak didaktik oyunlar. Amaç: Oyunun kurallarına uyma yeteneğini geliştirmek. | “Benim, benim, benim” egzersizini yapın. Amaç: Konuşmanın gramer yapısını oluşturmak. | Makasla çalışmak. Amaç: Makası doğru kullanma becerisini geliştirmek. | P.i. "Hasat yapıyoruz." Amaç: Oyunun sözlerini ve kurallarını hatırlamak. P.i. "Müsait yer". Amaç: Çocuklarda bir sinyale göre hareket etme yeteneğini geliştirmek. |
| OD | |||||
Evgenia Serdyukova
Haftanın teması “Anaokulu” üzerine takvim tematik planlama
Görevler: Çocuklarda olmanın sevincini uyandırın çocuk Yuvası; çocukların fikirlerini geliştirmek çocuk En yakın sosyokültürel ortam olarak bahçe çevrili: çalışanlar hakkında çocuk Yuvası, konu ortamı, okul öncesi eğitim kurumlarında davranış kuralları; çocuklar arasında, çocuklarla çalışanlar arasında dostane, dostane ilişkiler kurmak çocuk Yuvası; Çocukları ortak faaliyetlere dahil ederek duygusal temasın kurulmasını, etkileşim için motivasyon oluşumunu teşvik edin. Final etkinlik: Temalı eğlence"Benim favorim çocuk Yuvası» Proje "Benim favorim çocuk Yuvası»
Gün haftalar
Ebeveynlerle etkileşim
Grup,
alt grup
Cuma 09/01/2017 Sabah F., P., R., S-K., H-E. Çocukların kabulü. Sabah egzersizleri Konuşma başlık: "Demiryolunda güvenli davranış kuralları"- çocukların demiryolunun oyun yeri olmadığını öğrenmelerine yardımcı olun.
P/n "Durmak!"- bir sinyale hızlı bir şekilde yanıt verme yeteneğini geliştirmek.
Ksyusha ve Olya ile öğretmenleri isimleriyle ve soyadıyla çağırmayı öğrenin.
Di “Şekle göre seç”çocuklara yuvarlak şekilli nesneleri tanımlamayı ve isimlendirmeyi öğretin.
Kelime çalışması: yuvarlak, daire, halka.
Doğanın bir köşesinde çalışın: sulama kapalı bitkiler Tekerlemeler öğrenmek “Yüzünüzü daha temiz yıkayın, sudan tasarruf etmeyin, avuçlarınız kardan daha beyaz olacak”- kültürel ve hijyenik becerileri geliştirmek; Yemek yerken ve yıkanırken en basit davranış becerilerini oluşturmak.Ebeveynlerle yaptığınız sohbette, bireysel özellikleri ve etnik kökenine bakılmaksızın her çocuğun toplum için değerini vurgulayın.
Olumsuz. - ancak gerekli eylem R., P., H-E., Çocukların gelişim düzeyinin belirlenmesi.
Yürümek
S-K., H-E. Rüzgarın, bulutların, bulutların gözlemlenmesi. A.Puşkin'i okumak "Rüzgar, rüzgar, sen güçlüsün..."- Çocukların doğa olaylarına ilişkin anlayışlarını, rüzgârın özelliklerine aşinalıklarını ve rüzgârı gözlemleme yollarını genişletmeye devam edin.
Kelime çalışması: rüzgar, esme, bulutlar, yüzen, hızlı, yavaş, kuvvetli, fırtınalı, zayıf, keskin, soğuk.
Kirill, Vanya, Matvey ile
ileriye doğru atlayış egzersizi yapın. P/n "Rüzgar ve Bulutlar"- belirli bir yönde hareket etme, öğretmenden gelen sözlü sinyallere yanıt verme, dikkati değiştirme yeteneğini geliştirmek.
Di “Çakıl taşlarını bir kovada toplayalım”- Çocukların şekil ve büyüklük konusundaki anlayışlarını netleştirin.
İş atamaları: El sanatları için aslan balığı toplamak, ortak çalışmaya katılma arzusunu geliştirmektir.
Uykudan sonra jimnastik "Burnunla oynayalım"
Kurgu okumak edebiyat: K. Ushinsky "Ailesiyle birlikte horoz"- sözlü sanatı tanıtmak, dinleme yeteneğini geliştirmek;
Uygulamaya göre
Euphrosyne ve Sasha ile yapıştırma tekniklerini öğretin. Konuşma “Kim "BEN"?»
Oyun - taklit "İsimler";
Egzersiz yapmak "Yansıma ayna» ;
Çocuğun kendi adı hakkındaki farkındalığını, görünüşünün, yüzünün, boyunun bireysel özelliklerini ayırt etme yeteneğini geliştirmek
Gün haftalar
Mod Eğitim alanlarının entegrasyonu Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri Çocukların kendi kendine faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) Ebeveynlerle etkileşim
Grup,
alt grup
Özel anlarda bireysel eğitim faaliyetleri
Pazartesi 04.09.2017 başlık: “Her şey anneyle başlar”
P/n "Hadi annemin yanına gidelim"
İşçi eğitimi hakkında
Anya S, Vika (yaprakların silinmesi) ile çocuklara bitkilerin bakımını öğretmek. Ev aktivite: Mobilyaların tozunu silelim - iş faaliyetlerine katılma arzusunu geliştirelim; düzeni ve temizliği korumayı öğretin. Di "Annemiz"
Çocukların annelerine olan bağlılık ve sevgi duygularını derinleştirmelerine yardımcı olun.
Anne-babaları çocuklarıyla birlikte sağlığın korunması ve geliştirilmesine ilişkin yayınları okumaya teşvik edin.
Yürümek
S-K., H-E. Konuşma "Yağmurlu hava" Ağaçların, çimenlerin ve çiçeklerin yağmura ihtiyacı var. Yağmur ve onun doğaya olan faydaları hakkında fikir edinmek için lastik çizmelerle su birikintilerinde yürümek, yağmurla ilgili şiirler okumak eğlencelidir; gözlem becerilerini geliştirmek; Şiir okumaya ilgiyi geliştirin.
Islak kum üzerinde ince dallarla çizim yapmak - çocukları yeni bir çizim tekniğiyle tanıştırın, onları kendi başlarına bir çizim yapmaya teşvik edin (çocuk grubu) P/n "Bana doğru koş!"- Çocuklarda bir sinyale göre hareket etme, tüm grupla aynı anda ileri yönde koşma becerisinin geliştirilmesi.
İş atamaları: oyuncak toplamak - çocuklara çalışma arzusu aşılamak, ortak çalışmadan olumlu duygular uyandırmak
Akşam F., P., R., S-K., H-E. Kademeli yükselme. "Uyanın çocuklar. Artık herkesin kalkma zamanı..."
Uykudan sonra jimnastik "Burnunla oynayalım"
Temperleme aktiviteleri: masaj minderi üzerinde çıplak ayakla yürümek.
Kurgu okumak edebiyat:
S. Mikhalkov “Kötü yemek yiyen bir kız hakkında”- yeni şiirler dinleme, olay örgüsünün gelişimini takip etme, çocuklara karakterlerin eylemlerini ve bunların sonuçlarını açıklama becerisini geliştirmek Ilya, Egor ile isimlerinin doğru telaffuzu üzerinde çalışın Oyun durumu "Anne ve kızı"-
P/n "Kendine bir eş bul"-Çocukları ortak oyunlara katılmaya teşvik edin, ortak oyunlarda kurallara uyma becerisini geliştirin.
Gün haftalar
Mod Eğitim alanlarının entegrasyonu Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri Çocukların kendi kendine faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) Ebeveynlerle etkileşim
Grup,
alt grup
Özel anlarda bireysel eğitim faaliyetleri
Salı 5. 09.2017
Sabah F., P., R., S-K., H-E. Çocukların kabulü. Sabah egzersizleri. Konuşma şu tarihte: başlık: "Ailem"
Parmak jimnastiği "Aile"
P/n "Atlıkarıncalar"
Kirill ve Timofey ile konuşma gelişimi üzerine
Sıfatlarla isimler arasında anlaşmayı öğrenin (yapraklar sarı, kırmızı, küçük kuşlar, büyük ağaçlar) Di "Bir Aile Portresi"
Çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin, çocukların ailelerine olan ilgisini geliştirin ve onları izlenimlerini kendileriyle paylaşmaya teşvik edin.
Yemek sırasında sofra adabı. "Tatlı yulaf lapasını kalın süt ve irmikten pişirin."- Yemek sırasında temel sofra adabını geliştirin. Ebeveynleri ailede işgücü eğitimi olanaklarıyla tanıştırın ve çocuk Yuvası.
Olumsuz. - ancak gerekli eylem R., P., H-E., S-K'dir. Çocukların gelişim düzeyinin belirlenmesi.
Yürümek
S-K., H-E. Bölgedeki sonbahar bitkilerini gözlemlemek çocuk Yuvası. M. Evensen'in okuması "Yapraklar Düşüyor"- Çocukların sonbaharın karakteristik belirtileri hakkındaki bilgilerini pekiştirin, çocukların kelime dağarcığını etkinleştirin, kelime dağarcığını genişletin.
Kelime çalışması: sonbahar, daha soğuk, sanatçı, büyücü, hikaye anlatıcısı, sonbahar kıyafeti.
Vanya D ve Danila ile topu havaya atma alıştırması yapın P/i "Yaprak Düşüşü"- Öğretmenin sözüne ve gösterisine göre eylemler gerçekleştirin (koşun, dönün, yavaşça çömelin).
Di "Evinizi bulun"- uzayda yönelimin gelişimi.
Di "Cümleleri tamamlayın"- Çocukların cümleleri tamamlama becerilerini geliştirin.
Akşam F., P., R., S-K., H-E. Kademeli yükselme. "Uyanın çocuklar. Artık herkesin kalkma zamanı..."
Uykudan sonra jimnastik "Burnunla oynayalım"
Temperleme aktiviteleri: masaj minderi üzerinde çıplak ayakla yürümek.
Kurgu okumak edebiyat: Rus halk masalı "Üç Ayı". Masa üstü tiyatro - okumaya ilgi ve ihtiyaç yaratmak; Bir peri masalından bir alıntıyı dramatize etme yeteneğini geliştirmek.
Ksyusha'yla birlikte. Danimarka isminin doğru telaffuzu üzerinde çalışıyor Oyun durumu "Herkese akşam yemeği"
çocukların ortak oyunlara katılımını teşvik etmek; Oyun sırasında temel kurallara uyma, bir rol seçme ve birbiriyle ilişkili birçok eylemi gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek.
P/n "Tuzaklar"- Çocukları koşarken egzersiz yapın, ortak açık hava oyunlarında olumlu duygular yaratın.
Gün haftalar
Mod Eğitim alanlarının entegrasyonu Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri Çocukların kendi kendine faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) Ebeveynlerle etkileşim
Grup,
alt grup
Özel anlarda bireysel eğitim faaliyetleri
Çarşamba. 09/06/2017
Sabah F., P., R., S-K., H-E. Çocukların kabulü. Sabah egzersizleri. Konuşma şu tarihte: başlık: “Sağlıklı olmak istiyorsanız doğru yiyin”- sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme arzusu yaratmak; hakkında bir fikir vermek sağlıklı yiyecek insan sağlığı için. Di "Küçük Yardımcılar" (emirler)
İlya ile sağlam konuşma kültürü üzerine
U sesini farklı ses seviyelerinde, farklı tonlarda telaffuz etmeye teşvik edin.
Ücretsiz müzik yapımı - çocukların müzik yapma sürecine olan ilgisini geliştirmek, çıngıraklar, tef ve zil yardımıyla tanıdık şarkıların orkestrasyonuna katılma arzusunu uyandırmak.
Kişisel bakım – yürüyüş için belirli bir sırayla giyinme becerisini geliştirin
Ü/Oyun "Mod" (anne gülümser, baba şaşırır, vb.)
Olumsuz. - ancak gerekli eylem R., P., H-E., S-K'dir. Çocukların gelişim düzeyinin belirlenmesi.
Yürümek
S-K., H-E. “Yapraklar rüzgarda uçuyor - diyoruz "yaprak düşüşü"" Ağaçların kış soğuğuna adaptasyonu, hasardan korunma, gereksiz maddelerin yapraklarla salınması - kendinizi doğal bir olayla tanıştırın "yaprak düşüşü", anlamı; Sorulan soruyu gözlemleme, dinleme, anlama ve net bir şekilde cevaplama becerisini geliştirmek.
Olya ve Kristina ile topu birbirlerine atma alıştırması yapın P/n "Sivrisinek yakala"- Her iki bacağınızla enerjik bir şekilde iterek yerinde atlama alıştırması yapın.
Emek faaliyeti: hadi sitedeki kuşları besleyelim çocuk bahçe - alana uçan kuşları gözlemleme ve onları besleme yeteneğini geliştirmek; sıkı çalışmayı geliştirin.
Akşam F., P., R., S-K., H-E. Kademeli yükselme. "Uyanın çocuklar. Artık herkesin kalkma zamanı..."
Uykudan sonra jimnastik "Burnunla oynayalım"
Temperleme aktiviteleri: masaj minderi üzerinde çıplak ayakla yürümek.
Kurgu okumak edebiyat: A. Blok'un Şiiri "Tavşan"- fırtınalı sonbahar mevsiminde üşüyen, aç ve korkan bir tavşana sempati uyandırın.
Vanya T, Vikoy - Çocukların daire, kare geometrik şekiller hakkındaki bilgilerini pekiştirin. Görme ve dokunmayı kullanarak bu figürlerin şeklini incelemeyi öğrenin. Oyun durumu "Öğle yemeği zamanı"
çocukların ortak oyunlara katılımını teşvik etmek; Oyun sırasında temel kurallara uyma, bir rol seçme ve birbiriyle ilişkili birçok eylemi gerçekleştirme yeteneğini geliştirmek.
P/n "Topu yakala"- Çocukların motor deneyimlerinin birikmesine ve zenginleşmesine katkıda bulunmak.
Gün haftalar
Mod Eğitim alanlarının entegrasyonu Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri Çocukların kendi kendine faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) Ebeveynlerle etkileşim
Grup,
alt grup
Özel anlarda bireysel eğitim faaliyetleri
Perşembe. 09/07/2017
"Ne yapmaktan hoşlanırız? çocuk Yuvası» çocuklara muhataplarını dinlemeyi ve düşüncelerini ifade etmeyi öğretin.
Didaktik oyun: "Grup içinde seyahat etmek mi? Çocukları grupla, grupta bulunan nesnelerle ve köşelerle tanıştırın. Çevre ile ilgili konuşma dünya: çocuğun yolda gördükleri; doğal, hava değişiklikleri. Görevler:Çocukların tutarlı konuşmasını, gözlem becerilerini geliştirin Durumsal konuşma “Grubumuzdaki inşaatçı köşesi” Masa üstü ve zemin yapı malzemelerinin parçalarının rengini, şeklini ve boyutunu vurgulama yeteneğini güçlendirin. Binaların temel örneklerini tanıtın (evler, taretler vb.). Eşleştirilmiş resimlerle çalışma “Neye benziyor? Hedef: Çocuklarda bir şekli bir resimle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek
Çocukların bağımsız faaliyetleri "Boncukları topla", "Uzun kısa" Tabaklar, silindirler, toplar, Görevler: Çocukları çeşitli oyunlar oynamaya teşvik edin. Ebeveynlerle çocuklarının refahı hakkında konuşun. Formları doldurmak "Hadi tanışalım" Ebeveynlerin talebi üzerine bireysel görüşmeler ve istişareler
Olumsuz. - ancak gerekli eylem R., P., H-E., S-K'dir. Çocukların gelişim düzeyinin belirlenmesi.
Yürümek
S-K., H-E.. Hava koşullarının gözlemlenmesi
Hedef: karakteristik özelliklere göre yılın zamanını belirlemeyi öğrenin.
Emek faaliyetiOyun için kum dökmek. Hedefler: bölgede temizliği ve düzeni korumayı öğretin, yetişkinleri yardım sağlamaya teşvik edin
Açık alan oyunları "Serçeler ve araba". "Nesneye dikkat edin". Topu yakalama ve birbirinize atma alıştırması yapın.
Açık hava oyunu "Çelenk asın"- çocuklara bir daire oluşturmayı, bir daire içinde dans etmeyi öğretin Durumsal konuşma .
Giyinme ve soyunma sırasını güçlendirin Yürüyüş sırasında bağımsız aktivite.
Çocukların isteği üzerine rol yapma oyunları. Üretken aktivite
"Ev"Çocukların rol yapma oyunlarına ilgisini geliştirmek, oyun ortamı oluşturmaya yardımcı olmak. Oyunda arkadaşlıklar geliştirin. Didaktik bir oyun: "Ne değişti? Hafızayı, gözlemi, dikkati geliştirin. Bahçeyi nasıl sevdiğime dair durumsal konuşma. Loto oyunları, mozaik.
Gün haftalar
Mod Eğitim alanlarının entegrasyonu Eğitim alanlarının entegrasyonu dikkate alınarak yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri Çocukların kendi kendine faaliyetleri için gelişimsel bir ortamın organizasyonu (aktivite merkezleri, tüm grup odaları) Ebeveynlerle etkileşim
Grup,
alt grup
Özel anlarda bireysel eğitim faaliyetleri
Cuma. 09/08/2017
Sabah F., P., R., S-K., H-E. Konuşma "Masada nasıl davranılır". Hedef: Masada bir davranış kültürü geliştirin.
Didaktik oyun: "Renge göre seç" Hedef: Dört renk hakkındaki fikirleri birleştirin. Nesnenin diğer özelliklerinden dikkati dağıtarak renkleri vurgulamayı öğrenin. Ahşap inşaat seti parçalarından inşaat. Hedef: Çocukların yapıcı yeteneklerini geliştirmek Gruptaki davranış kuralları hakkında durumsal konuşma.
Çocuk tekerlemeleri söylemek “Su, su, yüzümü yıka”- yıkarken. Sonbaharı tasvir eden çizimler.
Hayvanlarla ilgili kitaplar.
Ev köşesi için yeni aksesuarlar (ütü, ütü masası, lavabo).
Olumsuz. - ancak gerekli eylem R., P., H-E., S-K'dir. Çocukların gelişim düzeyinin belirlenmesi.
Yürümek
S-K., H-E. Hava gözlemi. Görevler: karakteristik özelliklere göre yılın zamanını belirlemeyi öğrenin.
Açık alan oyunları "Serçeler ve araba".Hedef: Çocuklara bir sinyal üzerine hızlı koşmayı, ancak birbirlerine çarpmamayı öğretin, hareket etmeye başlayın ve öğretmenden gelen bir sinyal üzerine değiştirin, yerlerini bulun.
Açık alan oyunları "Aktarım"Hedef: Doğada Emek metnine uygun olarak birbiri ardına hareket etme yeteneğini geliştirmek. Çocukları evin zeminini süpürmeye davet edin. Hedef: sıkı çalışmayı geliştirin.
Açık hava oyunu "Taşı, düşürmeyin"Hedef: Ayaklarını karıştırmadan yürüme yeteneğini geliştirmek Açık hava oyunlarına ilgi uyandırmak Durumsal konuşma “Kendinizi nasıl giyeceğinizi bilmeniz gerekiyor”.
Giyinme ve soyunma sırasını düzeltin. Yürüyüş sırasında bağımsız aktivite.
Harici materyalli oyunlar.
Her çocuğun kumla, oyuncak bebeklerle, arabalarla oynaması için sulama kutuları, küpler ve kalıplar.
Akşam F., P., R., S-K., H-E. Rol yapma oyunu "Aile"Hedef: Çocukları oyun yoluyla aile yaşamını yaratıcı bir şekilde yeniden üretmeye teşvik edin
"Biz geldik çocuk Yuvası»
Çocukların sitedeki değişen koşullara uyum sağlamasına yardımcı olun; oyuncak hakkında bireysel nesnelerin amacını ve işlevini öğrenin "Top", "Oyuncak bebek".
Tekerlemeler öğrenmek "Tavşan Egorka" Hedef: gönüllü hafızayı, konuşmayı geliştirin. CGN'nin oluşumu ve self servis becerileri. Oyun durum: “Ayıya eşyalarımızın nerede olduğunu gösterelim”. FEMP'de didaktik oyun "Büyük küçük"Hedef: Nesneleri boyutlarına göre karşılaştırma yeteneğini geliştirin Konuşmada sözcükleri kullanın "büyük küçük"