Anastasia Bykova
Hazırlık okulu grubundaki ekonomi dersi "Para"
İktisat hazırlık okulu grubunda ders.
Başlık: « Para» .
Hedef: konunun aktif çalışması için koşullar yaratmak, çocukların konuyla ilgili fikirlerinin oluşumu para evrensel bir değişim aracı olarak
Görevler:
1. Çocuklarda, her ürünün kendi fiyatına sahip olduğu anlayışını oluşturmak, farklı ülkelerdeki banknotların çeşitliliği hakkında fikirler. Para kazanmanın bir yolu olarak çalışmanın önemi hakkında bir fikir oluşturmak. Peri masalları bilgisini güçlendirmek para, çözme yeteneği ekonomik görevler.
2. Akıl yürütme, yaratıcı düşünme yeteneğini geliştirin. Konuşma etkinliği, iletişim becerileri, temel konularda bir işlem yapma yeteneği geliştirin ekonomik özellikler. Akranlar ve yetişkinlerle etkileşim kurarak ekip çalışması becerilerini geliştirin. Yaşlıların bütünleştirici niteliklerini oluşturmak okul öncesi - meraklı aktif, duygusal olarak duyarlı, yetişkinler ve akranlarla iletişim araçlarına ve etkileşim yollarına hakim, eylemlerini birincil değer fikirlerine dayalı olarak planlayabilen, yaşına uygun entelektüel sorunları çözebilen, kendisi hakkında birincil fikirlere sahip, öğrenme etkinliklerinin evrensel önkoşullarında (kural ve kalıba göre çalışma, talimatları dinleme ve onları takip etme) ustalaştı.
3. Birbirinize karşı saygılı bir tutum geliştirin. Soruları cevaplarken ifadelerde bağımsızlığı geliştirin; karşılıklı yardım duygusu ve bir arkadaşa yardım etme arzusu, küçük çalışırken müzakere etme yeteneği gruplar.
malzemeler: bulunduğu yeri ve onu bulmak için görevleri gösteren bir diyagram haritası. Banknot içeren bir kutu, A5 sayfa boşlukları ve renkli kalemler, cüzdan, plastik kart, matematik kartları - problem diyagramları. Kartlar kelimeler Anahtar kelimeler: sağlık, dostluk, güneş, vicdan, oyuncak, ayakkabı, balık.
ön çalışma:
K.I. Chukovsky "Uç Tsokotukha", A.N. Tolstoy "Pinokyo'nun Macerası", Grimm'i al "Karlı bir iş", G. -H. Andersen "Çakmaktaşı" ve "Gümüş para", Rus halk masalı "Akıllı İşçi";
Mantıksal problemleri çözme, matematikte ekonomik problemler;
Çocukların banknot ve madeni paralarla tanışması;
Hikaye - rol yapma oyunları "Bakkal", "Posta";
didaktik oyunlar: "Adını tahmin et", "Cümleyi bitir", "Ekstrayı Bul", "Doğru teklifi seçin".
Yapısal
faaliyetler
Organizasyon zamanı.
BAKICI: İçinde bulunan grupüzerine bir haritanın çizildiği ve görevlerin yazıldığı bir A4 kağıdı.
BAKICI: Çocuklara bu kağıda ne çizildiğini sorar?
BAKICI: Çocukları bir harita kullanarak hazine avına çıkmaya davet eder.
kinesiyoloji jimnastiği
Çocuklar, böyle ciddi bir görevi yerine getirmek için dikkatli olmamız gerektiğini düşünüyorum, değil mi?
İş yerinde dikkatli olmamıza yardımcı olacak bir egzersizi hatırlayalım ve yapalım.
Hiçbir şeyi kaçırmamak için dikkatli olun - avucunuzun içine basmanız gerekir.
Ve bir egzersiz daha: 8 rakamını bir elinizle, sonra diğer elinizle ve şimdi iki elinizle havada çizin.
Artık çok dikkatlisiniz, işimize odaklanalım. ders.
Tahtaya gidelim ve göreve başlayalım.
Entelektüel egzersiz.
Ve kim bize ne yapmamız gerektiğini hatırlatabilir?
BAKICI:
Evet doğru! Çocuklarla toplu bir sohbete dönüyorum.
Önce ne yapmalıyız? Ne dersiniz, nereden başlamalı? Öneririm. (ilk görev). Ve bundan sonra ne yapmalıyız? (Çocuklar uygun sırayla cevap verdikten sonra gerçekleştiririz).
öğretmen:
İşte sizin için bir eylem planımız var. Planlanan plana göre hareket etmeye başlıyoruz.
(Fakat eylemlere geçmeden önce çocuklarla her şeyi tekrar tartışırız.)
Çocukların bağımsız aktivitesi.
BAKICI: Görev no'yu okur. 1 : Değerli hazineye bir adım daha yaklaşmak için, hakkında konuşan mümkün olduğunca çok peri masalını hatırlayın. para...
BAKICI: Çocukları bilgelikleri ve peri masallarını iyi bildikleri için över.
için aşağıdaki talimatları okur. harita: Bulunduğunuz yerden düz 7 adım atın, bir sonraki görev sizi orada bekliyor.
BAKICI: Çocuklardan birini 2 numaralı görevi okumaya davet eder.
BAKICI: Çocuklara hızlı fikirleri için teşekkürler ve sonraki hareketi belirlemek için haritaya bakma teklifleri.
BAKICI: Aşağıdaki talimatları okur: harita: Bulunduğunuz yerden 8 adım ilerleyip sağa dönün. Önünüzde 3 numaralı görev var.
BAKICI: Çocuklardan birini görev numarası 3'ü okumaya davet eder.
BAKICI: Çocukları her biri için görevlerin koşullarıyla tanıştırır. gruplar:
1. için görev gruplar:
Annem Katya'ya 4 ruble ve Dima'ya 4 ruble verdi. Adamlar 10 ruble fiyata kalem alabilir mi? Neden? Niye?
BAKICI:
2- için görev ygrupları:
Olya'nın böyle paraları vardı: 5 ruble, 2 ruble, 1 ruble. 5 ruble için bir piramit aldı. Olya'nın kaç rublesi kaldı?
BAKICI gruplar ödevler: Bulunduğunuz yerden 4 adım sola, 5 adım ileri gidin.
Fitness dakikası.
Ayağa kalk, uzan
İki büküm, düzeltin,
Üç el, üç alkış,
Üç kafa sallıyor.
Dört kol daha geniş
Beş el sallamak
Altı - sessizce yerine oturun.
BAKICI: Çocuklara, hızlı ve doğru bir şekilde çalışma yetenekleri için övgüde bulunur. gruplar ve sonuncuyu gerçekleştirmek için daha fazla talimat verir ödevler: Bulunduğunuz yerden 2 adım sağa ve 3 adım ileri gidin.
BAKICI:
4 numaralı görevi okur - önünüzde kelimeleri olan kartlar var, satın alınamayacakları seçin para(şeker, sağlık, oyuncaklar, dostluk, güneş, ayakkabı, balık, vicdan).
BAKICI:
Çocukları övüyor ve tüm denemelerle başa çıkmalarına ve hazineyi bulmalarına yardımcı olanın dostluk olduğunu söylüyor.
BAKICI:
Modern dünyada çeşitli banknot ve madeni paraların varlığını anlatır. Çocukları diğer ülkelerden para isimleriyle tanıştırır.
BAKICI:
çocuklara ne sormak para?
Çocukların cevaplarını özetleyen öğretmen, tanım: para Devlet tarafından onaylanmış bir değişim aracıdır.
BAKICI: Devlet, kendi gücü ve düzeni ile her bir ülke olarak adlandırılabilir. Amerika bir devlet midir? Rusya bir devlet midir? Çin aynı zamanda durum:
Yani her eyalette kendi para: örneğin Almanya'da Euro
Mısır Lirası
Amerikan Doları
Tayland bahtı
Rus Rublesi
BAKICI: Çocukları bulmaya ve çizmeye davet eder para, rol yapma oyunlarında kullanılabilir.
BAKICI: çocukların eserlerinden oluşan bir sergi düzenler ve heyecan verici hazine avı için çocuklara teşekkür eder.
Özetleme dersler.
BAKICI: en başarılı eskizleri seçtikleri çocuklarla birlikte bir çocuk eserleri sergisi düzenler "iris" ve heyecan verici hazine avı için çocuklara teşekkürler. Birkaç çocuğu neden böyle olduklarını söylemeye davet ediyorum. çektikleri para ya da bir hikaye uydurun.
Çocuk aktivitelerinin değerlendirilmesi.
Çocuklar, bugün kendi araştırma araştırmanızı yaptınız, ciddi testlerle başa çıktınız, toplanan bilgileri analiz edip özetleyebildiniz.
Lera, soruların çok ilginçti!
Nikita ve Zhanna, yapabildiklerinizden memnun musunuz, görevlerle başa çıkıyor musunuz? Neden? Niye?
Egor ve Varvara, başardınız, çok ilginç hikayeler ortaya çıktı.
Zhenya, biraz daha zaman ve başaracaksın.
Yeni eğitim faaliyetleri için motivasyon
bizimkini koruyalım para"Yıldızlar" Sıradakine kadar dersler ve bunları karşılaştırın para. diğer ülkelerdeki insanlar arasında değiş tokuş.
analiz dersler
Bunun amacı ve hedefleri dersler program gereksinimlerini, yaş özelliklerini ve seviyesini karşılamak çocukların hazır olma durumu.
Eğitim çalışmaları bu derslerçocuğun araştırma arayışına dahil edilmesine katkıda bulunur. Arama sürecinde çocukları doğru fikre yönlendirdi - bu durumda gerekli olanı çocukların kendilerinin ifade etmelerini sağladı. Böylece, daha fazla eylem için bir plan oluşturdular ve alınan bilgileri çözmenin yolları üzerinde anlaştılar. Çocukların uzayda hızlı yönelimi, çağrışımsal düşünme ve yaratıcı yeteneklerin gelişimine katkıda bulunmuştur. Materyal toplama sırasında çocuklar hem bireysel hem de grup halinde çalıştılar. gruplar, iş sürecine olağandışı bir unsur katan görevlerde belirtildiği gibi ofiste dolaştı. Çocukların araştırmalarına eşlik ederek doğrudan talimat vermemeye, kendi başlarına yapabileceklerini onlara yapmamaya çalıştım. Toplanan bilgileri analiz ederek ve materyali özetleyerek baktık ve mantıklı: Ne öğrendik? Çalışmanın sonuçlarına dayanarak başkalarına ne yeni söyleyebiliriz? Aramanın önemini arttırmak ve oyun durumunu daha yoğun hale getirmek için, değişen zorluk derecelerinde çeşitli görevler kullanıldı. Çocukların görevi tartışma sürecindeki etkinliği, sorulan sorular eleştirel düşünmenin gelişimine katkı sağlamıştır.
Boyunca dersler etkinlikler çeşitli olduğu için çocuklar ilgili ve aktifti. Çocuklar arasındaki ilişki arkadaşçaydı, doğru çözümü nasıl bulacağını biliyorlardı, koordineli eylemler, grup. Oyun durumu, oyun boyunca çocukların ilgisini korumaya katkıda bulundu. dersler.
Sonunda dersler yansıma gerçekleştirilmiştir. Bu bilmeyi mümkün kıldı
Bilim adamı olmak ve gerçek araştırma yapmak zor mu?
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu
genel gelişim tipi 24 No'lu "Gökkuşağı" anaokulu, Tuapse
MO Tuapse bölgesi
Matematik dersinin özetiiçinde
Konuyla ilgili hazırlık grubu:
"Ekonomik Kaleydoskop"
eğitimci:
Vasilyeva Irina Vitalevna
Hedef:
Çocukları dünya ülkelerinin para birimlerinin tarihine tanıtın;
Paraya karşı doğru tutumu geliştirin; iktisadi düşünce, iktisadi kavramların unsurlarını tanıtmak;
Aile bütçesinin bazı bileşenlerini tanımak: maaş, burs, emekli maaşı, çalışanlara karşı saygılı bir tutum geliştirmek;
Çocukların yaratıcı aktivitelerini teşvik edin, birlikte çalışma yeteneğini geliştirin;
Mantıksal düşünme geliştirin, aktif stoğu yenileyin, deneyime dayalı sonuçlar çıkarma yeteneği.
Teçhizat:
Çalışan insanların resimlerini içeren resimler (anne doktor; baba şoför; kız kardeş öğrenci; büyükanne, büyükbaba emekli; erkek kardeş okul öncesidir);
Para görüntüsü olan kartlar;
resim taşlı pazen;
Farklı değerlerden madeni paralar, makas, gümüş folyo, altın bronz folyo, basit kalemler, kağıt.
Ders planı:
Paranın tarihi;
Atasözleri, parayla ilgili sözler ("Ben başlayacağım ve sen devam et" oyunu topla);
Oyun "Aile bütçesine giriş";
Para kazanmak.
ders ilerlemesi
1. moderatör: Eller olmadan - madeni para olmadan,
Madeni para olmadan satın alma yoktur.
Uzun zamandır madeni para metalden yapılmıştır,
Bu insan zenginliği yetmez.
Bugün çocuklar, hakkında bir konuşma yapacağız ... hakkında ne düşünüyorsunuz?
(göster, tahmin et)
Bu doğru, para. Biraz onların geçmişinden bahsedelim. (etkileşimli tahta)
paranın tarihi
Paranın ne zaman icat edildiğini kimse bilmiyor. Ancak yaklaşık birkaç bin yıl önce insanlar paranın ne olduğunu bilmiyorlardı: sadece birbirleriyle çeşitli nesneleri değiş tokuş ediyorlardı. İlk para şimdiki gibi değildi. Bir yerde paranın düşünüldüğünü hayal edin: kuş tüyü, tahıl, tuz, tütün, kurutulmuş balık, kakao çekirdekleri, hayvan derileri. Hadi bir bakalım:
TAŞ PARA - bir taş disk - küçük bir madeni para kopyası. Ve 4 metre çapında (iki katlı bir evin yüksekliği) ulaşan örnekler vardı.
AX PARA - Kızılderililer ödemeler için kakao çekirdekleri ve küçük bakır baltalar kullandılar.
ETİYOPİK TUZ ÇUBUKLARI - Etiyopya'da kullanılır, kırılmaması için sazlarla kaplanır.
PARA TÜYÜ - Bu para, bitki lifleriyle bağlanmış ince kırmızı tüylerden yapılır. Tüyler ne kadar parlaksa o kadar değerlidir.
COWRY Kabuğu Çin'de yaklaşık 3500 yıl kullanıldı, daha sonra diğer ülkelerde hizmet verdi: Hindistan, Tayland, Afrika. Kabukları parlak, hafif, dayanıklı, fındık büyüklüğündedir.
İLK PARALAR - altından, gümüşten yapılmış, Lidya krallığında (Türkiye) ortaya çıktı. Üretim yerlerinin amblemleri genellikle madeni paralarda tasvir edilmiştir: bir aslan - Küçük Asya, bir mürekkepbalığı - Sakız Adası, bir vazo - Andros, bir kaplumbağa - Aegina, bir böcek - Atina. Madeni para yapma deneyimi başarılı oldu ve kısa sürede Avrupa'ya yayıldı. Bazı ülkeler demirden madeni paralar yaptılar, değerli metallerle eş tutuldular. İlk kağıt para Çin'de basılmaya başlandı - sadece kağıt parçalarıydı. 19.-20. yüzyıllarda Rusya'da. madeni paralar ortaya çıktı ve daha sonra II. Catherine'in altındaki kağıt paralar eski saray peçetelerinden ve masa örtülerinden yapıldı.
2. Sunucu: "Ben başlayacağım, siz devam edin."
Beyler, unutmayın, parayla ilgili atasözleri öğrendik. Onları tekrar hatırlayalım.
Pazarlık pazarlıktır.
Vakit nakittir.
Parası var ve tavuklar gagalamıyor.
Beyinleri parayla satın alamazsınız.
Para olmadan, uyku daha güçlüdür.
Para hakkında övünme - iyilik hakkında övünme.
Bir kuruş var - çavdar olacak.
Bir kuruş olmadan ruble olmaz.
Bir kuruş bir ruble kurtarır.
Çalıştıkları yer yoğundur ama tembel bir evde her zaman boştur.
Oyun Ailesi - "Ekonomistler"
Çocuklar, bugün aile bütçesini nasıl yapacağımızı öğreneceğiz. Bütçenin ne olduğunu biliyor musun? aile üyelerinizin kazandığı ve harcadığı paradır. Bugün ekonomistlerin ailesiyle tanışacağız.
Babam bir ekonomist. Çalışıyor, adamlar nerede? ... (inşaatçı) Ve işi için maaş alıyor.
Vanya, git babanın resmini cebine koy ve Sasha parayı daireye koy.
Annem aynı zamanda bir ekonomist. Kim tarafından çalışıyor?….(doktor) Ayrıca ne alıyor? Aylık maaş. Ne için para alıyor? - senin işin için.
Ailenin ekonomist bir dedesi ve ekonomist bir büyükannesi var. Eskiler ve çalışmıyorlar. Büyükbaba ve büyükanne emekli maaşı alıyor.
Emeklilik, daha önce uzun yıllar çalışmış yaşlılara ödenen paradır.
Ablam ve erkek kardeşim ekonomist, okuyorlar ve çalışmaları için burs alıyorlar (iş).
Burs da paradır. Bu, iyi bir akademik performansın ödülüdür.
Abi - anaokuluna gidiyor, para almıyor. Ancak yaşlılar paraları için bazen ona tatlılar ve oyuncaklar alırlar.
Burada ailenin ana geliri bizde. Bütçe maaş, emeklilik, maaştır. Alınan para ne için? İş için! Aynen öyle, kimseye para verilmez.
Aile bütçesinde ne kadar para olduğunu hesaplayalım mı?
Ama bu ay babam çok iyi çalıştı ve ikramiye aldı. İkramiyeler, işteki özel başarılar için ücretlere ek olarak alınan paralardır.
Aile geliri arttı mı azaldı mı?
Beyler, herkes bütçenin ne olduğunu anlıyor mu? Evet, bu bir maaş, tüm aile üyelerinin geliri.
eğitimci:
yemek tüketmek
Gösteriş yapmak için moda kıyafetlerde,
Lezzetli yemek ve içmek için
Bütün bunlar gerekli ... (satın al)
(kapıyı çalın, cüce girer - ekonomi)
Cüce:
Pencerenin altındaki çatlaktan sana,
Bir cüce - ekonomiden çıktım.
Bir şapkada ve ayakkabılarda,
Baştan aşağı mavi bir cübbe içinde...
Ve çocuklar için ceplerde,
İş için araçlar-
Seninle bir şeyler yapacağız.
Eğitimci: - beyler, mağazada nasıl ödeme yaptıklarını biliyor musunuz? (para) gerçek mi? (Evet).
Ama sen ve ben gerçek para kazanamayız, bu yüzden oyuncak paramız olacak. Ancak oyuncak parasını nasıl doğru bir şekilde, hangi malzemeden, ekonomik olarak ve üretiminde çok fazla çaba harcamadan nasıl çalışılacağını, cüce - ekonomi bize söyleyecektir.
Cüce: - Sana sihirli bir sandık getirdim ve içinde - madeni para yapmak için ihtiyacın olan her şey.
pratik kısım
Gerçek paralara bakmak. Karşılaştırma, renk, boyut özelliklerinin belirlenmesi;
Çocukları alt gruplara ayırmak - bir yaprak kağıt, kurşun kalem, makas, diğeri - folyo, makas;
Cüceyi göstermek - "madeni para" yapma düzeninin eğitimcisi;
A) madalyonun üzerine bir sayfa kağıt koyun ve madalyonun konturu boyunca daireyi bir kalemle dikkatlice gölgeleyin;
B) folyoyu madeni paraya koyun, nane yapın ve kontur boyunca kesin;
Çocukların yardımla kendi paralarını (kuluçka, kovalama) yapmasına izin verin. Eğitimci ve cüce.
Ah, ne iyi insanlarsınız! Herkes harika "paralar" aldı.
Cüce: Hepiniz harika bir iş çıkardınız ve bu lezzetli, büyülü, çikolata “paralar” ile çalışmanızın bedelini ödeyeceğim.
Belediye bütçe okul öncesi eğitim kurumu "79 No'lu Anaokulu"
Konuyla ilgili dersin özeti
"Para"
Örnek OOP DO "Çocukluk", ed. T . VE . Babaeva A. G . Gogoberidze, O. AT . Solntseva
Tarafından geliştirilmiş:
Bykova Anastasia Germanovna,
eğitimci
Biysk - 2014
Açıklayıcı not
Özet, eğitimcinin çalışmanın içeriğini Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak uygulamaya koymasına yardımcı olmak için derlenmiştir.
“Para” konulu dersin bu özeti, T.I. tarafından düzenlenen örnek “Çocukluk” eğitim programı dikkate alınarak derlenen BEP DO uygulamasının bir parçası olarak okula hazırlık grubunda geliştirildi ve yürütüldü. Babaeva, A.G. Gogoberidze, O.V. Solntseva.
Eğitim alanlarının entegrasyonu : Bilişsel gelişim, Sosyal ve iletişimsel gelişim, Konuşma gelişimi, Sanatsal ve estetik ve Fiziksel gelişim.
İktisat hazırlık okulu grubunda ders.
Tema: "Para".
Hedef : konunun aktif bir çalışması için koşullar yaratmak, çocukların evrensel bir değişim aracı olarak para hakkındaki fikirlerinin oluşumu.
Görevler:
Çocuklarda, her ürünün kendi fiyatına sahip olduğu anlayışını oluşturmak, farklı ülkelerdeki banknotların çeşitliliği hakkında fikirler. Para kazanmanın bir yolu olarak çalışmanın önemi hakkında bir fikir oluşturmak. Para hakkındaki peri masalları bilgisini pekiştirmek, ekonomik sorunları çözme yeteneği.
Akıl yürütme, yaratıcı düşünme yeteneğini geliştirin. Konuşma etkinliği, iletişim becerileri, önemli ekonomik gerekçelerle işlem yapma yeteneği geliştirmek. Akranlar ve yetişkinlerle etkileşim kurarak ekip çalışması becerilerini geliştirin. Daha büyük okul öncesi çocukların bütünleştirici niteliklerini oluşturmak - meraklı, aktif, duygusal olarak duyarlı, yetişkinler ve akranlarla iletişim araçlarına ve etkileşim yollarına hakim, eylemlerini birincil değer fikirlerine dayalı olarak planlayabilen, yaşa uygun entelektüel sorunları çözebilen, kendileri hakkında birincil fikirlere sahip olmak, öğrenme etkinlikleri için evrensel ön koşullara hakim olmak (kural ve modele göre çalışma, talimatları dinleme ve onları takip etme yeteneği).
Birbirinize saygı duyun. Soruları cevaplarken ifadelerde bağımsızlığı geliştirin; karşılıklı yardım duygusu ve bir arkadaşa yardım etme arzusu, müzakere yeteneği, küçük gruplar halinde çalışma.
malzemeler : bulunduğu yeri ve onu bulmak için görevleri gösteren bir diyagram haritası. Banknotlar, A5 sayfalarının boşlukları ve renkli kalemler, bir cüzdan, plastik bir kart, matematiksel haritalar-görev şemaları içeren bir kutu. Şu kelimelerin olduğu kartlar: sağlık, dostluk, güneş, vicdan, oyuncaklar, ayakkabılar, balık.
Ön çalışma:
Rus halkının ve yazarın parayla ilgili hikayelerinin okunması ve tartışılması:
K. I. Chukovsky “Fly - clatter”, A. N. Tolstoy “Pinokyo'nun Macerası”, Grimm “Karlı Bir İş”, G.-Kh. Andersen "Flint" ve "Silver Coin", Rus halk masalı "Akıllı İşçi";
Mantıksal problemlerin çözümü, matematikte ekonomik problemler;
Çocukların banknot ve madeni paralarla tanışması;
Arsa - rol yapma oyunları "Bakkal", "Posta";
Didaktik oyunlar: "Adını tahmin et", "Cümleyi bitir", "Fazlasını bul", "Doğru cümleyi seç."
Eğitim faaliyetlerinin organizasyonu:
Yapısal
eleman
BAKICI: 1 numaralı görevi okur: Değerli hazineye bir adım daha yaklaşmak için, paradan bahseden mümkün olduğunca çok peri masalını hatırlayın ...
eğitimci:
Çocukların cevapları hakkında olumlu bir değerlendirme yapar - peri masalları hakkındaki bilgileri ve iyi bilgileri için.
Haritada aşağıdaki talimatları okur: Bulunduğunuz yerden düz 7 adım atın, bir sonraki görev sizi orada bekliyor.
eğitimci:Çocuklardan birini görev numarası 2'yi okumaya davet eder.
eğitimci:
Çocuklara hızlı fikirleri için teşekkür eder ve sonraki hareketi belirlemek için haritaya bakmayı teklif eder.
eğitimci: Aşağıdaki harita talimatlarını okur: Bulunduğunuz yerden 8 adım ileri gidin ve sağa dönün. Önünüzde 3 numaralı görev var.
eğitimci:Çocuklardan birini görev numarası 3'ü okumaya davet eder.
eğitimci:Çocukları grupların her biri için görev koşullarıyla tanıştırır:
1. grubun görevi:
Annem Katya'ya 4 ruble ve Dima'ya 4 ruble verdi. Adamlar 10 ruble fiyata kalem alabilir mi? Neden? Niye?
eğitimci:
2. grubun görevi:
Olya'nın böyle paraları vardı: 5 ruble, 2 ruble, 1 ruble. 5 ruble için bir piramit aldı. Olya'nın kaç rublesi kaldı?
eğitimci:Çocukları gruplar halinde hızlı ve net bir şekilde çalışabilme yeteneklerinden dolayı övür ve son görevleri tamamlamak için daha fazla talimat verir: Bulunduğunuz yerden 4 adım sola ve 5 adım ileri gidin.
Çocukların cevapları: K. I. Chukovsky “Fly-Tsokotuha”, A. N. Tolstoy “Pinokyo'nun Maceraları”, Grimm Kardeşler “Karlı Bir İş”, G. -Kh. Andersen “Gümüş Para”, “Çakmaktaşı”, Gürcü peri masalı “Kazanılan ruble”, Rus halk masalı “Bir kuruş parıltı.
Öğretmenin talimatlarını takip edin ve ikinci görevi bulun.
Çocuk görevi okur: görev numarası 2 “Fazlasını bul”: önünüzde 5 öğe var, bana hangi ekonomik işaretin onları birleştirdiğini ve hangi öğelerin gereksiz olduğunu söyleyin (100 ruble, 50 kopek madeni para, cüzdan, plastik kredi kartı).
Çocukların cevapları: 100 ruble, 1 dolar, madeni para (50 kopek) ve plastik bir kredi kartı “Para” kategorisi tarafından birleştirilir ve mağazada ödenemeyecekleri için burada bir cüzdan gereksiz olacaktır.
Çocuklar: haritayı düşünün ve hazineyi bulma yolundaki daha sonraki hareket yörüngesini belirleyin.
Çocuklar: yönergeleri izleyin ve bir sonraki göreve geçin.
Çocuk görevi okur: Görev numarası 3 - ekonomik sorunları çözün ve değerli hazineye daha da yaklaşacaksınız (bu görevi tamamlamak için iki gruba bölün).
Çocuklar: Katılımcı sayısına göre bağımsız olarak iki eşit parçaya bölünür, gruplar ve görev haritaları dikkate alınır.
Çocuklar cevap verir:
Hayır, çünkü Katya ve Dima'nın birlikte sadece 8 rublesi (4 + 4 = 8 ve kurşun kalem almak için 2 rublesi yok (10-8 = 2) ).
çocukların cevabı:
Olya'nın piramide 5 ruble harcadığı için 3 rublesi kaldı (2+1=3).
eğitimci:
Çocukların gruplar halinde hızlı ve net bir şekilde çalışabilme becerisine ilişkin yanıtlarının olumlu bir değerlendirmesini yapar ve son görevleri tamamlamak için daha fazla talimat verir: Bulunduğunuz yerden 2 sağa ve 3 adım ileri gidin.
eğitimci:
4 numaralı görevi okur- Önünüzde kelimeler olan kartlar var, parayla satın alınamayacakları seçin (tatlılar, sağlık, oyuncaklar, dostluk, güneş, ayakkabı, balık, vicdan).
eğitimci:
Çocukları övüyor ve tüm denemelerle başa çıkmalarına ve hazineyi bulmalarına yardımcı olanın dostluk olduğunu söylüyor.
eğitimci:
Modern dünyada çeşitli banknot ve madeni paraların varlığını anlatır. Çocukları diğer ülkelerden para isimleriyle tanıştırır.
eğitimci:
Çocuklara para nedir diye sorun.
eğitimci,çocukların cevaplarını özetlersek, şu tanım geliyor: para, devletin izin verdiği bir değişim aracıdır.
eğitimci: devlet, kendi gücü ve düzeni ile her bir ülke olarak adlandırılabilir. Amerika bir devlet midir? Rusya bir devlet midir? Çin aynı zamanda bir devlettir:
Böylece, her eyalette kendi paralarına izin verilir: örneğin, Almanya Euro Mısır Lirası ABD Doları Tayland Bahtı Rus Rublesieğitimci:Çocukları rol yapma oyunlarında kullanılabilecek para bulmaya ve çekmeye davet eder.
eğitimci:çocuk eserlerinden oluşan bir sergi düzenler ve çocuklara heyecanlı hazine avı için teşekkür eder.
Çocuklaröğretmenin talimatlarını net bir şekilde takip edin ve son görevin bulunduğu manyetik tahtaya gelin.
Çocukların cevapları:
Paranın satın alamayacağı: güneş, sağlık, vicdan, dostluk...
Çocuklar: dünyanın çeşitli ülkelerinden banknot ve madeni paraların bulunduğu bir kutu bulun ve inceleyin.
Çocuklar:öğretmenin hikayesini dinlemek.
Çocukların cevapları:
para kağıt sayfalardır, bunlara banknot denir ve herhangi bir mal karşılığında mağazada verdiğimiz madeni paralar.
Çocuklar:(öğretmene bir soru sorun)
"Hükümet onaylı" ne anlama geliyor?
Çocuklar: Evet.
Çocuklar: bağımsız olarak para için isimler bulur (“Yıldızlar”, çünkü grubumuza grupta kullanılacak ve çizilecek olan “Yıldızlar” denir).
Eğitim ve metodoloji kompleksi
Volchkova, V. N. Anaokulunun kıdemli grubundaki sınıfların özetleri. Matematik: ders kitabı. - yöntem. Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitimcileri ve metodolojistleri için bir el kitabı / V. N. Volchkova, N. V. Stepanova. - Voronej: TC "Öğretmen", 2004. - 91'ler.
Golitsyna, N. S. Okul öncesi bir kurumda eğitim sürecinin perspektif planlaması. Kıdemli grup / N.S. Golitsyna.- M.: Scriptorium 2003, 2007. - 32 s.
Çocukluk: okul öncesi eğitimin örnek bir temel genel eğitim programı / T.I. Babaeva, A.G. Gogoberidze, Z.A. Mikhailova ve diğerleri - St. Petersburg: LLC "Yayınevi" Çocukluk - Basın ", 2013. - 528p.
Epaneshnikova, T. P. Ekonomi dünyasında okul öncesi öğrencisi. - St. Petersburg: YAYIN EVİ "ÇOCUKLUK - BASIN", 2013. - 176p. - Volgograd: Öğretmen, 2008. - 169 s.
Kireeva, L. G. Ekonomiyi oynamak: karmaşık sınıflar, arsa-rol yapma ve didaktik oyunlar / ed. Komp. LG Kireeva.
Dersin analizi
Bu dersin amaç ve hedefleri, program gereksinimlerine, yaş özelliklerine ve çocukların hazırlık düzeylerine uygundur.
Bu dersin eğitim çalışması, çocuğun araştırmaya dahil edilmesine katkıda bulunur. Arama sürecinde çocukları doğru fikre yönlendirdi - bu durumda gerekli olanı çocukların kendilerinin ifade etmelerini sağladı. Böylece, daha fazla eylem için bir plan oluşturdular ve alınan bilgileri çözmenin yolları üzerinde anlaştılar. Çocukların uzayda hızlı yönelimi, çağrışımsal düşünme ve yaratıcı yeteneklerin gelişimine katkıda bulunmuştur. Materyal toplama sırasında, çocuklar hem bireysel hem de gruplar halinde çalıştılar, çalışma sürecine olağandışı bir unsur getiren görevlerde belirtildiği gibi grup etrafında hareket ettiler. Aramaya eşlik ederek, doğrudan talimat vermemeye, kendi başlarına başa çıktıklarını onlara yapmamaya çalıştım. Toplanan bilgileri analiz ederek ve materyali özetleyerek baktık ve akıl yürüttük: hangi ilginç şeyleri öğrendik? Çalışmanın sonuçlarına dayanarak başkalarına ne yeni söyleyebiliriz? Aramanın önemini arttırmak ve oyun durumunu daha yoğun hale getirmek için, değişen zorluk derecelerinde çeşitli görevler kullanıldı. Çocukların görevi tartışma sürecindeki etkinliği, sorulan sorular eleştirel düşünmenin gelişimine katkı sağlamıştır.
Ders boyunca çocuklar ilgili ve aktifti çünkü. etkinlikler çeşitliydi. Çocuklar arasındaki ilişki arkadaşçaydı, doğru çözümü nasıl bulacaklarını, koordineli eylemler, bir grup içinde çalışmayı biliyorlardı. Oyun durumu, çocukların ders boyunca ilgisini korumaya yardımcı oldu.
Oturumun sonunda bir yansıma oldu. Bu bilmeyi mümkün kıldı
Hazine aramak zor mu?
Konuşmanın gelişimi üzerine bir dersin özeti
Konu: “Paranın geçmişine yolculuk. Para, onlar ne?
(okula hazırlık grubu)
Görevler:
- Çocuklara para birimi hakkında fikir vermek.
- Çocuklara paranın evrensel ve kullanışlı bir değişim aracı olduğu fikrini vermek.
- Çocuklara paranın amacını anlamayı öğretin.
- Çocuklara çeşitli devletlerin para birimlerini tanıtmak.
- Çocuklara ekonomik sorunları nasıl çözeceklerini öğretin.
- Çocuklarla sayma alıştırması yapın.
- Çocukların konunun geçmişine olan ilgisini geliştirin.
- Çocukların hayal gücünü geliştirin.
- Çocuklarda tutarlı konuşma geliştirin.
- Çocuklarda dikkat, düşünme geliştirmek.
- Paraya karşı şefkatli bir tutum geliştirin.
- Yetişkinlerin çalışmalarına saygı duyun.
Ön çalışma:
- Konuyla ilgili konuşma: "Dünyanın farklı eyaletlerindeki insanların hayatı."
- Muhasebe gezisi.
- Kurgu okuma: L. Knysheva "Çocuklar için ekonomi veya Misha nasıl bir işadamı oldu"; L. Tolstoy "Pinokyo'nun Maceraları".
Malzeme:
- Bir kutuda banknot örnekleri
- morfolojik tablo
- Şema haritası
- Bebekler: Ekonomi cücesi, Külkedisi
Ders ilerlemesi:
Grup, cüce Ekonomi ve Külkedisi'ni içerir. Herkesi selamlıyorlar.
Cüce:
Çocuklar, Cinderella'ya yardım edin. Seni ziyarete gitti ve bir çeşit plan buldu. Anlayamıyor.
Çocuklar plana bakarlar ve hazinenin gömülü olduğu planın bu olduğunu anlarlar. Çocuklar plan haritasını dikkatlice inceler ve hazineyi aramaya başlar. Çocuklar bir hazine bulur - banknotlu bir kutu. Kutuyu açarlar ve içindekileri karakterlerle birlikte incelerler.
Kül kedisi:
Bu nedir? Neden ihtiyaç duyuyorlar?
Çocuklar:
Bu para. Satın almalar için ödeme yapmaları gerekiyor. Onlarla her şeyi satın alabilirsiniz.
Cüce:
Bu doğru, çocuklar. Ve şimdi size paranın nasıl ortaya çıktığının hikayesini anlatacağım. Para uzun süredir ortalıkta dolaşıyor.
Uzun zamandır doğmuş
Tek amaçları var;
Aldığın mağazada
İstediğin herhangi bir şey
Sadece kasaya git
Ve tabii ki ödeyin.
Henüz para yokken insanlar nasıl ödedi sanıyorsunuz?
Çocuklar:
Belki çakıl taşları, çubuklar?
Cüce:
Eski insanlar parayı gerçekten çakıl taşlarıyla, daha sonra da mermilerle ödediler. Boncuk gibi bir ipte toplandılar. Ve ondan önce, insanlar malları mallarla takas etti. Örneğin; iki eksen üzerinde boğa. Böyle bir hesaplamayı kullanmanın uygun olduğunu düşünüyor musunuz?
Çocuklar:
Tam olarak değil.
Cüce:
Eski bir adamın dükkana gittiğini ve kolunun altında bir boğa ya da inek tuttuğunu hayal edebiliyor musunuz? O konforlu? Neden? Niye?
Çocuklar:
Bu sakıncalıdır çünkü çok yer kaplarlar. Kağıt veya metal para gibi cebinize koyamazlar.
Cüce:
Bu doğru çocuklar. Ve sonra bir resim hayal edin: bir kişi bir mamutu bir mızrakla değiştirmek istiyor. Ve bir mamut için kaç kopya verebilirsiniz? Bu mamut nasıl düşünülür ve hatta iletilir, bu zor. Ya da bir kişi yumurtaları bir deri ile değiştirmek istiyor, 10 yumurtaya ihtiyacı var, yürürken iki tane kırdı ve 8 yumurta için deri vermiyorlar. Yine, uygun değil. İlkel insanlar, ortak bir değişim ortamına ihtiyaç duyduklarını düşünmeye, düşünmeye ve anlamaya başladılar. Önce mermiler vardı. Metal para daha sonra ortaya çıktı. Ama aynı zamanda çok rahat değildiler, ağırdılar ve çok yer kapladılar. Ve sonunda, insan kağıt parayı icat etti. Ve şimdi ne tür bir para kullanıyoruz?
Cüce çocukların cevaplarını dinler.
Cüce:
Sizce hangisi daha kullanışlı? Neden? Niye?
Çocuklar:
Kağıt para, az yer kapladığı ve metal paraya göre daha hafif olduğu için.
Cüce:
Dolayısıyla para, devletin ve hukukun izin verdiği bir değişim aracıdır.
Kül kedisi:
"Yasaların izin verdiği" ne anlama geliyor?
Çocuklar Külkedisi'ne cevap verir.
Cüce:
Çok basit: deneyin, bir ruble çizin. Böyle bir kağıt parçası için hiçbir şey satın almayacaksınız, çünkü yasa yalnızca devlet tarafından verilen parayı kullanmanıza izin veriyor. Kendi başına banknot basan veya çizen kişiye kalpazan denir. Bu tür insanlar cezalandırılır. Banknota yakından bakarsanız, "Rusya Bankasının Bileti" yazısını görebilirsiniz. Sindirella, paranın ne olduğunu hatırlıyor musun?
Kül kedisi:
Kağıt ve metal.
Cüce:
Tabloya bakalım, "Para çeşitleri nelerdir?" ve onu hatırla
Didaktik oyun "İyi - kötü" (çocukların para hakkındaki bilgilerini pekiştirmek için):
Çok para - tamam mı?
Çok para kötü mü?
Zengin olmak iyi midir?
Zengin olmak kötü mü?
Kül kedisi:
Para hakkında çok şey öğrendim. Ve sana bir görevim var. Neyi satın alamayacağınızı seçin ve cevabınızı açıklayın.
Külkedisi resimli bir poster gösterir. Çocuklar izler, tartışır ve yanıt verir.
Resimler: TV, güneş, kır evi, tatlılar, yağmur, apartman, rüzgar, oyuncaklar, dağlar, kızlı erkek çocuk, vb. Kartların bireysel kullanımı mümkündür. Ardından ortak tartışma.
Cüce:
Sorunları çözmenizi öneririm.
- Annem Masha'ya 3 ruble verdi ve Denis 5 ruble verdi. Çocuklar 10 ruble için keçeli kalem alabilir mi? Sebebini açıkla.
- Bir defter 2 rubleye ve bir kitap 7 rubleye mal oluyorsa, kitabın fiyatı ne kadardır?
- Ne düşünüyorsunuz, hangi kıyafetler kış mı yaz mı daha pahalı? Neden? Niye?
- Sizce kimin ayakkabısı annenin veya kızının ayakkabılarından daha pahalı? Neden? Niye?
Aferin işini yaptın.
Kül kedisi:
Teşekkürler arkadaşlar bugün çok şey öğrendim.
eğitimci:
Beyler, mağazamız için para çekelim. Ama sen ve ben biliyoruz ki bu para gerçek değil, oyun için.
Cüce:
Ve bir dahaki sefere Külkedisi ve ben mağazanızdan alışveriş yapmak için size geleceğiz. O zamana kadar hoşçakalın.
Külkedisi ve cüce ayrılır.
Öğretmeni olan çocuklar mağazada oynamak için "para kazanır".