Düzenli olarak okuyorsanız ancak bir ay sonra kitabın içeriğini hatırlayamıyorsanız, bırakın. Bir düşünün: Bu neden oluyor? Bu arada size kitap okumaktan en iyi şekilde yararlanmamı sağlayan okuma günlüğümden bahsedeceğim.
arka fon
Okumayı sevdiğime şaşmamalı. Gazetecilik Fakültesi'nde, hayatımda devasa kitap listelerinin ortaya çıkması sayesinde “Yabancı Edebiyat Tarihi” konusunu aldık. Yarıyıl boyunca 50'den 70'e işin üstesinden gelmek gerekiyordu. Karmaşık, derin, ağır. "Doktor Faustus", "Sihirli Dağ", "Ulysses", "Yüzyıllık Yalnızlık", "Dokuz buçukta bilardo" - tüm bu kitaplar kafamda uzun süre oturdu, çünkü onları saatlerce ayırdık. çiftler.
Ancak zaman geçti ve kitapların içeriği yavaş yavaş hafızalardan silindi. Edebiyatı tamamen farklı bir şekilde okumaya başladım. Okuduktan sonra kafamda çok az şey kalıyor: Bunu bir iki ay içinde anlıyorum.
Ana karakter kimdi? Neden dünyayla çatışıyordu? Ve her şey nasıl sona erdi?! Ne yapmalı: tekrar oku?
Ne yapalım
Çözüm bir konuşmada doğdu. Arkadaşım ve ben bu sorunu tartıştık ve aniden bir okuyucu günlüğü başlatmamız gerektiğini fark ettik. Okuldaki gibi ama daha ilginç. Sadece olanları listelemek için değil, aynı zamanda okunanların ayrıntılı bir analizini yapmak için.
Fotoğrafın yazarı: Anna. Kaynak @books.cards
Fikrini ateşledim. Sitemizde buna benzer bir şey arıyordum. Okul çocukları için bir günlük buldum - Marta Raitzes'in "Okuyucunun Günlüğü". 4 sütunu vardır: kitap, yazar, çevirmen, alıntılar ve düşüncelerim. Kitaptan gerçeklerin olduğu sayfalar var. Bir zihin haritası çizebileceğiniz, hayran kurgu veya inceleme yazabileceğiniz alanlar. Çalışmada okuduğunuz tarifi ekleyin. Ve hatta kitaba dayalı bir bulmaca yapın.
Fotoğrafın yazarı: Anna. Kaynak @annakrolly
Günlüğün çocuklar için olması beni rahatsız etmedi bile. Ne de olsa kitapları parça parça okumaya ve parçalara ayırmaya karar verenler bu iş bitmeyecek. Ama o gelene kadar beklemek istemedim ve seçeneği notta bıraktım.
günlüğün benim versiyonum
Daha basit bir şeyle başlamaya karar verdi. Sonunda bir defter aldım, ilk sayfayı açtım ve onu birkaç sütuna böldüm:
- Başlık,
- yazar,
- yayın yılı,
- kahramanlar,
- eylem oluyor
- Ne oldu,
- Kitap gerçekten ne hakkında?
- alıntılar.
Hemen hemen tüm satırları bir çırpıda doldurdum. "Kitabın gerçekte ne hakkında olduğu" sütununa kadar. Burada durdu. En son çalışmaları “Harika kitap! Zaten hemen yeniden okumak istedim ”veya“ Mutlaka okuyun! Sabahın üçüne kadar onun yüzünden uyuyamadım." Ancak bir okuyucunun günlüğü için bu şema uygun değildi. Ve sonra bunun nasıl olduğu hakkında bir kitaba ihtiyacım olduğunu fark ettim.
Okuma Kuralları
4. Her zaman "ana fikir" aramayın.
Bu tavsiye kurgu için geçerlidir. Bazen işleri metinde açıklanan bir sorun listesine indirgemek isteriz. Ancak çoğu zaman bunun için yaratılmamıştır. Bir kurgu kitabı, yazarın bizi davet ettiği dünyadır.
Renklerinin tadını çıkarmayı unutmayın - stilistik cihazlar, dil, karizmatik karakterler, yazarın tarzı.
Amerikalı yazar, şair ve eleştirmen Mark Van Doren şöyle yazıyor: “Shakespeare'in oyununu okurken onun içindeyiz. Oraya çabucak ya da sorunsuzca - çoğu zaman çabucak - çekiliriz ve bu dünyaya bir kez girdiğimizde tamamen onun içine dalarız. Bu, Shakespeare'in üzerimizdeki gücünün sırrıdır ve hala çözülmemiştir. Yazar, çevremizde şüphelenmediğimiz özel bir dünya yaratıyor. Ve bu dünya bizi iz bırakmadan emiyor.
5. Bir hikaye çizin.
Okuyucumun günlüğü metinle sınırlı değildir. Görsel imgeler okuduklarımı hatırlamama yardımcı oluyor: Beni en çok etkileyen bir kitaptan bir kapak ya da sahne çiziyorum. Ne için? "Görsel Notlar" kitabı, beynimizin bilgiyi sözlü ve görsel olarak işlediğini söylüyor. Bu, eskizlerin basit resimler olmadığı, ancak önemli anları bellekte yeniden oluşturmanın bir yolu olduğu anlamına gelir.
Fotoğraf: Kaynak @ infopres18
ne işe yarar
Bir okuyucu günlüğü tutmanın çok ilginç olduğu ortaya çıktı. Ben bunu "eski moda yoldan" yaparken - elle, bir defterde, her hücreyi kusurlu el yazımla doldurarak. Elektronik versiyona geçmeyi düşünüyorum: büyük bir google dokümanı yapmak için. Veya yaratıcı bir not defterini uyarlayın: bunlardan biri yakında bana gelecek.
Günlüğün birkaç önemli avantajı vardır.
- Tam bir okuma deneyimi. Kitap, düşüncelerin uçurumunda kaybolmaz, anıların rafında durur. Alıntıları beğendiğiniz doğru sayfalarda bir kapak, açıklamalar ve bir yer imi ile. Hikayeyi "yaşadığınız" ve yazarı anladığınız hissi var. Seni rahatsız eden her şeyi anladım.
- Bir dedektif gibi. Kitapla ilgili metin bir araştırma gibidir: her zamankinden daha derine inmeye çalışıyorsunuz. Aksiyon dolu bir gerilim kitabı okuyormuşsunuz gibi görünüyor, ama aslında - psikolojik bir drama. Ya da ilk bakışta bir koreografın hayatı hakkında basit bir hikaye vardı. Ve diğer yandan - yaratıcı meslekte hayatta kalma rehberi.
- Hafıza.İçerik gerçekten birçok kez daha iyi hatırlanıyor. Özellikle metni elle yazarken, kahramanın kararını yansıtın, beğendiğiniz düşünceleri vurgulayın.
Günlüğüm yavaş yavaş doluyor
Birçok ebeveyn, çocuklarının ev ödevi ile ilk kez karşılaştıklarında kendilerine şu soruyu sorarlar: "Bir okuma günlüğü nasıl düzgün bir şekilde düzenlenir?". Derste değillerdi, ama kendileri bundan geçmediler. Ve çocukların kendileri genellikle ne yapılması gerektiğini anlayamaz ve açıklayamaz. Neyse ki Wise Litrecon, okuyucuların eğitimdeki en son eğilimleri anlamalarına yardımcı olur.
Bir çocuğun sadece okulda iyi bir not almak için değil, bir okuma günlüğüne ihtiyacı vardır. Çocuklarda düşünme ve hafızayı geliştirmenin yanı sıra düşüncelerini doğru ifade etme yeteneği için hayal gücünün bağırsaklarından çağrılır. Her şeyi bir günlüğe yazmanın gerekli olacağını bilen öğrenci, metinleri daha dikkatli okur. Olay örgüsünün en önemli anlarını hatırlamaya çalışır, bazı satırları birkaç kez okur. Çalışmanın çok kısa bir içeriğini kağıda aktaran öğrenci, kitabın kendisini daha iyi anlar. OGE, USE ve diğer sınavlarda edebi gelişim onun için çok faydalı olacaktır. Doğuştan bir mühendis veya matematikçi olsa bile, yine de bu testlerden geçmesi ve romanlar, hikayeler ve romanlar hakkında bilgisini göstermesi gerekecek.
Ayrıca bir sınava hazırlanmanız gerekiyorsa, notlarınızın üzerinden geçerek materyali hatırlamanız daha kolay olur. Bu nedenle, okuma günlüğü yazmaya çocuklukta başlamak daha iyidir, çünkü bu beceri lisede kesinlikle işe yarayacaktır.
Nasıl liderlik edilir?
Elbette okuyucunun günlüğü için ayrı bir defter veya defter ayırmak daha iyidir. Her öğretmenin bu görevi tamamlamak için kendi yaklaşımları ve kriterleri vardır. Ancak ana noktaların bir listesini oluşturabilirsiniz:
- Eserin yazarının tam adı
- işin başlığı
- Eserin yayımlanma yılı
- işin türü
- Kısa hikaye (kitaptan önemli olaylar)
- İnceleme (okuduklarınız, çalışmanın ana fikri, ahlak ve sonuç hakkındaki fikriniz)
Çocuk büyüdükçe, okuyucunun günlüğü daha fazla bilgi içerir. Bu noktalara yaratılış tarihini, bazı ilginç gerçekleri, çağı ve ona karşılık gelen yönü ekleyebilirsiniz. Ancak tüm ders kitabını edebiyat üzerine yeniden yazmayın, aksi takdirde öğrenci bu rutin işi yapma dürtüsünü çabucak kaybeder. Ve asıl görevi yazma becerisini geliştirmek değil, okuduklarını yansıtmak ve kağıt üzerinde tezler ortaya koyarak pozisyonunu oluşturmaktır.
Tabii ki, her zaman okuyucunun günlüğünün gelişmiş eğitim kurumlarında nasıl tutulduğunu bilmek ister misiniz? Cevap beklenmedik: zevkle. Öğretmen bu süreci çocuğun sesini duyurmasına ve bireyselliğini ifade etmesine izin veren yaratıcı bir alıştırmaya dönüştürür. Nadiren çocuklar bir nesne veya fenomen hakkında fikirlerini sorarlar, düşünmede bağımsızlıkları yoktur. Bu format bunu düzeltebilir ve öğrencinin kendi kendine düşünmesini sağlayabilir ve bu düşünceleri ifade etmekten çekinmemelidir.
İşte bir okuma günlüğünün nasıl doğru ve verimli bir şekilde doldurulacağına dair sorumuzu yanıtlayan deneyimli öğretmenlerden bazı ipuçları:
- Bir çocuğun fantezisini serbest bırakın. Resimlerini çizsinler, kelimeleri renkli çerçeveler içinde daire içine alsınlar, mor kalemle yorum yazsınlar. Böylece işini sevecek ve görevi tamamlamada yaratıcı olmaya başlayacaktır.
- Yeni teknolojileri kullanın. Örneğin, çocuktan metindeki en iyi alıntıyı bulmasını ve bir sosyal ağda yayınlamasını isteyin. Günlüğün çizimleri ve fotoğrafları Instagram'da yayınlanabilir. Ayrıca, okul çocuklarının en sevdiği kitaplar hakkında sunumlarla açık bir ders düzenlemeniz gerekir.
- Eğitime rekabetçi bir unsur katın. Sınıfta, kitaptan en iyi ifadeler için bir yarışma bile düzenlenebilir ve öğrenciyi yazarın ana fikrini ortaya çıkaran ifade için ödüllendirebilir. Bu, genç nesil ile ortak bir dil bulmaya ve onları entelektüel oyuna dahil etmeye yardımcı olacaktır. Hem bir okul çocuğu hem de bir ebeveyn böyle bir girişimde bulunabilir, çünkü öğretmenler genellikle öğrencileri ve veli komitesi arasında yarı yolda buluşurlar.
- İşin pratik ve sosyal önemini gösterin. En iyi okuyucu günlükleri bir okul duvarı gazetesinin temelini oluşturabilir ve güzel çizimler sınıfı süsleyebilir.
Çocukları, konuyu evde incelemeye, genç yeteneklere yardım etmeye ve rehberlik etmeye özen göstermeleri için teşvik edebilirsiniz. Örneğin, Noel Baba'ya sütlü kurabiyeler değil, doğrulama için bir okuyucu günlüğü bırakılabilir, böylece hediye alıcının başarısı ve yaratıcılığı hakkında bir sonuç çıkarır.
Ana bölüm
Herhangi bir okuyucu günlüğünün temeli, kitabın en kısa içeriği ve onun hakkında bir incelemedir. Bu görevi bağımsız olarak tamamlamayı başarmak için bu parçaları daha ayrıntılı olarak analiz edeceğiz.
yeniden anlatmak
Öğrenci, okuma sırasında hafızadan yeniden üretmeli veya çalışmanın planını özetlemelidir. Bunlar, kronolojik sıraya göre düzenlenmiş kitaptaki ana olaylardır. Her sınıf için yeniden anlatma hacmi bireyseldir: 100-150 ila 600-700 kelime. Sadece öğretmen daha kesin söyleyecektir çünkü öğretmenlerin bu konudaki görüşleri farklılık göstermektedir.
Kısa içeriğin bileşimi ücretsizdir, çünkü sabit ve onaylanmış bir yapı yoktur, ancak fantezi uçuşunu mantıksal olarak belirlenmiş belirli bir modele yönlendirebilmek önemlidir. Bu nedenle, olayların sıralamasını alıntılarla seyreltmek önemlidir, ancak bunlara kapılmamak önemlidir. Ayrıca, çalışmada tüm eylemlerin ve gerekli ayrıntıların belirtildiğinden emin olmanız gerekir, aksi takdirde böyle bir okuyucu günlüğü yardımcı olmaz, ancak öğrencinin kafasını karıştırır.
Gözden geçirmek
Bu, yaratıcı olması gereken çok önemli bir kısımdır. Edebi metinleri birlikte okuduktan sonra velinin birinci sınıf öğrencisine birkaç soru sorması ve ardından tek bir inceleme oluşturması gerekir. 2-3. sınıflardan başlayarak, öğrenci, akrabalarının yardımıyla, önceden çalışılan plana göre kendi kararlarını yazmalıdır. Bu tür alıştırmalar, öğrencinin gelecekte kolayca makaleler ve sunumlar yazmasına, okuduklarını yeniden anlatmasına ve ayrıca herhangi bir konu hakkındaki yargılarını yetkin ve kendinden emin bir şekilde ifade etmesine yardımcı olacaktır.
Geri çağırmanın ana bileşenleri:
- Temel fikir;
- benim fikrim/izlenim;
- Favori kahraman (bölüm, an);
- Ahlaki (kitabın öğrettiği).
İşte hakkında yorum yazabileceğiniz küçük bir soru listesi:
- Parçanın ana fikri nedir?
- Hangi karakteri hatırlıyorsun? Karakter özelliklerini tanımlayın.
- Çalışmayla ilgili neyi sevdiniz ve neyi beğenmediniz?
- Hangi anı hatırlıyorsun?
- Karakterlerin hangi eylemleri sizi bir şey hakkında düşündürdü? Ne hakkında?
- Çalışmayı okuyarak kendiniz için ne anladınız?
- Başkalarına tavsiye eder misin?
- Tekrar okur musun? Niye ya?
Tasarım örneği
Aşağıda ilkokul ve ortaokul (1-6. sınıflar) öğrencileri için örnekler verilmiştir. Ancak, yukarıdaki önerilere dayanarak, yazmak için katı bir çerçeve olmadığı için zevkinize göre okuyucu günlükleri yazabilirsiniz.
1 sınıf
- Başlık: "Çiçek-yedi-çiçek"
- Yayın yılı: 1940
- tür: peri masalı
Ana karakterler:
- Zhenya kızı
- yaşlı bayan
- topal çocuk Vitya
Arsa. Zhenya kızı simit almaya gitti. Eve giderken köpek simitini yedi. Sinirlendi. Yaşlı kadın, kızın ağladığını gördü ve ona yedi çiçekli bir çiçek verdi. Büyülüydü ve dilekler kabul edildi. Zhenya eve simitle dönmek istediğini düşündü ve dileği hemen yerine getirildi. Kahraman, annesinin en sevdiği vazoyu kırdığında ikinci yaprağı harcadı. Çocuklar dışarıda Kuzey Kutbu'nda oynuyorlardı. O da oynamak istedi ama oyuna kabul edilmedi. Sonra bir dilek tuttuktan sonra kendini gerçek Kuzey Kutbu'nda buldu. Zhenya çok üşüdü ve dördüncü yaprağı avluya geri dönmek için harcadı. Çocuklar onun Kuzey Kutbu'nda olduğuna inanmadılar ve o yoluna devam etti. Kızlarda farklı oyuncaklar gördü ve tüm oyuncakların sadece kendisine ait olmasını istedi. Her taraftan düşerken, Zhenya korktu ve onu durdurmak için bir taç yaprağı kopardı. Kahraman, gelecekte daha akıllı olacağı için kendini cezalandırdı. Son taç yaprağı için ne yapacağımı uzun süre düşündüm. Topal bir çocuk Vitya ile tanıştım. Onun için üzüldü ve son yaprağı kopardı. Ve tam o anda Vitya yedek kulübesinden atladı ve beraberlik oynuyorlardı. Ve çok eğlendiler.
Gözden geçirmek. Bu peri masalı bana bir şey yapmadan önce her zaman düşünmen gerektiğini öğretti. Böylece, Zhenya tüm oyuncakları düşündü ve bundan iyi bir şey çıkmadı. Başka bir kahraman bana bencil olunamayacağını öğretti. Zhenya'nın Vita'ya yardım ettiği anı hatırlıyorum. Sadece nezaket bize gerçek zevk verir!
Bu hikayeyi çok beğendim. O çok komik ve ilginç, ama en önemlisi çok öğretici! Bu kitabı diğer çocuklara da tavsiye ederim. Nezaket, şefkat ve duyarlı olmayı öğretir.
2. sınıf
- Başlık: "Çizmeli Kedi"
- Yazma zamanı: XVII yüzyıl
- tür: peri masalı
Ana karakterler:
- Çizmeli Kedi
- Miller'in en küçük oğlu (Marquis of Carabas)
- Kral
- Prenses
- Yamyam (herhangi birine dönüşebilir)
Arsa. Bir zamanlar 3 oğlu olan bir değirmenci varmış. Ölümünden sonra mirası aralarında paylaştırdılar. En büyüğü değirmeni, ortadaki eşeği, en küçüğü ise kediyi aldı. En küçüğü, sefil bir miras aldığı için üzüldü. Ama Kedi hiçbir şey duymamış gibi yaptı, bir çuval ve çizme istedi ve ona üzülmemesini söyledi. Kedi ormanda bir tavşan yakaladı ve onu Carabas Markisi adına (efendisi dediği gibi) krala sundu. Kral hediyeyi beğendi ve kabul etti. Böylece Kedi 2 ya da 3 ay boyunca avını yakalayıp krala takmış. Carabas Markisi sadece hükümdarı değil, prensesi de memnun etmeye başladı. Bir keresinde Kedi, düzgün bir kıyafeti olsun diye efendisinin nehrine sahte bir düşüş yaptı. Yoldan geçen kral, markinin boğulduğunu gördü ve hizmetçilere ona yardım etmelerini ve ona zengin giysiler vermelerini emretti. Prenses ve değirmencinin oğlu ilk görüşte birbirlerine aşık olurlar. Kral onu bir arabaya binmeye davet etti. Kedi önden koştu ve köylüleri, buranın Marquis of Carabas'ın toprakları olduğunu söylemeye zorladı. Böylece Cannibal'ın kalesine koştu. Kedi onu alt etti (dev bir fareye dönüştü). Araba güzel kaleye kadar sürdü. Kral, Marquis of Carabas'ın zenginliği karşısında şaşırdı. Bunun üzerine kral kızının zengin bir adamla evlenmesini kabul etti. Bir düğün yaptılar ve Kedi önemli bir beyefendi oldu.
Gözden geçirmek. Bana öyle geliyor ki masalın ana fikri, bir arkadaşın herhangi bir servetten çok daha önemli olduğu. Sonuçta, Carabas Markisi uğruna Kedi her şeye hazırdı. Kediyi, tavşan ve keklik yakalama fikrini ne kadar zekice bulduğunu hatırlıyorum. O da bot giydi! Ayrıca Yamyam'ı ve onun bir aslana ve sonra bir fareye komik dönüşümlerini hatırlıyorum.
Bu hikaye bana çok şey öğretti. Örneğin, asla pes etmeyin. En zor durumlardan bile bir çıkış yolu bulabilirsiniz. Ayrıca, bu çalışmanın daha önce işe yaramaz görünen şeylere farklı bir şekilde bakmama yardımcı olduğunu düşünüyorum. Charles Perrault'nun "Kırmızı Başlıklı Kız"ını okumak istiyorum çünkü bana öyle geliyor ki o da bana çok şey öğretebilir. Ama ondan önce, "Çizmeli Kedi" masalını sadece çocuklara değil, ebeveynlerine de okumanızı tavsiye ederim.
3. sınıf
- Başlık: "Çirkin Ördek Yavrusu"
- Yazım yılı: 1843
- tür: peri masalı
Ana karakterler:
- çirkin ördek
- anne ördek
- yaşlı ördek
- Yaşlı kadın, kedi ve tavuk
- Köylü
Arsa. Bir yaz günü, dulavratotu çalılıklarında ördek yavruları yumurtadan çıktı. Biri hariç tüm mermileri attılar. Anne ördek yumurtadan çıkmaya devam etmek zorunda kaldı. Ördek yavrusu yumurtadan çıkınca çok şaşırdı çünkü o hiç diğerleri gibi değildi. Bütün kümes hayvanı bahçesi onunla alay etti: hem tavuklar hem de ördekler. İlk başta, annesi onu tüm saldırılardan korudu, ancak daha sonra ördek yavrusundan uzaklaştı. Zavallı şey dayanamadı ve çitin arkasına koştu. Kendimi yaban ördeklerinin yüzdüğü bir bataklıkta buldum. Belki onlarla arkadaş olurdu ama avcılar gelip ateş açtılar. Ördek yavrusu çok korktu ve kaçtı. Yaşlı bir kadın, bir tavuk ve bir kedinin yaşadığı bir kulübeye rastladım. Tavuk ve kedi onu her şekilde azarladı. Ve ördek yavrusu gitti. Sonbahar geldi ve bir gün ördek yavrusu gökyüzünde güzel kuşlar gördü. Onlar kuğuydu. Hemen onlara aşık oldu, ama nedenini anlamadı. Kısa süre sonra kış geldi ve bir çiftçi zavallı donmuş ördek yavrusunu buldu. Onu ısıtmak için eve getirdi. Çocuklar onunla oynamak istedi ama ördek yavrusu korktu ve ortalığı dağıttı. Çabucak koştu, çalılara koştu ve uzun süre karda yattı.
Sonunda bahar geldi. Bir gün ördek yavrusu yine bir kuğu sürüsü gördü. Bu sefer korkmadı ve onlara yaklaştı. Şaşırtıcı bir şekilde, onu iyi karşıladılar. Ördek yavrusu sudaki yansımasına baktı ve bir kuğu kadar genç ve güzel olduğunu fark etti. Şimdi paketin bir parçası oldu ve gerçekten mutlu.
Gözden geçirmek.Çalışmanın ana fikri, birini dış görünüşüne göre yargılayamazsınız. Bu son derece aptalca. Zavallı ördek yavrusu için üzüldüm çünkü çok şey yaşamıştı. Annesi bile ondan yüz çevirdi. Ve bütün bunlar onun diğerleri gibi olmamasından kaynaklanıyordu. Kitap, sevmeyenlere bile saygı duyulması gerektiğini öğretiyor, çünkü herhangi bir ihmal ruhu incitiyor. Diğerlerinin davranışları, nasıl davranılmaması gerektiğini gösterdi, çünkü davranışlarıyla ördek yavrusunu rahatsız ettiler.
Bana öyle geliyor ki en unutulmaz an, ördek yavrusunun aslında bir ördek yavrusu olmadığını, güzel bir kuğu olduğunu anladığı andır. Bu sondan dolayı Çirkin Ördek Yavrusu en sevdiğim Hans Andersen kitaplarından biridir. Bence bu hikaye bu kadar öğreticiyse, diğerlerini okumaya değer.
4. Sınıf
- Başlık: "Kızıl Çiçek"
- Yayın yılı: 1858
- tür: peri masalı
Ana karakterler:
- Tüylü Canavar (aka Prens)
- Güzellik en küçük kızıdır
- Babası (tüccar)
Arsa. Bir zamanlar bir tüccar denizaşırı ülkelerde ticarete gitti. Ama ondan önce 3 kızına hediye olarak ne istediklerini sordu. En büyüğü babasından altın bir çelenk, ortadaki ise yansıması hiç yaşlanmayan bir ayna, kızların en küçüğü, en sevileni ise dünyanın en güzel kırmızı çiçeğini istedi. Tüccar yola çıktı. En büyük ve ortanca kıza hediyeler aldı ve eve gitti. Yolda soyguncular ona saldırdı ve sık bir ormana kaçtı. Kayıp, güzel bir saraya rastladı. Tüccar yemek yedi, geceyi alışılmadık bir şatoda geçirdi (masanın kendisi güzellikler koydu, müzik çalındı) ve sabah bahçede yürüyüşe çıkmaya karar verdi. Olağanüstü güzellikte bir çiçek gördü ve kopardı. Aynı anda, yaptıklarından dolayı onu ölümle tehdit eden korkunç bir canavar ortaya çıktı. Tüccar panik içinde kızlarından bahsetmeye başladı. Bunu duyan tüylü canavar, ya babanın ya da kızlarından birinin onunla sonsuza kadar yaşamasını istedi. Ona bir yüzük verdi (takacak ve herhangi bir yere gidecek) ve ailesine veda etmek veya güzelliklerden birini saraya getirmek için eve dönmesini emretti.
En büyük ve ortanca kızlar hediyeler aldı ve kesin ölüme gitmek istemediler. Ve en küçük kızı, babası uğruna eşyalarını topladı ve canavara gitti. Tüccarın kızı sarayda bir kraliçe gibi yaşıyordu. Canavar beslendi, sulandı ve zengin kıyafetler giydi ve güzelliği eğlendirdi. Endişesi için ona teşekkür etti. İlk başta, duvarda ondan sadece ateşli mesajlar çıktı, sonra canavarın sesini duydu ve sonra kız onu görmek istediği için dua etti.
Güzel, çirkin görünümüne çabucak alışır ve yakında tüm zamanlarını birlikte geçirirler. Bir gün rüyasında babasının hasta olduğunu görür. Eve gitmesine izin vermesi için canavara dua etmeye başladı. Sonunda tam 3 gün içinde geri dönmesi gereken canavarı cezalandırıyor, yoksa can sıkıntısından ölecek.
Herkes onun eve gelişine sevinir. Babası kızının iyi yaşadığını görünce hemen kendini daha iyi hissetti. Kız kardeşler onu kıskanmaya başladılar ve geç kalması için tüm saatleri değiştirdiler. Ama yüreğinde geri kaçması gerektiğini hissetti. Şatoya döndüğünde, canavarın nasıl yattığını, kırmızı bir çiçeğe sarıldığını, onu sevdiğini haykırdığını ve bayıldığını görür. Uyandığında, ortaya çıktığı gibi aynı canavar olan yakışıklı bir prens gördü. Güzelliği büyücülükle ilgili anlatır (canavar, ancak kız ona aşık olduğunda bir prens olarak gerçek görünümüne dönebilir) ve bir düğün oynarlar.
Gözden geçirmek. Bir insandaki en önemli şey onun ruhudur. Kitabın ana fikri bu. Görünüş, nezaket ve sevgi kadar önemli değildir. Kıskanç kız kardeşlerin entrikaları yüzünden en küçük kızı onu görmeye geç kaldığında canavar için içtenlikle üzüldüm. Yanlış yaptılar çünkü canavar ölebilirdi! Bu yüzden hikaye bana kıskançlığın korkunç sonuçları olduğunu öğretti.
Canavarın kendini güzelliğe gösterdiği anı hatırlıyorum ve korkmadı ve ondan evden kaçmadı. Bütün karakterler bana bir şeyler öğretti. Örneğin, en küçük kızı - iç güzelliği görmeniz gerekir, dış güzellikten daha önemlidir, baba - sevilen biri uğruna her şeyi yapabilirsiniz, büyük ve orta kız kardeşler - nasıl davranmalı kesinlikle buna değmez. Şimdi gerçekten "Kızıl Çiçek" çizgi filmini izlemek istiyorum. Bence o da çok ilginç.
5. sınıf
- Başlık: "Kambur At"
- Yayın yılı: 1834
- tür: peri masalı
Ana karakterler:
- Küçük Kambur At
- Ivan (oğulların en küçüğü, bir aptal)
- Danilo (oğulların en büyüğü, en zeki olarak kabul edildi)
- Gavrilo (oğulların ortası, "ve falan")
- Çar Bakire
Arsa. Bir köyde üç oğlu olan bir köylü yaşarmış. En büyük oğlu Danilo, ortanca oğlu Gavrilo ve en küçüğü İvan'dır. Başkentte sattıkları buğdayla geçiniyorlardı. Bir gün birinin ekinlerini çiğnediğini keşfederler. Bu yüzden geceleri izlemeye karar verdiler. Kıdemli ve orta, soğukta durmak istemedi. Küçük olan ise tam tersine, gece yarısı altın yeleli bir kısrak fark etti ve onun üzerine atladı. Üç at karşılığında serbest bırakılmasını istedi: Ivan iki tane satabilir ve üçüncüsü onun için iyi bir arkadaş olur. Ivan kabul etti ve kısrak vaat edilen 3 atı doğurdu. Kardeşler atları fark ettiler ve satmak için çaldılar. Ivan, Küçük Kambur At'ın üzerinde otururken gördü ve hemen onları yakalar. Kendilerini haklı çıkarırlar: sözde paraları yoktur ve kahraman atları satmayı kabul eder.
Gece için durduktan sonra, Ivan uzakta bir ışık fark eder. Firebird'ün tüyü olduğu ortaya çıktı. Küçük Kambur At ona onu almamasını tavsiye eder ama kahraman dinlemez. Gün boyunca kralın kendisi atlarla ilgilenmeye başladı. Onları satın aldıktan sonra (kardeşler iyi para alırlar, sessizce yaşarlar), dışarı çıkarlar ve İvan'a geri dönerler. Sonra hükümdar onu kraliyet ahırlarının başına atar.
Bir gün asil uyuyan boyar (yerini İvan aldı) Ateşkuşu tüyüyle atları nasıl temizleyip beslediğini fark eder ve krala haber verir. Ivan'a Firebird'ü getirmesini emreder. Ivan umutsuzca Küçük Kambur At'tan yardım ister. Kambur, kraldan şarap ve darı almayı tavsiye etti ve uzun bir yolculuğa çıktılar. Ormanda Ivan, Firebird'ü cezbetmeyi başarır. Varışta, kral İvan'ı üzengi pozisyonuyla ödüllendirir. Ancak uyku tulumu yine krala yalan söylüyor, genç adam da Çar Maiden'i alabilir. Kambur İvan'ın kurnazlığıyla İvan, güzelliği çalmayı başardı. Kral yarın evlenmeyi teklif eder, ancak prenses reddeder, çünkü okyanusun dibinden yüzüğüne ve annesinin - Ay ve kardeşi - Güneş'in kutsamasına ihtiyacı vardır. Ivan tekrar gitti.
Okyanusa yaklaşan kahramanlar, sırtında bütün bir köy bulunan talihsiz bir balinayla karşılaştı. Ay, kızından gelen habere sevindi, ancak genç bir kocaya layık olduğunu söyledi. Dönüş yolunda Ivan ve Kambur At balinaya yardım eder. Çar bakire, çara daha genç görünmesini teklif ediyor: 3 kazandan geçmek. Cetvel, kahramanın kendisini deneyimlemesini emretti, At ona yardım etti ve 3 kazanın da üstesinden geldi. Ve kral ilk kazanı takip etti ve kaynattı. Ve Çar Maiden ve Ivan düğünü oynadılar ve sonsuza dek mutlu yaşadılar.
Gözden geçirmek. İyi bir arkadaşa sahip olmak çok zenginliğe sahip olmaktan daha iyidir - kitabın ana fikri budur. Kambur At, herhangi bir beladan kurtulmanıza yardımcı olacak gerçek bir arkadaş örneğidir. Böyle bir arkadaş, ağırlığınca altın değerindedir! Küçük Kambur Ata sadece duyarlılığı için değil, aynı zamanda yaratıcılığı için de aşık olmayı başardım. Kurnazlığına çok şaşırdım. Böyle bir peri masalı okuyucuya sadece hissetmeyi değil, aynı zamanda düşünmeyi de öğretir. Şimdi aileme ve arkadaşlarıma yardım ederek kendimi kanıtlamak istiyorum.
Okuduktan sonra arkadaşlarımı düşündüm ve onların Küçük Kambur At kadar sadık ve kibar olup olmadıklarını düşündüm. Tabii ki, onlara bu hikayeyi okumalarını tavsiye edeceğim ve bu öğretici hikayeyi unutmamak için tekrar okumaktan çekinmem.
6. sınıf
- Başlık: "Bezhin Çayırı"
- Yayın yılı: 1852
- Tür: "Bir Avcının Notları" koleksiyonundaki hikayelerden biri
Ana karakterler:
- Avcı (onunla birlikte Dianka köpeği)
- İlyuşa (kağıt fabrikasında çalışıyor, korkak, batıl inançlı, 12 yaşında)
- Pavlusha (meraklı, cesur, 12 yaşında)
- Kostya (korkak, kibar, 10 yaşında)
- Fedya (yakışıklı, en yaşlı, 14 yaşında)
- Vanya (erkeklerin en küçüğü, 7 yaşında)
Arsa. Temmuz ayında bir gün, anlatıcı kara orman tavuğu avına çıktı. Eve dönme zamanı geldiğinde, kayboldu ve yanlışlıkla tanıdık bir alana rastladı - Bezhin Meadow. Yakınlarda otlayan iki ateş, beş çocuk ve at gördü. Avcı, yolunu kaybettiğini ve geceyi burada geçirmek istediğini söyledi. Sessizce bir çalının arkasına uzandı ve uyuyor numarası yaparken, kendisi de çocukların anlattığı hikayeleri dinledi.
İlk anlatıcı İlyuşa'dır. Birçok hikaye biliyordu, bu yüzden diğerlerinden daha fazlasını anlattı. Önce kağıt fabrikasında bir kekin nasıl sarıldığını, ardından boğulan bir adamın mezarında konuşan bir kuzuyu anlattı. Ayrıca bir boşluk otu arayan ve toprağın ona baskı yaptığından şikayet eden merhum ustadan da bahsetti. Sonraki hikaye, ebeveynlerinin Şabat Günü kilise yolundan geçen ölülerin hikayesiydi. Çocuklar ayrıca güneş tutulması sırasında gelen olağandışı Trishka'ya da şaşırdılar.
Trishka hakkındaki hikayenin ardından Pavlusha devam etti. Adamları neşelendirdi. Ancak Kostya, bir marangoz ve bir deniz kızı hakkında hiç de komik olmayan bir hikaye anlattı. Sonra korkunç bir şey - bir su çocuğu yüzünden boğulan bir çocuk hakkında. Boğulan kadını ve Fedya'yı hatırladım. Çocuklarla birlikte, şirketin en küçüğü olan ve neredeyse her zaman uyuya kalan Vanya da vardı. Sabah herkes uykuya daldı, anlatıcı gitti. Bu nedenle avcı, Pavel'in bu toplantılardan sonra öldüğünü öğrendi - atından düştü.
Gözden geçirmek."Bezhin Çayırı" - bu yüzden Turgenev hikayelerden birini bölgenin adıyla çağırdı. Bu hikaye ne öğretiyor? Bana öyle geliyor ki, yazar hikayenin en başından itibaren insanlara yardım edebilmenin ne kadar önemli olduğunu bize gösteriyor. Adamlar avcının geceyi ateşlerinin başında geçirmesine izin verdiğinde, köylüler zor yaşamalarına ve büyük ölçüde suçlu olan toprak ağalarına rağmen, ustaya karşı iyi bir tutum sergilediler. Bu, yetişkinlere karşı öfke beslemeyen çocukların ilgisizliğinin bir örneğidir. Ayrıca, bu hikayeyi okuduktan sonra, küçük sıkıntılara dikkat etmemeye çalışarak sıradan şeylerde bile iyiliği fark ediyorsunuz.
Kitabın ana fikri, kaderden kaçamayacağınızdır. Köylü çocukları, sihirle tanışmanın ailede yazıldığına inanıyorlardı. Ancak yazar onlar için başka bir şey yazıldığını biliyordu: ebeveynlerinin zor kaderini paylaşmak. Çocukluktan itibaren çocuklar ucuz ve sağlıksız çalışmaya mahkumdur, başka seçenekleri yoktur. Çocuklukları doğaya yakınlıklarıyla renklenir, ancak sonraki yaşamları bu yanardöner renkleri de kaybeder. Akıllı ve bağımsız bir çocuk olan Pasha'nın en iyi günlerinde attan düşerek ölmesi semboliktir.
Oğlanların hikayeleri arasında en çok kağıt fabrikasındaki kek hikayesini hatırlıyorum. Adamların tüm hikayeleri gerçekten sıra dışı. Merak ediyorum, bu tür deniz kızları ve su kızları var mı, yoksa sadece bir kurgu mu? Bence bu yaratıklar fantezilerimizde dolu dolu bir hayat yaşıyorlar.
Çözüm
Çocuğunuzla şimdi egzersiz yapmaya başlayın ve kesinlikle iyi bir sonuç göreceksiniz. Okuyucunun günlüğü sadece ilginç değil, aynı zamanda geleceğin akıllı insanları ve akıllı kızlar için de çok öğretici. Wise Litrekon'daki materyalin sizin için yararlı olduğunu umuyoruz.
Makalede bir şeyi kaçırdıysanız, yorumlara yazın, eksik detayları ekleyeceğiz.
24 Aralık, tıbbi danışman Stahlbaum'un evi. Herkes Noel için hazırlanıyor ve çocuklar - Fritz ve Marie - Stahlbaum evinde sık sık saatleri tamir eden mucit ve zanaatkar vaftiz babası, kıdemli mahkeme danışmanı Drosselmeyer'in bu sefer onlara ne hediye edeceğini tahmin ediyorlar. Marie bir bahçe ve kuğularla dolu bir göl hayal etti ve Fritz, ebeveynlerinin oynayabileceği hediyeleri sevdiğini (vaftiz babasının oyuncakları genellikle kırılmasınlar diye çocuklardan uzak tutuldu) ve vaftiz babasının yapabileceğini söyledi. bütün bir bahçe yapmayın.
Akşam çocuklar, yanında ve üzerinde hediyeler bulunan güzel bir Noel ağacına alındı: yeni bebekler, elbiseler, hafif süvariler, vb. Vaftiz babası harika bir kale yaptı, ancak içinde dans eden bebekler aynı hareketleri yaptı, ve kalenin içine girmek imkansızdı, bu nedenle teknolojinin mucizesi çocuklardan çabucak bıktı - sadece anne karmaşık mekanizmayla ilgilenmeye başladı. Tüm hediyeler dağıldığında, Marie Fındıkkıran'ı gördü. Çirkin görünüşlü oyuncak bebek kıza çok sevimli göründü. Fritz çabucak Fındıkkıran'ın birkaç dişini kırdı, sert fındık kırmaya çalıştı ve Marie oyuncağı himaye etmeye başladı. Geceleri çocuklar oyuncakları cam bir dolaba koyarlar. Marie dolapta oyalandı, koğuşunu tüm kolaylıklarla yerleştirdi ve yedi başlı fare kralının savaşına ve Fındıkkıran tarafından yönetilen oyuncak bebek ordusuna katıldı. Bebekler farelerin saldırısına teslim oldular ve fare kralı Fındıkkıran'a doğru süründüğünde, Marie ayakkabısını ona fırlattı ... Kız, dirseği dolabın camı tarafından kesilmiş olarak yatakta uyandı. Kimse onun gece olayıyla ilgili hikayesine inanmadı. Vaftiz babası tamir edilmiş Fındıkkıran'ı getirdi ve sert bir fındık hakkında bir hikaye anlattı: güzel prenses Pirlipat, kral ve kraliçe için doğdu, ancak Kraliçe Myshilda, mahkeme saatçisi Drosselmeyer'in fare kapanları tarafından öldürülen akrabalarının intikamını aldı. kraliyet sosisleri), güzelliği bir ucube haline getirdi. Şimdi onu sakinleştirebilecek tek şey fındıkların çatlamasıydı. Drosselmeyer, bir mahkeme astroloğunun yardımıyla, ölüm acısı altında, prensesin burçlarını hesapladı - genç bir adam tarafından özel bir yöntemle bölünmüş Krakatuk cevizi, güzelliğini geri kazanmaya yardımcı olacak. Kral kurtuluş arayışı içinde Drosselmeyer ve astrolog gönderdi; hem fındık hem de genç adam (saatçinin yeğeni), memleketinde Drosselmeyer'in erkek kardeşiyle birlikte bulundu. Birçok prens Krakatuk'ta dişlerini kırdı ve kral kızını bir kurtarıcıyla evlendirmeye söz verdiğinde, bir yeğeni öne çıktı. Fındığı kırdı ve prenses onu yedikten sonra bir güzel oldu, ancak genç adam tüm töreni tamamlayamadı, çünkü Myshilda kendini ayaklarına attı ... Fare öldü, ama adam bir Fındıkkıran'a dönüştü. Kral, yeğeni ve astrolog Drosselmeier'i kovdu. Ancak ikincisi, Fındıkkıran'ın bir prens olacağını ve fare kralını yenerse çirkinliğin ortadan kalkacağını ve güzel bir kızın ona aşık olacağını tahmin etti. Bir hafta sonra, Marie iyileşti ve Fındıkkıran'a yardım etmediği için Drosselmeyer'i sitem etmeye başladı. Sadece onun yardım edebileceğini, çünkü ışığın krallığını yönettiğini söyledi. Fare Kral, Fındıkkıranın güvenliği karşılığında tatlıları için Marie'den şantaj yapma alışkanlığı edindi. Ebeveynler, farelerin yaralandığı gerçeğiyle alarma geçti. Kitaplarını ve elbisesini istediğinde, Fındıkkıranı kollarına aldı ve hıçkırdı - her şeyi vermeye hazır, ama hiçbir şey kalmadığında, fare kralı onu öldürmek isteyecek. Fındıkkıran canlandı ve bir kılıcı varsa her şeyle ilgileneceğine söz verdi - Fritz buna yardımcı oldu, yakın zamanda albayı görevden aldı (ve savaş sırasında süvarileri korkaklık için cezalandırdı). Geceleri, Fındıkkıran kanlı bir kılıç, bir mum ve 7 altın taç ile Marie'ye geldi. Kıza kupaları vereceğim, onu krallığına götürdü - babalarının tilki paltosunu geçtikleri Masallar Ülkesi. Ev işlerinde Fındıkkıran kardeşlere yardım eden, karamelini altın bir havanda ezmeyi teklif eden Marie, aniden yatağında uyandı. Tabii ki, yetişkinlerin hiçbiri onun hikayesine inanmadı. Drosselmeier, taçlar hakkında bunun Marie'ye ikinci doğum günü hediyesi olduğunu söyledi ve Fındıkkıranı yeğeni olarak tanımayı reddetti (oyuncak dolaptaki yerinde duruyordu)
Veli toplantısı numarası 4.
Konu: Neden bir okuyucu günlüğüne ihtiyacımız var?
Amaç: İlkokulda bir okuyucu günlüğünü tanıtmanın ana amacını ve tasarımı için gereksinimlerini tanıtmak.
Okuma tekniğini geliştirmek, genç öğrencilere öğretmenin ana görevlerinden biridir. Onun sadece bir öğrenci olarak değil, aynı zamanda bir kişi olarak oluşumu, öğretime, okula, öğretmene, yoldaşlara, sınıf personeline, kendisine vb. karşı tutumunun oluşumu, büyük ölçüde çocuklara okumayı öğretme organizasyonuna bağlıdır.
Bir okuma günlüğü tutmak:
1) kitabı ve okuma sürecini sevmek;
2) okuma kalitesini artırmak;
3) okuyucunun ufkunu genişletmek;
4) yaratıcı yeteneklerini geliştirmek; 5) çocuğa okuduklarından sonuçlar çıkarmasını öğretmek, çocuğun işi daha iyi hatırlamasına ve anlamasına yardımcı olmak.
İlkokulda öğrencilerin düşüncelerini sadece yazılı olarak değil sözlü olarak da formüle etmeleri çok zordur. Çocuktan ne hakkında okuduğunu söylemesini isteyin. En iyi durumda, çocuk metni çok ayrıntılı bir şekilde yeniden satmaya başlayacak ve uzun bir süre sürüklenecektir. Ve bu masalda ne yazdığını, bu hikayenin ne öğrettiğini veya metnin ana fikrini bir cümlede söylemek gerekirse, 1-2 ve hatta çoğu zaman 3-4. sınıf öğrencileri ifade edemez. Sadece nasıl yapacaklarını bilmiyorlar.
Bir okuyucu günlüğü tutarken, çocuğun ana fikri ayrı bir sütuna yazması ve 1-2 cümle ile ifade etmesi gerekir. Bu, çocuğun bir sonuca varmayı ve bunu çok kısa bir cümleyle ifade etmeyi öğrendiği anlamına gelir.
Çalışmanın bir analizini yaparak, bir sonuç formüle ederek, çocuk çalışmanın anlamını daha iyi hatırlar ve gerekirse bu çalışmayı kolayca hatırlayacaktır.
Eserin yazarını, ana karakterleri yazan çocuk bu verileri hatırlar. Bu çalışma ders dışı okumalarda, yarışmalar, kısa sınavlar sırasında okunursa, okuyucunun günlüğünü kaydıran çocuk, hem işin kahramanlarını hem de arsayı kolayca hatırlayacaktır.
Çeşitli eserleri okumak ve genel içeriği okuyucunun günlüğüne yazmak, çocuk sadece eğitmekle kalmazyazma Becerileri , aynı zamanda eseri analiz etmeyi, yazarın ana fikrini vurgulamayı, yazarın eseriyle okuyucuya iletmek istediğini anlamayı da öğrenir. Çocuk okuma becerilerini, okuyucunun kültürünü geliştirir.
Okuma günlüğünü kontrol eden ebeveynler, çocuğun ilgi alanlarını kolayca takip edebilir, çocuğun hangi türe veya yöne daha fazla ilgi duyduğunu anlayabilir ve gerekirse okuma yönünü düzeltebilir, farklı türde çocuk kitapları sunabilir.
Bir okuyucunun günlüğü nasıl yapılır?
Okulda bir okuyucu günlüğünün tasarımı için tek bir gereklilik yoktur. Bu nedenle, her öğretmen kendi gereksinimlerini tanıtır.
Bir Okuyucu Günlüğü tutmanın temel amacı, çocuğa ve ebeveynlere ek iş yüklemek değil, onlara sonuçlar çıkarmayı ve okuyucunun kültürünü geliştirmeyi öğretmektir. Bu nedenle, Okuyucu Günlüğü gereksinimleri bu hedeften gelir ve minimum düzeydedir. Bir okuyucunun günlüğünü tutarken, bir eseri veya bölümü okuduktan hemen sonra, eser büyükse, sonuçlarınızı yazın.
1. Öncelikle okuyucu günlüğünün tasarımına karar vermelisiniz. En kolay yol, temel olarak bir kafeste basit bir not defteri almaktır. Başlık sayfasına şunu yazmanız gerekir: "Okuyucuların günlüğü", adınız ve soyadınız, sınıfınız (kapağı kendi takdirinize göre tasarlayabilirsiniz).
2. Birkaç sütun üzerinde çizim yapın:
♦ okuma tarihi,
♦ Eserin adı,
♦ ana karakterler,
♦ "Ne hakkında?" okuma izlenimlerim Burada, ebeveynlerin yardımıyla çocuk metnin ana fikrini 1-2 cümleyle yazar.
Okuduğunuz bir kitap hakkında bilgi yazarken tabloda verilen kalıbı takip edebilirsiniz.
Ayrıca yazarın biyografisini belirleyebilir, fotoğrafını yerleştirebilirsiniz.
Ardından, kitabın ana karakterlerini listelemeniz gerekiyor, onlara kısa bir açıklama yapabilirsiniz.
Bir sonraki öğe, olay örgüsünün sunumudur (örneğin, olayların nerede ve ne zaman gerçekleştiği, çatışmanın ne olduğu, ne zaman çözüldüğü vb.)
İşte yardımcı olacak bazı sorular:
Karakterin görünümünü tanımlayın.
Karakterinin özelliklerini adlandırın.
En sevdiği aktiviteler nelerdir?
Arkadaşları kim? Onlar neler?
Bu kahraman gibi olmak ister misiniz? Nasıl?
Bunda sevmediğin bir şey var mı? Niye ya?
3. Kitaptan en çok hangi bölümü sevdiniz (veya hatırladınız)? Bu adam ne hakkında konuşuyor? Neden seni kayıtsız bıraktı? Bununla ilgili birkaç kelime yazın. Geçiş için bir illüstrasyon çizebilirsiniz.
Ayrıca başka bir şekilde de yapılabilir:
Kitabı beğendiyseniz:
Beğendiğiniz karakteri çizebilir veya onunla boyama resmi yapıştırabilirsiniz,
Düzenli doldurma ile bu çok zaman almaz, ancak işi çocuğun hafızasında iyi bir şekilde sabitler. Ve sonra, okul yılında sınavlar, ders dışı okumalar yaptığımızda, çocuklar Okuyucularının günlüğüne dönerler ve hangi hikayeleri okuduklarını, masallarda hangi karakterlerin olduğunu, eserlerin yazarlarını ve diğer verileri hatırlarlar. Ayrıca, iş büyükse ve çocuk yavaş okuyorsa, ayrı bölümler yazabilirsiniz.
Çocuğunuza birinci sınıftan itibaren bir Okuma Günlüğü tutmayı öğretin, ikincisinde ona yardım edin, o zaman çocuk bunu kendisi yapacaktır. Okuyucu Günlüğünü doldurmak için oldukça fazla zaman harcayarak, çocuğunuza okuduklarını analiz etmeyi, kitapları daha iyi anlamayı ve hatırlamayı ve bir okuyucu kültürü oluşturmayı öğreteceksiniz.
Ön izleme:
Sunumların önizlemesini kullanmak için bir Google hesabı (hesap) oluşturun ve oturum açın: https://accounts.google.com
Slayt başlıkları:
Cl. lider Demina V.O. Bir Okuyucunun Günlüğü nasıl yapılır
Okuma tekniğini geliştirmek, genç öğrencilere öğretmenin ana görevlerinden biridir.
Bir okuyucu günlüğü tutmak size şunları sağlayacaktır: 1) kitabı ve okuma sürecini sevmek; 2) okuma kalitesini artırmak; 3) okuyucunun ufkunu genişletmek; 4) yaratıcı yeteneklerini geliştirmek; 5) çocuğa okuduklarından sonuçlar çıkarmasını öğretmek, çocuğun işi daha iyi hatırlamasına ve anlamasına yardımcı olmak.
Bir Okuyucu Günlüğü tutmanın temel amacı, çocuğa ve ebeveynlere ek iş yüklemek değil, onlara sonuçlar çıkarmayı ve okuyucunun kültürünü geliştirmeyi öğretmektir.
"Okuyucu günlüğü" nasıl tasarlanır Başlık sayfasına şunu yazmanız gerekir: "Okuyucunun günlüğü", adınız ve soyadınız, sınıfınız (kapağı istediğiniz gibi tasarlayabilirsiniz).
Defterinizde şunları belirtin: çalışmanın başlığını okuma tarihi yazar ana karakterler okuma izlenimlerim “Ne hakkında?” Burada, ebeveynlerin yardımıyla çocuk metnin ana fikrini 1-2 cümleyle yazar.
Okuduğunuz bir kitap hakkında bilgi yazarken tabloda verilen kalıbı takip edebilirsiniz. Tarih Eserin adı Yazar İsimleri ve ana karakterler Okuduklarımdan izlenimlerim 30.01. 2015 "Bilinmeyen Çiçek" Andrey Platonovich Platonov (gerçek adı Klimentov) 1 Eylül 1899'da Voronezh banliyösü Yamskaya Sloboda'da doğdu. 1.Dasha 2.Bilinmeyen çiçek Bu, yaşamak isteyen küçük bir çiçeğin hikayesidir. Bilinmeyen çiçeğin öldüğünü okuduğumda çok üzüldüm. Masal bize zorluklardan korkmamayı, "üzgün yaşamamak" için her şeyi yapmayı öğretir.
İşte size yardımcı olacak bazı sorular: Karakterin görünüşünü tanımlayın. Karakterinin özelliklerini adlandırın. En sevdiği aktiviteler nelerdir? Arkadaşları kim? Onlar neler? Bu kahraman gibi olmak ister misiniz? Nasıl? Bunda sevmediğin bir şey var mı? Niye ya? Kitaptan en çok hangi pasajı beğendin? Bu adam ne hakkında konuşuyor? Neden seni kayıtsız bıraktı?
GÜNLÜK KAPAĞI
GÜNLÜK KAPAĞI
GÜNLÜK KAPAĞI
GÜNLÜK SAYFASI
Not “DOĞRU OKUMAYI ÖĞRENİN” Gözlerinizin çizgi boyunca hareket ettiğinden emin olun. Okunan kelimeyi anladıysanız okumaya geri dönmemeye çalışın. Okurken her kelimeye dikkat edin. Okuduğunuzu anlamaya çalışın. Her gün okuyun: yüksek sesle, kendinize..
HER GÜN OKUMA UYGULAMASI
1. sınıf öğrencilerinin bir okuma günlüğü tutmaları önemlidir. Onun sayesinde çocuklar okuma tekniklerini önemli ölçüde geliştiriyor ve iş hakkında konuşmayı öğreniyorlar. Öğretmenden örnek bir okuma günlüğü alınabilir. Ancak birçok öğretmen, birinci sınıf öğrencileri için bu "hile sayfasının" tasarımını bağımsız olarak icat etmeyi önerir.
Okuma günlüğü ne işe yarar?
Okuma, birinci sınıf öğrencilerine öğretimde önemli bir disiplindir. Ancak çocuklar hala yeterince gelişmemiş bir hafızaya sahip değiller ve okuduklarını çabucak unutuyorlar. Bir okuyucu günlüğü tutması sayesinde, çocuk her zaman işine geri dönebilecek ve kitap hakkında herhangi bir bilgiyi hızlı bir şekilde bulabilecektir.
1. sınıf için bir okuma günlüğü tutmak, çocuğun okuma tekniğini geliştirmesine yardımcı olur.
Ayrıca okuma günlüğü tutmanın çocuğun gelişimi üzerinde olumlu etkisi vardır. Bu bebek sayesinde:
- daha hızlı okumayı seviyorum
- ufkunuzu genişletin;
- okudukları hakkında konuşmayı öğrenmek;
- okuma hızını artırın.
Ayrıca bir okuma günlüğü tutmak bebeğin yaratıcı yeteneklerini geliştirir. Ne de olsa, bu “hile sayfasını” nasıl güzelce düzenleyeceğini bağımsız olarak bulması gerekiyor.
okuma günlüğü nasıl yazılır
Günlük için, kafeste ortak bir defter almanız tavsiye edilir, çünkü ince olan çekici görünümünü çabucak kaybeder ve birinci sınıf öğrencisi onu doldurma arzusuna sahip olmaz. Ayrıca, hızla kaybolabilir. Çocukla birlikte, öğrencinin adını ve soyadını gösteren kapağı güzelce süsleyin. İstenirse ciltlemeyi resim veya çizimlerle süsleyebilirsiniz.
İlk sayfalarda, hangi literatürü okumanız gerektiğini belirten bir tür not oluşturun.
Hazır bir okuyucu günlüğü için bir şablon öğretmenden alınabilir. Ancak çoğu durumda, öğretmenler kendi takdirine bağlı olarak bir defter hazırlamayı önerir. Kural olarak, birinci sınıf öğrencileri için bir okuyucu günlüğü aşağıdaki sütunlardan oluşur:
- Eserin başlığı.
- Yazar.
- Tür. Burada bebeğin tam olarak ne okuduğunu belirtmeniz gerekir: bir peri masalı, bir hikaye, bir hikaye, bir ayet vb.
- İllüstrasyon. Çocuk işin kendisi için küçük bir resim çizebilir. Çocuğun çizimle ilgili sorunları varsa, hazır çizimler yazdırın.
- Küçük bir inceleme. Bu sütunda bebek, çalışmanın bir özetini belirtmelidir. Ayrıca, çocuğun okudukları hakkında bir inceleme bırakması teşvik edilir.
Bir okuyucunun günlüğünü tutmak, birinci sınıf öğrencilerine kitap sevgisini aşılar. Bu “hile sayfası” sayesinde bebek düşüncelerini ifade etmeyi öğrenir ve okuma becerileri de gelişir.