Ders:"Sembollere göre yönlendirme"
Görevler:
1. Çocuklara işaretleri kullanarak gezinmeyi öğretin.
2. Temel ekonomi hakkındaki bilgiyi genişletin.
3. Geometrik şekillerin sınıflandırılmasını geliştirin.
4. Mantık oyunlarında mantıksal düşünmeyi geliştirin.
Demo materyali:İki renkli 6 çember; geometrik şekiller; mantıksal kareler (3 adet); ailenin illüstrasyonu veya fotoğrafı; Para içeren 8 cüzdan; 2 sepet; daire 4 parçaya bölünmüştür; banknot.
Bildiri: geometrik şekiller kümesi.
Dersin ilerlemesi
Çocuklar, üzerinde farklı boyut ve renklerde geometrik şekillerden oluşan setlerin bulunduğu masalara otururlar.
- "Doğru şekilleri bul" oyununu oynayalım. Önünüze koymanız gereken şekillerin diyagramlarını size gösteriyorum. Çiftler halinde çalışacaksınız.
1. görev
2. görev
- Ve şimdi size sihirli kareler sunuyorum. Onlara dikkatlice bakıp boş karelere hangi şekillerin yerleştirilmesi gerektiğini belirliyorsunuz.
Çocuklar mantıksal karelerle çalışırlar.
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
.jpg)
Daha sonra öğretmen çocuklara tamamlanan görevler için teşekkür eder ve onları daha önce 2 alt gruba ayrılmış olan 2 masaya davet eder. Öğretmen ailenin bir resmini veya fotoğrafını gösterir.
— Bu insanlar tek kelimeyle nasıl anılabilir? (Aile.)
- Her birinizin de bir ailesi var. Aileniz kaç kişiden oluşuyor? Kimler buna dahil? (Çocukların cevapları.)
- Bugün sizi kendi başınıza aile oynamaya davet ediyorum. 2 takıma ayrıldınız - 2 ailemiz olacak. Ailenizde kimin kim olacağına kendiniz karar verirsiniz.
Masaların üzerinde boş sepetler ve 4 adet cüzdan var (cüzdanların üzerinde yüzler var, hangisinin kim olduğunu tahmin edebilirsiniz). Anne ve babanın aralarında bir cüzdan var.
- Bakalım masanızda ne var.
- Sepette ne var? (Şimdilik boş.)
- Cüzdanda ne var? (Para.)
— Para anne ve babanın cüzdanına nasıl girdi? (Çalışmalarının karşılığında maaş alıyorlardı.)
— Büyükannen ve büyükbaban parayı nasıl buldu? (Emekli maaşı aldılar.)
— Öğrenci parayı nereden buluyor? (Burs aldım.)
- Bebeğin cüzdanı neden boştu? (Çünkü bebek henüz küçüktür ve kendi başına para kazanamaz.)
— Çocuklar, sizce bir bebek başka bir şekilde de ailesine faydalı olabilir mi? (Ev işlerine yardım etmek.)
Bir mıknatısın üzerindeki tahtada 4 parçaya bölünmüş bir daire var.
- Sizinle bir kez daha tekrarlayalım: baba ve anne çalışıyor ve bunun için para alıyorlar ücretler. (Çemberin anne ve babanın yüzlerinin tasvir edildiği kısmına bir banknot koyar.)
— Büyükanne ve büyükbaba artık çalışamıyor ve emekli maaşı alamıyor; ayrıca ortak bir cüzdanları var. (Sektörlerine bir yasa tasarısı konur.)
— Bir öğrenci bir enstitüde okuyor ve iyi çalışmalar için burs alıyor, çünkü okumak da çalışmaktır. (Sektörüne bir yasa tasarısı konur.)
Bebeğin geliri olmadığı için sektörüne boş kart konuluyor.
— Aileye gelen bu kadar parayı tek kelimeyle nasıl anlatabilirsin? (Çocukların cevap seçenekleri.)
— Aile üyelerinin aldığı paranın tamamına aile geliri denir.
— Çembere bakın ve bana ailenizin gelirinin kaç kısımdan oluştuğunu söyleyin? (Üçte.)
— Kaç kısmı gelir getirmiyor? (Bir kısım.)
- Şimdi cüzdanınızdaki parayı çıkarın ve ailenizin toplam gelirini hesaplayın.
- Ne saydın - tüm cüzdanlardan mı yoksa herkesin kendi cüzdanından mı para? Neden?
Çocuklar nasıl düşündüklerini ve neden böyle yaptıklarını açıklarlar.
— Sizce hangi aile doğru olanı yaptı? Haklısın. İnsanlar birlikte yaşıyorsa ve onlara tek aile deniyorsa aynı cüzdanı kullanmaları gerekir.
Öğretmen çocukları, eğer kendileri teklif etmezlerse tüm parayı tek bir sepete koymaya davet eder.
- Sepetteki paraya ne diyebiliriz? (Hane geliri.)
— Ve bu paraya aile bütçesi de deniyor.
- Peki ailenizin bütçesi nelerden oluşuyor? (Anne ve babanın maaşından, dede ve dede emekliliğinden ve öğrenci bursundan.)
— Şu durumu hayal edin: Teyzeniz sizinle yaşamaya geldi. Ailenizin bütçesi artacak mı yoksa azalacak mı?
- Böylece aile bütçesinin ne olduğunu ve nelerden oluştuğunu öğrendik.
Öğretmen çocuklara çalışmaları için teşekkür eder ve dersi bitirir.
Modern çocuklar erken çocuklukÖyle ya da böyle ekonomik sorunlarla karşı karşıya kalıyorlar. Ebeveynlerin maaş artışları ve mağazalardaki artan fiyatlar hakkında konuştuklarını duyuyorlar. Anne ve babanın satın alamayacağı pahalı bir oyuncağa sahip olma arzusu aynı zamanda finans dünyasıyla da temas halindedir. Bu nedenle okul öncesi pedagojide çok uzun zaman önce yenilikçi bir yön ortaya çıktı - ekonomik eğitim. Öğretmen çocuğun para, aile bütçesi, üretim, tüketim ve diğer önemli kavramlar hakkında doğru bir anlayış geliştirmesine yardımcı olacaktır.
Çocuklarla ekonomi neden ve nasıl çalışılmalı?
Ekonomik dersler, bir okul öncesi kurumunda (bundan sonra okul öncesi eğitim kurumu olarak anılacaktır) çerçevesinde yürütülür. Eğitim faaliyetleriçevreleyen dünyanın bilgisi üzerine (“Sosyalleşme” bloğu). Aşağıdaki hedefleri takip ederler:
- Para kavramını vermek, ona nasıl dikkatli davranılması gerektiğini öğretmek.
- Bir kişinin hayatında işin önemine dair bir anlayış geliştirmek.
- Malların üretim süreci ve tüketimi hakkında konuşun.
- “Reklam” terimini tanıtın.
- Yararlı ev alışkanlıklarını öğretin.
- Makul ihtiyaçların gelişimini teşvik edin.
Dolayısıyla okul öncesi eğitim kurumlarında ekonomik eğitim aşağıdaki ana blokları içerir:
- emek ve ürünü;
- para;
- reklam;
- Günlük hayatta ekonomi.
Farklı yaşlardaki çocuklar için uygun görevler ve teknikler
Anaokulunda ekonomik derslere orta gruptan başlanması tavsiye edilir:
- Dört yaşındaki çocuklar mağazalardaki çeşitli ürünlerin nereden geldiğini öğreniyor.
- Çocuklar her ürünün kendi fiyatı olduğunu öğrenirler.
- Mesleklere ilişkin bilgi artıyor, çalışan insanlara saygı artıyor.
- Çocuklar aile bütçesi kavramını ve bileşenlerini tanır:
- ebeveynlerin maaşı;
- büyükanne ve büyükbabanın emekli maaşı;
- abla veya erkek kardeş bursu.
- “İnsan ihtiyaçları” kavramı tanıtıldı.
- Okul öncesi çocuklar, bir ürün hakkında tüketiciye bilgi aktarmanın bir yolu olan reklamcılıkla ilgili ilk anlayışı kazanırlar.
Beş yaş grubu çocukların bulunduğu sınıflarda aşağıdaki teknikler etkili olacaktır:
- Bir oyun bileşeninin zorunlu varlığı. Örneğin, her derste çocuklara aynı masal karakteri gelir, örneğin cüce Economik veya oyuncak çocuk Vasya Economkin.
- Ekonomik eğitim üzerine yapılan çalışmalar, ebeveynler de dahil olursa daha başarılı olacaktır. Öğretmen sorunun önemini anlayışlarına aktarmalıdır (örneğin, öğretmen çocuğa makul tüketimi anlatırsa ve anne ve baba onun her isteğini yerine getirirse, o zaman ne tür bir etkililikten bahsedebiliriz?). İlginç bir fikir, çocukların evde ebeveynleriyle birlikte yapacakları “eşyaların” açık artırmasını düzenlemek. Diğer bir seçenek de bunları sınıf arkadaşlarıyla takas etmektir (“takas” kavramı tanıtılmıştır). Anne ve baba çocuklarına yaptıkları işin ayrıntılarını açıklamalı ve maaştan memnun olup olmadıklarını anlatmalıdır. İş ve ücretle ilgili bu eski, gerçek kavramlar, çocuğunuza bağımsızlık ve tutumluluk aşılamaya yardımcı olacaktır.
Her ekonomi dersi aynı masal karakterini içerebilir, örneğin ekonomi cücesi
Daha büyük okul öncesi çağda, çocukların aşina olduğu ekonomik kavramların kapsamı genişler. Daha önce edinilen bilgi derinleştirilir:
- Çocuklar ekonomi ve işletme ile ilgili mesleklerle tanışırlar: girişimci, yönetici, pazarlamacı, reklamcı, reklam ajansı.
- Öğretmen, okul öncesi çocuklara reklamı doğru algılamayı, onu anlama yeteneğini, arzularını ve yeteneklerini dengelemeyi öğretir.
- Üretim ve tüketim kavramı giderek karmaşıklaşıyor.
- Günlük yaşamda ekonomi kavramı tanıtılır, çocuklar hem doğal kaynakların hem de aile bütçesinin korunmasına yardımcı olacak faydalı alışkanlıklar öğrenirler (örneğin, ışıkları ve suyu açık bırakmamak, kıyafet, ayakkabı vb. bakımına dikkat etmek).
- Öğretmen çocuklara “para birimi” kavramını tanıtır; farklı ülkelerden banknot ve madeni paraların yer aldığı bir albüme bakarlar.
Son sınıf ve son sınıf öğrencilerinin olduğu sınıflarda hazırlık grubu Aşağıdaki tekniklerin kullanılması uygundur:
- Aile giderleri tablosunu bireysel olarak doldurun (okul öncesi çocuk artıları gerekli bölümlere koyar: yiyecek, giyim, ilaçlar, büyük alımlar, oyuncaklar, ulaşım masrafları vb.). Bu, çocuğun ailedeki harcamaların nelerden oluştuğunu anlamasına ve geçici para eksikliğini anlayışla anlamasına olanak sağlayacaktır.
- Çocukları sınıfta aktif çalışmaya ve doğru cevaplara teşvik etmek (örneğin, bunlar öğretmen tarafından verilen madalyalar olabilir).
- Dersin zorunlu analizi, çocuklarda benlik saygısının gelişimi. Bu an ilginç bir şekilde oynanabilir. Örneğin tahtaya beyaz ve mavi bir bulut asılır. Bir çocuk, hayatta kendisine faydalı olacak yararlı bilgiler aldığına inanıyorsa, mavi bulutun altına mavi bir damla yapıştırır. Bir şey belirsiz kalırsa veya okul öncesi çocuk dersle ilgilenmiyorsa, beyaz bir bulutun altına beyaz bir damla koyar.
- Velilerle çalışmalar devam ediyor. Kendi "şirketinizi" tanıtmak için bir yarışmaya katılmalarını sağlayabilirsiniz: Çocuk, aile üyeleriyle birlikte bir logo bulur, ürününün pazar talebini ve arzını inceler ve reklam hamlelerini düşünür.
- Hazırlık grubunda ekonomik sessiz sinema ve bulmacalar üzerinde çalışabilirsiniz.
Okul öncesi eğitim kurumlarında ekonomik sınıf türleri
Ekonomiyi okul öncesi çocuklar için ilginç ve anlaşılır kılmak için öğretmen ilginç ders biçimleri seçer. Her şeyden önce bu, bir oyun bileşeninin yapılarına dahil edilmesi anlamına gelir.
Oyun etkinliği
Oyun, okul öncesi bir çocuk için en uygun öğrenme yoludur. Bilgi bunlar ona empoze edilmez: deneme yanılma yoluyla çocuk kendisi için sonuçlar çıkarır ve öğretmen ona sessizce rehberlik eder. Oyun aktiviteleri bir “gezi” (ünlü masallara göre Ekominsk şehrine), sınavlar, yarışmalar şeklinde olabilir.
Rol yapma oyunları
Bir rol yapma oyunu ekonomiyi erişilebilir hale getirmeye yardımcı olacaktır. Evet, zaten içeride orta grupçocuklar bir mağazada veya kafede mutlu bir şekilde oynarlar, yetişkinlerin eylemlerini yeniden üretirler - bir satıcı ve bir alıcının işlevlerini denerler. Kuaför oyunları ve taksi oyunları (hizmet satışı) da ekonomik odaklıdır. Bu etkinliklerin tümü derse dahil edilebilir. Aynı zamanda öğretmenin tüm manipülasyonları telaffuz etmesi, çocukların kelime dağarcığını ekonomik terimlerle zenginleştirmesi son derece önemlidir. Ayrıca oyun parası olan çok renkli kağıt parçalarını da kullanabilirsiniz.
Yeni bilgilerin özümsenmesi, rol yapma oyunu şeklinde başarıyla gerçekleştirilir.
Daha büyük okul öncesi çağda, öğretmen çocuklara yeni oyunlar sunar - “Eczane”, “Banka”, “Açık Artırma”. Geleneksel oyun "Mağaza" daha karmaşık hale geliyor: ürün yelpazesi genişliyor, artık tartılmaları gerekiyor, sadece bir satıcının rolü değil, çek düzenleyen bir kasiyerin rolü de tanıtılıyor ve kağıt faturalara madeni paralar ekleniyor. Çocuklar ayrıca satıcının müşterilere karlı promosyonlar hakkında bilgi verdiği süpermarkette oynamakla da ilgilenecekler. Mağazanın sadece yiyecek değil aynı zamanda kıyafet, oyuncak, spor ve ofis malzemeleri vb. de sunmasına izin verin. Rol yapma oyununu olabildiğince gerçeğe yakın hale getirmek için öğretmen ve çocuklar ürünler için fiyat etiketleri yapabilirler.
Böyle bir oyun sırasında, çocuklar için periyodik olarak bir seçim gerektiren sorunlu bir durum yaratmak önemlidir: örneğin, mevcut tüm parayı bir mağazada mı harcamak yoksa bir kısmını bir kenara koyup yavaş yavaş daha büyük bir satın alma için biriktirmek mi? İlaca veya yeni kıyafetlere belli bir miktar harcamalı mıyım? Ve benzeri.
Masa oyunları
Okul öncesi çocuklar boş zamanlarında ekonomik içerikli masa oyunları oynayabilir (“Yönetici”, “Tekel”, “Nakit Akışı”), böylece ekonomik kavramları güçlendirebilirler (öğretmenle veya onun gözetiminde oynamaları daha iyidir: bu oldukça zorlu oyunlar, kuralları genellikle ek açıklamalar ve yorumlar gerektirir). Bu tür oyunlar daha büyük gruplar için uygundur.
Masa oyunu "Monopoly" ekonomik kavramların güçlendirilmesine yardımcı olacak
Didaktik oyunlar
Ayrıca derslere didaktik oyunları aktif olarak dahil etmeye değer. Bunlar, bir ürün yapmak için gereken eylemlerin sırasını oluşturmaya yönelik çok sayıda kılavuzdur (“Ekmek nereden geldi?”, “Kitap nasıl görünür?”, “Ev inşa etmek”, “Elbise nasıl görünür?” vb.) .). Diğer oyunlar çeşitli mesleklere yönelik niteliklerin seçilmesinden oluşur (“Kimin iş için neye ihtiyacı var”, “Beşinci tek”). Karmaşıklığa bağlı olarak farklı yaş gruplarındaki çocuklarda kullanılabilirler.
"Meslekler" oyunu okul öncesi çocuklara tanıtacak çeşitli türler emek ve özellikleri
Eğitim etkinliği
Okul öncesi son kademede geleneksel eğitim faaliyetleri yürütülebilir. Bu tür etkinlikler sürecinde öğretmen, hikâyesini mini sohbetlerle birleştirerek çocuklara ilginç bilgiler aktarır. Bu yaklaşım, tanışırken geçerlidir para birimleri farklı ülkeler ve büyük işletmeler memleket. Bu tür derslerde görünürlük çok önemlidir; renkli resimler ve fotoğraflar.
Eğitimsel bir ekonomi dersinde görselleştirme önemli bir rol oynar.
Eğitim faaliyetleri için ilginç bir konu, paranın ortaya çıkış tarihidir. Daha yaşlı okul öncesi çocuklar, bir zamanlar insanların bu olmadan yaptığını bilmek isteyeceklerdir, çünkü her aile yaşam için gerekli her şeye sahipti, mesleklere göre bir bölünme yoktu. Ancak zamanla bir iş bölümü ortaya çıktı: Bazıları yalnızca hayvancılıkla uğraşmaya başladı, diğerleri - kıyafet dikmek, diğerleri - tahıl öğütmek vb. Takas, takas sorunu ortaya çıktı ve kaç torba torbaya karar vermek çok zordu. bir at için alınacak tahıl. Para böyle icat edildi.
Takas ya da ayni takas ilk başta bir sorundu
İletişimsel ders-konuşma
Ekonomi, okul öncesi çocuklarda iletişim becerilerini geliştirmek için harika bir konudur. Bu tür dersler diyalog şeklini alır. Öğretmen net sorular formüle eder ve çocuklar fikirlerini doğru bir şekilde ifade etmeyi öğrenirler. Aynı zamanda açıklayıcı ve kanıtlayıcı konuşma da gelişir.
Ayrıca iletişim dersleri aracılığıyla ekonominin temellerini de anlayabilirsiniz.
Etkili bir çalışma tekniği, çocukların düşünmesini gerektiren problem durumlarını çözmektir.İşte bazı örnekler:
- Öğretmen çocuklardan ekonomi biliminin şehirlerinde ortadan kaybolduğunu hayal etmelerini ister. Bu nedenle fırında ekmek yerine çocukların isteği üzerine oyuncak yapılmaya başlandı. Bu ne gibi sonuçlara yol açacak?
- Süt fabrikası şehirde yaşayan çocukların kesin sayısını bilmiyor. Ve için çocuk partisi O kadar çok dondurma yaptılar ki her çocuğun 10 kilosu vardı. Bu iyi mi ve neye yol açabilir?
- Tüm yetişkinler çalışmayı bırakırsa ne olur? (Birçok okul öncesi çocuğunun bu soruya para olmayacağı için bunun kötü olacağı şeklinde cevap vermesi ilginçtir. Bununla birlikte, öğretmen çocukların bu durumda insanların yiyecek hiçbir şeyi olmayacağını, tüm yiyeceklerin tükeneceğini anlamasını sağlamalıdır. kıyafetler elinden alınacak ve sonunda hayat hiçbir yere varmayacak).
Çocuklar, ünlü masallara dayanan sorunlu durumları her zaman ilgi ve coşkuyla algılarlar:
- Bir gün Malvina, bir ağaç kütüğünün üzerinde oturup paralara bakan Pinokyo ile tanıştı. Bir ABC kitabı satın almak için yeterli parasının olmadığını itiraf etti. Malvina, Buratino'ya yakınlarda paranızı yatırabileceğiniz ilginç bir ev olduğunu ve bir süre sonra büyük miktarda para çekebileceğinizi söyledi. Çocuklara yönelik sorular:
- Nasıl bir evden bahsediyoruz?
- Tasarruf bankası nedir?
- Karabas-Barabas kendi giyim mağazasını açmaya karar verdi. İlk gün alıcılar geldi (Buratino, Malvina, Pierrot, Artemon) ve birkaç şey satın aldılar. Ertesi gün kimse bir şey satın almadı. Ve sonra Karabaş-Barabas kıyafetlerin çekici olmayan bir görünüme sahip olduğunu fark etti - bir yerde bir düğme yırtılmış, bir yerde leke vardı, vb. Ve sonra bir hamle yaptı: ürünün fiyatının üzerini çizdi ve yeni bir fiyat yazdı bir - daha düşük olan. Pencerede indirimlerle ilgili bir reklam belirdi. Kısa sürede tüm ürünler tükendi. Sorular:
- Karabas-Barabas ne buldu?
- Malları indirimli satmak karlı mıdır?
- Üç küçük domuz en güçlü evi inşa etmek için neyin kullanılabileceğini tartıştı. Nif-Nif, samanın en ucuz malzeme olduğunu iddia ediyor. Nuf-Nuf çubuklardan inşa etmek istiyor - bunlar daha pahalı ama daha güçlü. Ve Naf-Naf en pahalı olmasına rağmen tuğlayı seçiyor. Sorular:
- En ucuz malzeme hangisi?
- En dayanıklısı hangisi?
- Kahramanlar kuzeyde veya güneyde yaşasaydı, başka neyden bir ev inşa edilebilirdi?
- Yedi çocuk ev işlerinde annelerine yardım etmek istedi. Lahana, patates, fındık ve elmadan çorba pişirmeye karar verdiler - her şeyi bir tavaya koydular, su eklediler ve ocağa koydular. Halıyı temizlemek için halının üzerinde koşmaya, zıplamaya ve takla atmaya başladılar. Tabii ki Anne Keçi böyle bir “yardım” görünce pek sevinmedi çünkü çocuklar temizlik kurallarını bilmiyorlardı. Sorular:
- Keçi neden üzgündü?
- Hangi temizlik sırlarını biliyorsunuz?
- Vaftiz annesi Cinderella için kendi güzellik salonunu açtı. Prens, hizmetkarlarına bu haberi krallığa yaymalarını emretti. Bazıları sokaklarda ve meydanlarda salondan yüksek sesle bahsetti, ziyaretçi davet etti, bazıları ise gazeteye ilan verdi. Külkedisi tüm arkadaşlarına hizmetlerin ve fiyatların belirtildiği davetiyeleri kendisi gönderdi. Sorular:
- Krallığın sakinleri yeni salondan nasıl haberdar oldu?
- Reklam nedir?
Konuşmalar sırasında öğretmen, okul öncesi çocuklara farklı mesleklerin temsilcilerine saygı duymayı ve her türlü işin değerini aşılar. Zaten 5-7 yaşlarında çocuklar doktor, kuaför, makinist vb. olmayı hayal etmeye başlarlar - öğretmen onlardan seçimlerini gerekçelendirmelerini ister. Ayrıca çocuklara her şeyi kendi emekleriyle başaran zengin insanları anlatmak, bunun için okulda, teknik okulda veya enstitüde özenle çalışmak gerektiğini vurgulamak önemlidir. Bununla birlikte, çocuklarda kendilerini zor yaşam durumlarında bulan insanlara karşı şefkat geliştirmek gerekir.
Kurgu okumak
Okul öncesi çocuklara ekonominin temellerini kurgu yoluyla tanıtabilirsiniz.Örneğin, birçok halk hikayesi okul öncesi çocuklara tutumluluk, çalışkanlık ve tutumluluk, pratiklik ve sağduyululuk gibi karakter özelliklerini aşılar. Bu:
- "Oklavalı tilki";
- “Baltadan yulaf lapası”;
- "Mena";
- “Karlı iş” vb.
Üretim sürecini (örneğin, “Horoz ve Fasulye Tohumu”, “Spikelet”), reklamın özünü (“Tilki ve Keçi”) açıkça gösteren çalışmalar var. Büyülü bir atmosfere dalmak, kişinin kendi aktivitelerini yoğunlaştırmasına, bilgi ve becerilerde rahat bir şekilde uzmanlaşmasına yardımcı olur.
Ekonomiyi öğretmek için orijinal masalları da başarıyla kullanabilirsiniz:
- Lipsits I. V. “Ülkenin muhteşem maceraları “Ekonomi”;
- Popova T.L., Menshikova O.I. “Kraliçe Ekonominin Hikayesi, Enflasyonun Kötülüğü, Büyülü Bir Bilgisayar ve Gerçek Dostlar”;
- Uspensky E. “Timsah Genleri İşi”;
- Chukovsky K.I. “Fly-Tsokotukha”, “Fedorino'nun kederi” (günlük yaşamda faydalı alışkanlıklar);
- Kataev V. “Pipo ve Sürahi”;
- Andersen G.-H. “Flint”, “Kralın Yeni Giysileri”;
- Perrault S. “Çizmeli Kedi”, “Tom Başparmağı”;
- Mikhalkov S. “Yaşlı bir adam ineği nasıl sattı”;
- Aksakov S. T. “Kızıl Çiçek.”
İşin kahramanı, içinde irili ufaklı çeşitli banknotların bulunduğu bir cüzdandır. Genelde çok şişman değildi. Ancak bazen o kadar parayla dolduğu günler oluyordu ki kilitleri ve düğmeleri buna zar zor dayanabiliyordu. Bu dönemde cüzdan çok sık açıldı. Ancak üzücü bir zaman da geldi: İçerisi boştu ve kahraman bir yerden diğerine atılmıştı. Ve sonra bir gün Cüzdanın bir komşusu vardı - parlak plastik bir Kart. Artık aile bütçesinin koruyucusu olduğunu söyledi. Kart, küçük ve ince olmasına rağmen yalnızca sahibinin bildiği gizli bir dijital kodu saklıyor. Dolayısıyla istediği her şeyi satın alabiliyor, hatta faturaları çıkarıp cüzdanına koyabiliyor. Cüzdan onu unutamayacaklarına sevindi ve Karta bakmayı teklif etti - onu bölmelerinden birine koydu. Kart, düşündükten sonra kabul etti ve Cüzdanın cebinde sıcaklık ve rahatlık hissetti.
Ekonomik konulardaki oyunlar ve masallar çocukların parayla nasıl baş edeceklerini öğrenmelerine yardımcı olacak
Ayrıca dersler için iyi materyaller şiirlerdir:
- Mikhalkov S. “Neyin var?”;
- Rodari D. “El sanatları nasıl kokuyor”;
- Marshak S. “Masa nereden geldi?”, “Kitap nasıl basıldı?”
Ayrıca okul öncesi çocuklara ekonomi öğretirken atasözleri ve deyimleri kullanabilirsiniz. Her biri asırlık halk bilgeliğini biriktiren küçük bir hikayedir.
- Kuruş üstüne kuruş - ruble artıyor.
- Bir balığı göletten bile zorlanmadan çıkaramazsınız.
- Para çalışmayı sever.
- Aceleyle yapıldı ve şaka amaçlı yapıldı.
- Para kazançlı bir şeydir.
- Bir şeyi elde ettiğinizde, onunla nasıl başa çıkacağınızı bilin.
- Avucunuzun içindeki her kırıntı.
Geziler
Ekonomi dersi gezi şeklinde yapılabilir.. Örneğin, bir öğretmen okul öncesi çocukları bir mağazayı veya bankayı ziyaret etmeye davet eder. Diğer bir seçenek de yakındaki sokaklara giderek reklam afişlerine veya mağaza vitrinlerindeki ilgili tabelalara bakmaktır. Çocukları çalışanların meslekleriyle tanıştırabilirsiniz çocuk Yuvası işlerini gösteriyorlar.
Gezi şeklinde ekonomik bir ders yapılabilir.
Emek faaliyeti
Ekonomik eğitimin okul öncesi çocukların çalışma faaliyetleriyle yakın bir bağlantısı vardır. Çocuklara sorumluluk, tutumluluk, tutumluluk gibi önemli nitelikleri aşılar. Öğretmen aynı zamanda çocukların yararlı ev alışkanlıkları geliştirmelerine ve kaynakları verimli kullanmalarına yardımcı olur (örneğin, oyuncakları yıkarken suyu kapatmalarını hatırlatır).
Öğretmen sürekli olarak çocukların dikkatini hasarlı şeylere - kırık oyuncaklara, yırtık kitaplara çeker ve bunların nasıl onarılabileceğini gösterir (örneğin, kitapları bantla birlikte kapatabilirsiniz).
İşgücü faaliyeti ekonomik eğitimin önemli bir bileşenidir
Okul öncesi çocuklarda çevredeki nesnelerin ömrünü uzatma arzusunu başarmak gerekir - o zaman kendilerinin ve diğer insanların eşyalarına bakmayı öğreneceklerdir.
Çocukluktan itibaren okul öncesi çocuklara şeylerin değerinin öğretilmesi gerekir: sonuçta her nesne biri tarafından kendi emeğiyle yaratılmıştır. Çocuklarda kırılan her şeyin hemen kolayca yenisiyle değiştirildiğini düşünme alışkanlığını ortadan kaldırmak gerekir.
İktisat dersi nasıl öğretilir
İktisat konularıyla ilgili bir dersin yapısı temelde diğerlerinden farklı değildir ancak kendine has özellikleri vardır.
Derse motive edici başlangıç
Çünkü ekonomi güzel karmaşık konu O halde çocuklarda eğitim faaliyetlerine motivasyon yaratmak ve onların ilgisini çekmek özellikle önemlidir. Masal karakterleri geleneksel olarak bu amaçla kullanılır. Örneğin Pinokyo altın paralı grupta yer alıyor. Kendisine bir Primer ve babası Carlo'ya yeni bir ceket almak istiyor ama tüm bunları hangi mağazaların sattığı hakkında hiçbir fikri yok.
Orta grupta ebeveynlerin çalışmaları hakkında bir konuşma, ormanda yaşayan gnome Econom hakkında bir hikaye ile başlayabilir. Çok çalıştığı ve çok para biriktirdiği için bu adı almıştır. Bu fonlarla cüce inşa etti kendi mağazası ve orada çalışıyor. Gnomella adındaki karısı doktor olarak çalışıyor, tüm orman cücelerini tedavi ediyor ve hizmetinin karşılığında maaş alıyor. Büyükannem ve büyükbabam hâlâ Ekonomi'de yaşıyor ama onlar zaten yaşlılar, çalışmıyorlar ve emekli maaşı alıyorlar. Gnome Economy, çocukları bir geziye davet edebilir ve yol boyunca tamamlanan görevler için çocukları jetonlarla ödüllendirir.
Diğer bir seçenek de öğretmenin çocuklara coşkuyla, dünyada Ekonomi adında, alışılmadık insanların yaşadığı muhteşem bir ülke olduğunu anlatması ve onları oraya gitmeye davet etmesidir. Son sınıf ve hazırlık gruplarında memleketiniz hakkında konuşarak derse başlayabilir ve ardından çocuklara böyle bir şehrin - Ekominsk olduğunu anlatabilirsiniz. Aşağıda bunun sanal bir turu var.
Okul öncesi eğitim kurumlarında ekonomi dersleri için konu seçenekleri
Okul öncesi eğitim kurumunda ekonomik eğitimin temel amaçları doğrultusunda öğretmen derslerin konularını düşünür.
- Finans hakkında:
- "Para ne işe yarar?"
- “Para nasıl ortaya çıktı”;
- “Aile geliri ve giderleri” (seçenek olarak “Aile bütçesi”, “Aile tasarrufları ve bunların kullanımı”);
- "Banka nedir?"
- İş ve meslekler hakkında:
- “Bütün meslekler önemlidir”;
- “Neden çalışmaya ihtiyacın var?”
- Ürünler ve mağazalar hakkında:
- “Ne tür mağazalar var?”
- "Üretim ve tüketim";
- “Mal ve hizmetler nelerdir?”
- "Reklam: arzular ve fırsatlar."
- Genel dersler:
- "Finansal okuryazarlık";
- "Ekonomik Eğitim Yoluyla Yolculuk";
- “Ekonomi Ülkesine Seyahat”;
- "Ekonominsk çevresinde gezi."
Bir okul öncesi eğitim kurumundaki ekonomi derslerinden notların parçaları
Bir grupta ekonomik eğitim köşesi nasıl organize edilir
Okul öncesi çocukların daha iyi öğrenmesi için finansal kavramlarÖğretmen grupta ekonomik bir köşe oluşturur. Doldurulur:
- uygun içeriğe sahip didaktik oyunlar;
- rol yapma oyunlarının özellikleri (“Mağaza”, “Kafe”, “Banka”, “Açık Artırma”);
- ilgili içeriğe sahip kitaplar, ansiklopediler;
- Ayrıca buraya ekonomik seyahat kartı da yerleştirebilirsiniz;
- farklı ülkelerin para birimlerinin resimlerini, memleket veya köydeki büyük işletmelerin fotoğraflarını ve ürünlerini içeren albümler de olabilir;
- İktisat dersleri sırasında öğretmen sürekli olarak belirli bir oyuncak karakteri kullanıyorsa o zaman onun da bu bölgede olması gerekir.
Ekonomi köşesini ekonomik içerikli kitaplar, el sanatları ve didaktik oyunlarla süsleyebilirsiniz.
Video: fotoğraf sunumu “Okul öncesi çocuklar için ekonomi”
Ekonomik eğitim, modern okul öncesi pedagojisinde güncel bir yöndür. Ve bu modaya bir övgü değil, çocukları erken çocukluktan itibaren finans dünyasıyla ve yasalarıyla tanıştırmak için bir fırsat. Öğretmenin görevi çocuğa karmaşık kavramları erişilebilir düzeyde anlatmak, yaratıcı ve bireysel bir yaklaşım göstermektir. Bunu yapmak için öğretmen, oyun bileşeni de dahil olmak üzere ilginç ve etkili ders biçimlerini seçer ve farklı şekiller aktiviteler.
SVETLANA
Finansal okuryazarlık hazırlık grubundaki GCD'nin özeti “Para. Madeni para. Banknot. Plastik bir kart"
Belediye hükümeti anaokulu Eğitim kurumu“1 No'lu “Teremok” öğrencilerinin sanatsal ve estetik gelişiminin öncelikli olarak uygulandığı genel gelişimsel tipte bir anaokulu”
Hazırlık grubundaki GCD'nin özeti
finansal okuryazarlık üzerine
Konu: “Para. Madeni para. Banknot. Plastik bir kart"
Derleyen: en yüksek yeterlilik kategorisinin öğretmeni
Rein Svetlana Ivanovna
Hedef:“para”, “madeni para”, “banknot”, “plastik kart” kavramlarının özünü ortaya çıkarmak; nakit ve gayrinakdi para; Çocukların modern paranın ortaya çıkışı hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.
Görevler:
Eğitici: parayı tanıtın.
Gelişimsel: ekonominin unsurları (para ve tarihi) hakkındaki anlayışı genişletmek; Araştırma faaliyetlerinde becerileri geliştirmek (sonuç çıkarmak)
bilgi kaynaklarının etkinliğine dikkat edin; (bilginin kaynağını bağımsız olarak bulun); Avuç içinde tartılarak nesnelerin ağırlığı hakkında fikir oluşturulur.
Eğitim: Ekip çalışmasında dostane ilişkiler geliştirmek, sorumlulukları genel plana uygun olarak birbirine müdahale etmeden dağıtma yeteneği; İşe saygıyı ve parayı dikkatli kullanmayı geliştirin.
Uygulama şekli: doğrudan eğitim faaliyeti.
Pedagojik araçlar: konuşma, didaktik oyun, görsel aktivite, çizgi film izleme, sunum.
Teçhizat:
Farklı madeni para ve banknotlardan oluşan cüzdan;
Plastik bir kartın görüntüsü;
Kağıt ve renkli kalemler;
Dizüstü bilgisayar, projektör.
Ön çalışma: Çocuklardan dersten önce banknotları ve madeni paraları incelemeleri istenmelidir, böylece gelecekte çocuklar bir madeni para ile banknot arasındaki ayırt edici ve benzer özellikleri özgürce adlandırabilirler.
Çocuk etkinliklerinin organizasyonu.
1. Organizasyon anı
Öğretmen: Arkadaşlar, kedimiz Belobok ilginç bir nesne buldu ve onu bize getirdi.
Öğretmen cüzdanı gösterir.
Eğitimci: Bu nedir?
Öğretmen: Bu cüzdan ne için?
Öğretmen: Doğru, para eklemek için. Ama şunu bilmek çok ilgimi çekiyor, insanların neden paraya ihtiyacı var?
2. Oyun “Neden paraya ihtiyacımız var?”
Öğretmen: "Neden paraya ihtiyacımız var?" oyununu oynayalım. Ben topu çocuğa atıyorum ve ona paraya ne için ihtiyacımız olduğunu söylüyorum, sen de devam ediyorsun. Çocuklar cevap verir.
Öğretmen: Yani paraya ihtiyacımız var:
yiyecek satın almak için;
ev hizmetleri için ödeme yapmak;
eğlence için ödeme yapmak (öğretmen çocuklara hangi eğlence için paraya ihtiyacımız olduğunu sorar);
hizmetler için ödeme yapmak (hangilerini belirtin);
ulaşım ücretlerini ödemek;
hediye satın almak için;
fakirlere yardım etmek (öğretmen bu tür faaliyetlere hayırseverlik denildiğini açıklar) vb.
Öğretmen sırayla tüm çocuklarla röportaj yapar. Çocuklar paranın tüm anlamlarını belirtmiyorsa sorun durumları şeklinde bu konuya çözüm sunabilirsiniz.
Öğretmen: Otobüsle gidersek para ödüyor muyuz?
Öğretmen: Yemek yemek istesek ve mağazaya gidersek, ne için para öderiz? Vesaire.
3. Parayla ilgili konuşma (sunumu izleme)
Öğretmen: Cüzdanda ne var?
Çocuklar: para, para.
Öğretmen: Kontrol etmemiz gerekiyor. Açıyorum. Ve gerçekten para.
Öğretmen: Burada ne kadar paramız var? Ve hala bir kabuk var.
Çocuklar: Beş ruble, 10 ruble. 5 kopek.
Öğretmen: Beyler, paranın arasında neden bir kabuk vardı?
Öğretmen: Bir düşünün. Belki de neredeyse yuvarlak olduğu için? İlgilisin?
Eğitimci: Ben de ilgileniyorum. Kabuk neden burada?
Paranın olduğu zamanda geriye gidelim ve paranın nereden geldiğini öğrenelim. Zamanda nasıl geriye gidebilirsin?
Çocuklar: uçak, roket, zaman makinesi.
Öğretmen: Doğru, bir zaman makinesinde. Sana bir sır vereceğim, zaman makinesi karşında. Çocuklar zaman makinesine girerler (müzik sesleri). İşte “hareketli bir çubuk”, onu birbirinize geçirin. İşte geçmişteyiz.
Eğitimci: Paranın geçmişi antik dünyayla başladı. (sunum 2 slayt).
İlkel insanın parası yoktu, ihtiyacı yoktu ve ihtiyacı olan her şey doğa tarafından verilmişti. Eski insanların bir kısmı balıkçılıkta iyiydi, bir kısmı da buğday yetiştirmede en iyisiydi (sunum 3 slayt).
Böylece insanlar alışveriş yapmaya başladı. Tahıl karşılığında balık, sebze karşılığında deri veya diğer malların ticaretini yapıyorlardı. Para ile eski adam sunulan: hayvan kürkü. Tahıllar, tuz, fındıklar, kabuklar (sunum 4 ve 5 slayt).
Sonra metalik para ortaya çıktı; şu anda sahip olduğumuz türden bir para değildi. Ve yüzükler, çubuklar, boncuklar (sunum 6 slayt).
Daha sonra modern paralara benzer para ortaya çıktı (sunum 7, 8 slayt).
Madeni paranın ardından kağıt para ortaya çıktı (sunum 9 slayt).
Öğretmen: Peki eski insanların parası var mıydı?
Öğretmen: Nasıldılar?
Çocuklar: Kemikler, bloklar, kabuklar.
Öğretmen: Şimdi soruyu cevaplayabilir miyiz? Cüzdanda neden bir kabuk vardı?
Çocuklar: Bu eski para.
Eğitimci: Kesinlikle doğru. Kabuk bir değişim aracı olarak kullanıldı.
4. Çizgi film izlemek
Eğitimci: Kesinlikle doğru. Şimdi zaman makinemizi kullanarak Baykuş Teyzeyi ziyarete gidiyoruz. (“Baykuş Teyzeden Dersler” adlı çizgi film “Para Nedir 1. bölüm izleniyor”)
5. Paraya bakmak
Öğretmen: Zaman makinesine girip günümüze gidiyoruz. İşte şu andayız. Masalara oturuyoruz. Masalarda sizin için cüzdanlar var, bakalım içlerinde ne var. Bu nedir?
Çocuklar: madeni paralar, banknotlar.
Eğitimci: Doğru. Madeni paralara bakalım. Onlar neler?
Çocuklar madeni paraların tüm işaretlerini isimlendirmezlerse öğretmen onlara yardım eder.
Öğretmen: Yuvarlak, metal, yüzükler (birkaç bozuk para alıp onları şıngırdatabilirsiniz, ardından çocuklar bu işareti adlandırabileceklerdir).
Öğretmen: Hangi paraları biliyorsun? (çocuklar farklı mezheplerdeki madeni paraları adlandırırlar).
Öğretmen: Kağıt paraya bakalım - banknotlar. Onlar neler?
Çocuklar: Kağıt, dikdörtgen, hışırtı.
(bir banknotun hışırtısını gösterebilirsiniz).
Öğretmen: Hangi banknotları biliyorsun?
Çocuklar banknotlara isim verir, öğretmen bunları çocuklara gösterir ve ardından koro halinde telaffuz eder.
5. Oyun “Tamamlandı”
Öğretmen: Evet arkadaşlar, şimdi "Tamamlayıcı" adlı bir oyun oynayacağız. Ben bir madeni paranın özelliğini söylüyorum, siz de banknotun zıt özelliğini söylüyorsunuz ve bunun tersi de geçerli.
Para yuvarlak ama banknot...
Banknot kağıttır ve madeni para...
Madeni para çalıyor ve banknot...
Madeni para metal, ama banknot...
Öğretmen: Parayı, madeni paraları ve banknotları nerede taşıyoruz? (cüzdanda). Bunları stoklarımızda bulunduruyoruz ve bunlara “nakit” deniyor. Nakit dışı ödemeler de vardır. Cüzdanımızda yoklar ama plastik bir kartta saklanıyorlar (plastik kartları gösterin). Ailenizden böyle kartlar gördünüz mü? Bize onlardan bahsedin. (ATM'ye plastik bir kart takılmalı ve şifreyi bilmeniz gerekmektedir)
6. Fizik. bir dakika
7. Para kazanmak.
Öğretmen: Beyler, Belobok ve arkadaşlarının yaşadığı masal ormanı için para kazanalım. Banknotları renklendirmeniz ve masal ormanındaki alışverişlerde ödeme yapmak için kullanabileceğiniz madeni para ve banknotların değerini (değerini) bulmanız gerekecek.
Görevi tamamladıktan sonra çocuklar işin sonuçlarını konuşarak sunarlar (sunurlar).
Öğretmen: Ne buldun: madeni para mı yoksa banknot mu?
Onun şekli nedir?
Buna ne denir?
Ne ve neden tasvir ediliyor?
8. Son bölüm.
Bugün ne hakkında konuştuk?
Orada ne tür para var?
Madeni para ile banknot arasındaki fark nedir?
Madeni paraları ve banknotları tek kelimeyle nasıl arayabilirsiniz? (Peşin).
Nakit dışı para nerede saklanır? (plastik kartlarda).
Konuyla ilgili yayınlar:
Çocuklar ve Gençler için Tüm Rusya Finansal Okuryazarlık Haftası, okul çocukları ve gençler için bir dizi farkındalık yaratma etkinliğidir...
Finansal okuryazarlığın ilk adımlarından okul öncesi çocukların çevre eğitimine 2 slayt Amaç 3 slayt Hedefler 4 slayt Uygunluk 5 slayt Proje 3 aşamadan oluşmaktadır: Projenin hazırlık aşaması. 1. Seçim.
"Para". Çocuklar için finansal okuryazarlığın temellerini geliştirmeye yönelik bir dersin özeti Konu: “Para” Amaç: Çocuklar için finansal okuryazarlığın temellerini geliştirmek Hedefler: Çocuklara paranın amacını ve kullanımını tanıtmak, hatırlamak.
Okul 2057, Finansal Okuryazarlık Günü onuruna okul öncesi çocuklara yönelik bir araştırmaya ev sahipliği yaptı. Aşağıda bunun nasıl gerçekleştiğine dair kısa bir açıklama yer almaktadır. Taşınmak.
Svetlana Bukhankova
FEMP hazırlık grubunda “Para” konulu entegre bir dersin özeti
Hedef: Çocuklarla paranın günlük yaşamdaki rolünü pekiştirin.
Görevler:
1. Çocukları aşağıdakilerle tanıştırın: para, onların amacı;
2. Bir kağıt üzerinde oryantasyon pratiği yapın;
3. Çizgilerin kesişim noktalarına noktalar yerleştirmeyi öğrenin (çizilen çizgiler boyunca noktaları birleştirin);
4. Çocukları mekansal yönelimde egzersiz yapın;
5. Sözlük aktivasyonu: para, Rublesi, madeni para, banknot, damgalı, metal.
Ön çalışma: Bir peri masalı okumak "Altın Anahtar", banknotlara bakmak, mağazaya gitmek.
Öncelikli eğitim bölge: "Bilişsellik"
Entegrasyon eğitici bölgeler: "Sosyalleşme", "İletişim", "Bilişsellik".
Faaliyetler: oyun, iletişimsel, motor, üretken.
Malzemeler:
Öğretmen için: para- 1, 2, 5 ruble cinsinden madeni paralar; 10, 50 ruble değerinde banknotlar; kopek, basit öğeler: kalem, kurşun kalem, silgi (10 rubleye kadar fiyat.).
Çocuklar için: defter, kalem, kalem eki.
BÖLÜM I. Bir not defterinde çalışmak
Eğitimci: Çocuklar:
Çocuklar, defterlerinizi açın. Nasıl kare çizileceğini görün hücreler: Çizgilerin kesişimine bir nokta koyun, iki hücreyi sayın ve bir nokta daha koyun. Noktaları bir çizgiyle birleştirin. Şimdi üst noktanın sağındaki iki hücreyi sayın ve bir nokta yerleştirin, noktaları tekrar bir çizgiyle birleştirin. 2 hücreyi geri sayın, bir nokta koyun ve noktaları bir çizgiyle birleştirin. Şimdi aşağıdaki 2 noktayı bir çizgiyle birleştirin, bir kare elde edin. Çocuklar öğretmenin modeline göre çalışırlar
Nasıl bir figür elde ettiniz? Bir kare olduğu ortaya çıktı
Çizgili bir kare çizdiniz. Kurşun kalemle çizin Çocuklar kurşun kalemle çizin
Sağdaki 2 kareyi sayın ve başka bir kare çizin. Çocuklar işi yapıyor.
Şimdi 2 hücreyi daha sağa taşıyın ve 2 kare daha çizin. Kalemi doğru tutun Çocuklar kareleri kendi başlarına çizerler
Fizminutka:
Yürüdük, yürüdük, yürüdük,
Beyaz bir mantar bulundu
Bir mantar, iki mantar,
Bir kutuya koy
Ve bir ağaç kütüğünün üzerine oturdu Çocuklar yürür, oturur, ayağa kalkar, 2 viraj, otur
BÖLÜM II. Şimdi oynayacağız "Bir oyuncak bul".
Amir kapıdan çıkacak, oyuncağı saklayacağız, sonra nasıl yapılacağını açıklayacağız bulmak: “Masadan halıya gidin, halıdan sağa dönün, 5 adım atın ve oraya bakın.”
Ne buldun?
Oyun 3 kez oynanır. Çocuk kendi anlatımına göre dışarı çıkar, sonra geri döner ve arkadaş arar.
BÖLÜM III. Çocuklarla sohbet.
Ailenizde hangi yetişkinler çalışıyor?
Onlar ne yapar?
Yetişkinler çalışmalarının karşılığında ne alıyor?
Ne oldu para?
Hangi Rus bildiğin para?
Bunlara ne için ihtiyaç var?
Bunu neye harcıyorlar? para? Çocukların cevapları
Alışveriş yapın, kira ödeyin, yiyecek, kıyafet, eşya satın alın, tatil için tasarruf edin
Bu doğru, bu şu anlama geliyor para hayatta ihtiyacımız var. Kağıt banknotlara ve madeni paralara bakalım.
Bunları karşılaştıralım ve nasıl benzer olduklarını ve nasıl farklı olduklarını söyleyelim? Hem banknotların hem de madeni paraların kenarlarında ne var? Çocuklar cevap: Banknotun bir yüzünde değeri yazıyor, rakamlar, kelimeler var, diğer yüzünde ise ülkemizin arması var.
Farklıdır para malzemesi, bunların yapıldığı yer. Banknotlar özel kağıda basılıyor ve madeni paralar metalden damgalanıyor.
Banknotlar farklı renklerde gelir ve madeni paralar farklı metallerden yapılır.
Bak ve söyle bana bir kalemin fiyatı ne kadar? Hattın maliyeti ne kadar? Görüyorsunuz, her şeyin bir bedeli var, dolayısıyla bir şeylerin korunması gerekiyor. 3 veya 4 ruble, bir cetvel beş rubleye mal olabilir
Bugün sınıf birçok yeni şey öğrendik. Lütfen bize bundan bahsedin. Çocuklar neyle tanıştıklarını listeler sınıf.
Analiz oluşturulan sınıflar
"Para nedir?"
Eğitim alanı - Bilişsel gelişim.
Hazırlık grubu.
Hedef: Okul öncesi çocuklar için finansal eğitimi teşvik etmek.
Görevler:
- çocukların paranın kökeni hakkındaki bilgilerini genişletmek
- “Banknot” ve “madeni para” kavramlarını ve bunların kupürlerini birleştirmek
- oyun için nesne seçme yeteneğini geliştirmek;
Malzeme ve ekipman:farklı değerde paralar (madeni paralar: 10, 50 kopek; 1, 2, 5 ve 10 ruble; kağıt: 10, 50, 100, 200, 500, 1000 ruble), kartlar, cüzdanlar, çizgi film, “Paranın Kökeni” sunumu multimedya ekipmanı, ATM şeklinde kutu, kuaför ve mağaza
Eğitim faaliyetlerinin ilerlemesi.
“Buratino'nun Macerası” adlı karikatürden parayla ilgili bir şarkı var
Eğitimci : Arkadaşlar siz yokken Pinokyo grubumuza geldi ve bize büyük bir çanta bıraktı. Bakın arkadaşlar, burada bir not var. Peki burada ne yazıyor?
Çocuklar: 10 numaralı grup için para
Eğitimci: Paranın ne olduğunu biliyor musun?
Çocuklar: Para...
Eğitimci: Doğru.
Paranın nasıl ortaya çıktığını biliyor musun?
“Paranın Kökeni” sunumunu izleyelim ve her şeyi öğrenelim.
Eğitimci (sunumunu izledikten sonra): Artık paranın ortaya çıkış tarihini öğrendik.
Pinokyo'nun çantasını tamamen unuttuk. (Öğretmen çantayı açar, cüzdanları ve parayı çıkarır. Her çocuk içinde para olan bir cüzdan alır)
Eğitimci : Maşa, cüzdanında kağıt para ya da madeni para var mı?
Maşa: Madeni para. 1 ruble.
Eğitimci : Başka hangi parayı biliyorsun?
Çocuklar (cüzdanlarını açın, paralarına bakın ve cevap verin): 2, 5, 10 ruble...
Eğitimci : Ve cüzdanımda kağıt param var. Şuna bakın: 50 ruble, 100 ruble, 500 ruble. Ve birkaç yıl önce ülkemizde 200 rublelik bir banknot çıktı (Çocuklara veriyor)
Eğitimci : Paramızı çeksek nasıl olur?
Sanatçının stüdyosundaki çocuklar.
Çocuklar kağıtları pullarla süsler ve banknotlarının kupürlerini çizerler.
Eğitimci : Sen ve ben çok çalıştık, şimdi dinlenelim. (Beden eğitimi dakikası).
Pinokyo gerildi -
Bir kere eğildim, iki kere eğildim,
Kollarını yanlara doğru açtı:
Görünüşe göre parayı bulamadım:
Bize bir bozuk para almak için -
Parmak uçlarının üzerinde durman gerekiyor.
Eğitimci : Parayla neler yapabilirsiniz?
Çocuklar : Satın al, harca...
Eğitimci : Sağ. Paramızla ne satın alabiliriz?
Çocuklar : Şekerler, oyuncaklar...
Eğitimci : Sağ. Para mal ve hizmet satın alabilir.
Öğretmen ve çocuklar kuaförün köşesine yaklaşırlar.
Kız Dasha – kuaför:
Kuaför bir mucizedir!
Hoş bir tuhaflık.
Bunlar şık saç modelleri
Vernikler, boyalar ve taraklar.
Kuaför kız ve erkek çocukların saçlarını tarar ve saç tokası takar.
Eğitimci : Kuaför yaptığı işin karşılığında para almalıdır.
(Çocuklar kuaföre hizmet için para öderler ve öğretmenle birlikte mağazaya yaklaşırlar).
Boy Sasha – satıcı:
Bugün bir satıcıyım
Bir çocuk mağazasında.
Bir sürü malım var
Çabuk içeri gelin.
Çocuklar malları (oyuncak sebze ve meyveler) satın alır ve satıcıya ödeme yapar.
Eğitimci : Siz ne düşünüyorsunuz, anneler ve babalar paralarını nereden buluyor? (Çocuklar cevap verir). Sağ. Anne-babanız çalışmalarının karşılığında maaş alıyorlar. Ve birçoğu maaşlarını kartla alıyor. Kartlarından nasıl para çekiyorlar?
Çocuklar : Bankada, ATM aracılığıyla.
Öğretmen ve çocuklar ATM'ye (kutuya) yaklaşır ve onu kullanmayı öğrenirler.
Eğitimci : Bugün harikayız. Çok oynadık ve öğrendik. Şu cümleye devam edin: “Bugün öğrendim…”. Seninle oynamaktan gerçekten keyif aldım. Avuçlarımızı tekrar üst üste koyalım ve şunu söyleyelim:
"Biz harikayız,
Bilgi hemen verildi!”