(1) "Askeri çocuklar" olarak bizler için zorlu, zorlu yıllar, insan eğitiminin yaşa bağlı yasalarıyla çakıştı. (2) Bütün gençleri kendimiz üstlendik. Neden? (4) Ne yapabileceğimizi hatırlıyorum. (5) Aynı yaştaki beş kişiyiz ve aynı sokaktan sınıf arkadaşıyız
Sınav kriterlerine göre bir kompozisyon yazın, lütfen bir problem formüle edin! Bir keresinde şehir drama tiyatromuzdan bir aktör Levkoev sınıfımıza geldi.Evgeny Dmitrievich.Bir drama çemberine liderlik edeceğini söyledi ve A.S.Puşkin'in "Rahibin Masalı ve işçisi Balda"nın yapımına katılmak için birkaç adam seçti.Nedense Balda'nın rolünün olacağından emindim. bana gel.Bana geldiğinde, verilen parçayı sakince okudum.İşte Balda olacaksın, - Yevgeny Dmitrievich çığlık attı. Ve güçlü bir aksanla okuyan bir çocuğu, Zhora Kurkulia'yı üretime katılmaktan kurtardı. Zhora için bile üzüldüm.Sonuçta, onu serbest bırakan Evgeny Dmitrievich, iyi olmadığını ima etti.Böyle kalabilir miyim? - Zhora dedi ve alınmadan gülümsedi.Yevgeny Dmitrievich omuzlarını silkti.Provalar başladı.Birkaç dersten sonra aniden sıkıldım,Balda rolünden bıktığımı hissettim ve iğrenç bir şekilde oynamaya başladım.Bu arada Zhora Kurkulia geldi. her zaman provalar ve hatta bir şekilde gerekli hale geldi.Sahneye yer açmak için masa ve sandalyeleri hareket ettirmek, pencereleri açıp kapatmak için ilk acele eden oydu. Bir keresinde Evgeny Dmitrievich ona atın arka ayaklarının rolünü teklif etti. Zhora memnuniyetle kabul etti. Oyuncu birkaç kez bir atın arka ayaklarını oynayan çocuğa ayaklarıyla toynakların sesini nasıl çıkaracağını göstermeye çalıştıktan sonra rolünü aldı, çocuğun yapamadığı dört nala koşan bir atı doğru bir şekilde tasvir etti. Bir sonraki provada, aniden, atın karnının altından neşeli bir kişneme duyuldu. Evgeny Dmitrievich bu kişnemeden memnun kaldı.Kurkuly'yi hemen atın altından çıkardı ve birkaç kez kişnemesini sağladı.Doğal olarak dörtnala gitme yeteneğine ek olarak, doğal olarak komşu olma yeteneğini de kazanmış bir atın ön bacakları. Provalar devam etti ve performansımın sıradanlığını, hatta sahtekârlığını yüksek sesle saklamaya devam ettim. Bir keresinde, bir satırı unuttuğumda, at aniden bana döndü ve kışkırtıcı bir şekilde doğru kelimeleri söyleyerek herkesin gülmesine neden oldu. Güzel bir gün, çocuklarla futbol oynarken, aniden Zhora Kurkulia'nın okulun yanından bize doğru koştuğunu, umutsuzca el kol kollarını hareket ettirdiğini fark ettim.Prova yapma zamanımın geldiğini hatırladım. Biz vardığımızda, Evgeny Dmitreevich aniden şöyle dedi: Giyin, Kurkulia! Ve sen, eski Balda, onun yerine bir at oynayacaksın ... Ondan önce rolümden hiç zevk almamış olsam da, aniden derinden kırıldığımı ve kırıldığımı hissettim. Küskünlük o kadar derindi ki, ata karşı çıkmaktan utanıyordum çünkü o zaman benden alınan Balda rolüne değer verdiğim herkes tarafından anlaşılacaktı. Prova başladı ve Kurkulia'nın metni mükemmel bildiği ve açıkça benden daha iyi oynadığı ortaya çıktı.Doğru, telaffuzu gelişmedi, ancak Yevgeny Dmitrievich oyunundan o kadar memnun kaldı ki telaffuzunda saygınlık bulmaya başladı. Ve Zhora ipi biraz verimlilikle ve şimdi tüm şeytanların beyinlerini bu iple döndüreceğine olan inancıyla bükmeye başladığında, sözde dipte neler olup bittiğini dinlemekten vazgeçmedi, anlaşıldı: Yapabilirim' onunla rekabet etme. Üstüne üstlük, daha önce ön ayak rolünü oynayan partnerim şimdi eski yerini istedi, çünkü dörtnala koştuğum ve ondan çok daha kötü kişnediğim ortaya çıktı.Böylece, Balda'nın ana rolüyle başlayarak, Atın arka ayaklarının en son rolüne geçtim. Prömiyer büyük bir başarıydı, quois'i geride bıraktığımızda seyirci ellerini çırpmaya devam etti ve aniden, beklenmedik bir şekilde ışık gözlerime çarptı ve başımıza yeni bir alkış dalgası düştü. Yevgeny Dmitrievich'in atın karton grubunu bizden çıkardığı ortaya çıktı ve seyircilerin önüne atın rengi olan yüksek kırmızı çoraplarımızla çıktık. Eh: "perde, maestro, perde!"
bu metin üzerine bir deneme yazmaya yardım edin)(1) Kum tepelerinde küçük bir evde yaşıyorum. (2) Riga sahilinin tamamı karla kaplı. (Z) Deniz, siyah kurşun mesafelere yüzlerce mil gidiyor. (4) Küçük bir ev, sisli bir uçurumun kenarında son fener gibi duruyor. (5) 3 burada dünya kırılıyor. (6) Orada, batıda, karanlık bir katmanın arkasında küçük bir balıkçı köyü var. (7) Rüzgarda kuruyan ağları, alçak evleri ve bacalarından düşük dumanı olan, kuma çekilmiş siyah motorlu tekneleri ve tüylü saçlı saf köpekleri olan sıradan bir balıkçı köyü. (8) Letonyalı balıkçılar yüzlerce yıldır bu köyde yaşıyor. (9) Nesiller birbirini takip eder. (10) Ama yüzlerce yıl önce olduğu gibi, balıkçılar ringa balığı için denize açılır. (11) Ve aynı. yüzlerce yıl önce olduğu gibi, herkes geri dönmüyor. (12) Özellikle Baltık'ın fırtınalardan öfkelendiği ve soğuk köpükle kaynadığı sonbaharda. (13) Ancak, ne olursa olsun, insanlar kendi yoldaşlarının ölümünü öğrendiğinde şapkalarınızı kaç kez çıkarmanız gerektiği önemli değil, yine de işinizi yapmaya devam etmeniz gerekiyor - tehlikeli ve zor, büyükbabalardan miras ve babalar. (14) Denize boyun eğmek imkansızdır. (15) Köyün yakınında denizde büyük bir granit kaya bulunuyor. (16) Uzun zaman önce, balıkçılar üzerine bir yazı kazıyorlardı: "Denizde ölen ve ölecek olan herkesin anısına." (17) Bu yazıt uzaktan görülebilir. (18) Bu yazıtı öğrendiğimde, tüm kitabeler gibi bana üzücü geldi. (19) Ama bana ondan bahseden Letonyalı yazar buna katılmadı ve şöyle dedi: (20) - Tam tersine. (21) Bu çok cesur bir yazıttır. (22) İnsanların asla pes etmeyeceğini söylüyor ve,. ne olursa olsun görevlerini yapacaklar. (23) Bu yazıyı, insan emeği ve azim hakkında herhangi bir kitaba bir epigraf olarak koyardım. (24) Bu yazı benim için şöyle bir şey gibi geliyor: “Bu denizi yenenlerin ve yenecek olanların anısına.” (25) Onunla hemfikir oldum ve bu kitabenin yazı üzerine bir kitap için de uygun olacağını düşündüm. (26) Yazarlar, zorluklar karşısında bir an olsun pes edip engellerin önüne geçemezler. (27) Ne olursa olsun, seleflerinin kendilerine miras bıraktığı ve çağdaşlarının emanet ettiği işlerini sürekli yapmalıdırlar. (28) Saltykov-Shchedrin'in "edebiyat bir dakika bile susarsa, o zaman bu insanların ölümüyle eş değer olacak" demesine şaşmamalı. (29) Yazmak bir zanaat ya da meslek değildir. (ZO) Yazmak bir çağrıdır. (31) Bir insan asla el sanatlarına çağrılmaz. (32) Onu ancak bir vazife ve meşakkatli bir vazifeyi yerine getirmek için çağırırlar. (ZZ) Yazarı bazen acı veren ama harika olan eserine zorlayan nedir? (34) Her şeyden önce - kendi kalbinizin çağrısı. (35) Vicdan ve geleceğe olan inancın sesi, gerçek bir yazarın yeryüzünde boş bir çiçek gibi yaşamasına ve onu dolduran tüm duygu ve düşünceleri tam bir cömertlikle insanlara aktarmasına izin vermez. (36) Bir kişi yalnızca kalbinin çağrısında yazar olmaz (37) Olgunluk yılları gelir ve yazar, kendi kalbinin çağrıcı sesine ek olarak yeni bir güçlü çağrıyı - onun çağrısını açıkça duyar. zamanın ve insanlarının, insanlığın çağrısı. (38) Bir kişi, bir meslek gereği, içsel dürtü adına mucizeler gerçekleştirebilir ve en zorlu sınavlara dayanabilir.
(1) Biz "askeri çocuklar" için zorlu, zorlu yıllar, insan yetiştirmenin yaşa bağlı yasalarıyla çakıştı. (2) 3a tüm gençler kendi başlarına çekilmiştir. (Z) Büyüklerden ve birbirlerinden öğrenmişler, özsaygıyı teşvik etmişler: Petya olabilir ama neden ben? (4) Ne yapabileceğimizi hatırlıyorum. (5) Aynı yaşta ve aynı sokaktan sınıf arkadaşı olan beş kişiyiz. (6) Biçmeyi, keçe çizmeleri kıvırmayı, altını kovaya sokmayı, sobadaki bacayı temizlemeyi, testere kurmayı, tırpan dövüp çatıyı tamir etmeyi, merdiven yapmayı, tırmık yapmayı biliyorduk. , bir sepet çalı ör, alçı için kil yoğur, saman arabası yükle, tahıl öğüt, kuyuyu temizle ... (7) Ve vahşi hayvanlar olarak büyüdük demeyeceğim. (8) Okula gitti. (9) Ve çok okuyorlar, inanılmaz derecede çok. (10) Kitaplar elbette rastgeleydi. (11) Ancak çalışmalarının verimliliğinden1 bahsedecek olursak, bu çok büyüktü. (12) Açgözlülükle okuyun! (13) 3a iyi bir kitap her zaman bir kuyruk olmuştur. (14) Ve başladı: oku - söyle! (15) Kitapları ve kitaplardan öğrendiklerimizi değiş tokuş ettik. (16) Ve dahası oldu: sırayla yüksek sesle okudular. (17) O zaman biri bize şunu söyleseydi: on ya da on beş yıl içinde evde ekranlı bir kutunun başında oturup binlerce kilometre ötede neler olduğunu görmek mümkün olurdu, asla inanmazdık (18) Ne başka çocukluktan filizlendi? (19) Bence gözlem, her şeyi deneme, her şeyi öğrenme isteği. (20) O günlerde birinin eve lüzumlu olanı getirmesini ve dünyevi işleri yerine getirmesini beklemek mümkün değildi. (21) Birine garip gelebilir, ama bu dört yılı hatırlayarak kaderden hiç şikayet etmiyorum. (22) Şimdi hayatın kasetini geriye kaydırarak nerede, ne zaman ve ne öğrendiğimi tartarak tereddüt etmeden söylüyorum: hayatın ana okulu bu yıllara düşüyor. (23) Derinden inanıyorum: cesaret, çalışma ve zorluk dersleri artık gençler için de gerekli. (24) Beden eğitimi ile doğal fiziksel emeğin eksikliğini telafi ettiğimiz gibi, bilinçli olarak yetiştirilmelidirler (ailede, kampta, okulda). (25) Doğru zamanda, doğru dozlarda, haklı bir risk derecesi ile, bir kişiye hayatın kendisinden kesinlikle ne talep edeceğini öğretmek zorunludur.
(V. Peskov'a göre*)
Tam metni göster
Çocukluğun insan hayatındaki rolü nedir? Vasily Mihayloviç Peskov'un metinde gündeme getirdiği bu sorun.
Yazar gerçek bir sosyal sorunu ele alıyor. Sovyet yazar, gençler için "ana yaşam okulu" olduğu ortaya çıkan sert savaş zamanından bahsediyor. Beş akran başardı savaşta çok şey öğren en küçüğünden bile yardıma ihtiyaç duyulduğunda. Oğlanlar "biçmeyi, keçe çizmelerini, altını bir kovaya sokmayı, sobadaki bacayı temizlemeyi biliyorlardı." Ancak gazeteci bu olaylardan ve kaderinden pişman değil, fark ediyor savaş nasıl hazırlandı sonraki yaşam için genç nesil. Ayrıca Vasili Mihayloviççocukların barış zamanında ne öğrenmeleri gerektiği hakkında konuşuyor cesaret, sıkı çalışma, korkusuzluk. V.M. Peskov, “doğru zamanda, doğru dozlarda, haklı bir risk derecesiyle, bir kişiye hayatın kesinlikle ondan ne talep edeceğini öğretmek zorunludur” diye belirtiyor.
Yazar, çocukluktan itibaren çocuğa zorlukların üstesinden gelmenin öğretilmesi gerektiğine inanmaktadır. Çocuklar yaklaşan zor vakalara, durumlara hazırlıklı olmalı ve onları bulabilmeli. imkansız görünen herhangi bir göreve çözümler.
Sovyet yazarının görüşünü tamamen paylaşıyorum. Yetiştirme, karakterin, dünya görüşünün, değerlerin, ideallerin daha fazla oluşumunun bağlı olduğu şeydir. Çocukluk herhangi birimize yansır ve bırakır silinmez yazım hatası sonraki yaşam için.
Bu konu birçok kişiyi endişelendirdi
kriterler
- 1 / 1 K1 Kaynak metin sorunlarının beyanı
- 3/3 K2
Sert, zorlu yıllar, bizim için "askeri çocuklar", insan yetiştirmenin yaşa bağlı yasalarıyla çakıştı. 3a tüm gençler kendileri tarafından çekildi. Yetişkinlerden ve birbirlerinden öğrendikleri, özsaygı üzerine ısrarlı: Petya yapabilir ama neden ben?
Yazı
Belki de çocuklukta bir kişinin kişiliğinin, ilgi alanlarının, tercihlerinin ve etrafındaki dünyaya karşı tutumunun oluştuğu kimsenin sırrı değildir. Sebepsiz değil, bu metinde V. Peskov, çocukluğun bir kişinin kaderindeki rolü sorununu gündeme getiriyor. Yazar, zor yıllarda çok şey yapmayı bilen "askeri çocuklar" hakkında konuşuyor. Ev işlerini ustaca yaptılar, kitap okudular ve böylece kendi içlerinde gözlem, her şeyi deneme, her şeyi öğrenme arzusu oluşturdular. Ek olarak, V. Peskov, her gencin çalışması gerektiğini, "bilinçli olarak yetiştirilmesi gereken (ailede, kampta, okulda) "cesaret dersleri" alması gerektiğini söylüyor. Ne de olsa, bir kişi yaşamın sorunlarını çözebilmeli ve gerekirse onlarla başa çıkabilmelidir.
Yazarın konumu, çocukluk ve bir kişinin bu dönemde ne yaptığı, hangi yaşam derslerini aldığı - tüm bunlar kişisel gelişimini etkiler, gelecekte faydalı olacak gerekli bilgileri öğretir. Elbette yazarın pozisyonuna katılıyorum, çünkü aslında çocukluktan itibaren deneyimlerimizden öğrendiğimiz her şey daha sonra yetişkin hayatımıza yansıyor.
Bir argüman olarak, L.N.'nin çalışmasına döneceğim. Andrei Bolkonsky'nin askeri bir adamın ailesinde büyüdüğü Tolstoy "Savaş ve Barış". Sonuç olarak, çocukluktan gelen kahraman, savaşmak için farklı taktikler ve stratejiler biliyordu, mükemmel bir askeri eğitim aldı. Bu nedenle, yaşlanan kahraman, Fransızlarla savaş sırasında kendini gösterdi. Cesaret, onur, haysiyet gibi en iyi nitelikleri, elbette, kahramanın kişiliğinin oluşumunun temellerini attığı çocukluktan geldi.
V.P.'yi de hatırlayalım. Ana karakterin büyükannesini çocukluğunda aldattığı ve böylece büyük bir hayat dersi aldığı Astafiev "Pembe Yeleli At". Ormana meyveler için gitti, sadece çok az miktarda topladı ve sepetin geri kalanını otla doldurdu. Büyükannesi ertesi gün çilek satmak için pazara gitti ve çocuğun ona aldatmayı anlatacak zamanı yoktu. Ve çocuğun, çocukça bir şakadan kaynaklanan ve kötü niyetli olmayan bu eylemi, kişiliğinin oluşumunu büyük ölçüde etkiledi. Ve elbette tüm bunlar yetişkin yaşamını etkileyecek.
Özetle, çocukluğun bir insanın kaderinde gerçekten büyük bir rol oynadığı sonucuna varabiliriz. Çocuğun gelişimi ve gelecekteki yaşamı üzerinde büyük etkisi vardır.
Vasili Mihayloviç Peskov, “Savaş ve İnsanlar” kitabından bir parçada, savaş yıllarında bir genci yetiştirme sorununu gündeme getiriyor. savaş nedir? Savaş acı gözyaşıdır, ölümdür, ayrılıktır. Ancak savaş aynı zamanda insanlara harika yaşam deneyimleri de getirir.
Savaş yılları meşakkatli ve zor yıllar. Gençler her şeyi kendileri halletmek zorunda kaldılar. O zamanın çocukları çim biçmeyi, keçe çizmeleri dikmeyi, altını bir kovaya sokmayı, merdiven yapmayı, tırmık yapmayı ve ocaktaki bacayı temizlemeyi biliyorlardı.
Gerçekten de, doğru zamanda, doğru dozlarda, bir kişiye hayatın kendisinden kesinlikle ne talep edeceğini öğretmek zorunludur.
Eğitim hakkında düşünürken, I. A. Goncharov “Oblomov” un çalışmalarını hatırlıyorum. Ana karakter I. Oblomov'un annesi, henüz bir çocukken, oğluna olan sevgisiyle meşguldü, dikkatini ona empoze etti, böylece onu birçok yönden sınırladı. İlya'ya olan sevgisinden dolayı onu suçlayamam, ama bu aşırı sevgiden dolayı kayıtsız, tembel ve ilgisiz bir insan haline geldi, çünkü ilgisi ve merakı, annesinin çocukluğundaki sevgisi tarafından “ezildi”.
Bu konudaki diğer eserler:
- İnsanlığın oluşumu ve gelişimi boyunca, tarihin en önemli olaylarının gerçekleştiği cesaret ve kararlılık sayesinde bireyler var olmuştur. Bilimsel keşifler yaptılar, toprakları keşfettiler, geliştirdiler...
- Her birimiz ayrılmaz bir şekilde çevreye bağlıyız. Onu etkileriz, ama aynı zamanda kendimiz de çeşitli doğal olaylardan etkileniriz...
- “... Ama bu bir oyun ... Ve gerçek bir savaş neye benziyor.” Metnin yazarının gündeme getirdiği sorun Bu parçanın anlamı şu şekilde anlaşılabilir: küçük bir kız olamazdı ...
- Yazar ve gezgin Vasily Peskov metninde tüketicinin doğaya karşı tutumunu tartışıyor: insanlar neden hayvanları yok ediyor, ormanları kesiyor? Düşüncesiz hareketlerimizle, sebep olduğumuz...
- Ünlü doğa bilimci V. Peskov anılarında çocukluğunu ve en sevdiği öğretmenini anlatıyor. Büyük olasılıkla, ruhtaki bu özel öğretmenin etkisi altında ...
- Yazar, gazeteci ve gezgin V. M. Peskov, makalesinde “huzursuz insanlar” sorununu, toplum yaşamındaki rollerini gündeme getiriyor. Böyle sevecen kişilikler sayesinde kendimizi zenginleştiriyoruz ...
- Dikkatimizin merkezinde, bir yazar, gazeteci ve gezgin olan V. M. Peskov'un doğaya karşı barbar, tüketimci bir tutum sorununu anlatan eseri var. Metinde yazar tartışıyor ...
- “Her şeyden önce, Pelageya karanlıkta, ışıksız, yan duvarlı, fotoğraflı küçük bir çerçeve çıkardı.” Giriş Müziğin düşünceleri somutlaştırdığını kim iddia edecek...
Birine garip gelebilir, ama bu dört yılı hatırlayarak kaderden hiç şikayet etmiyorum. Şimdi nerede, ne zaman ve ne öğrendiğimi tartarak, kırk yıldan fazla bir hayatın kasetini geriye kaydırarak, tereddüt etmeden söylüyorum: hayatın ana okulu bu yıllara düşüyor.
Şiddetli, zorlu yıllar Bizim için "askeri çocuklar", insan yetiştirmenin yaşa bağlı yasalarıyla aynı zamana denk geldi. Artık gençler için cesaret, çalışma ve zorluk derslerinin de gerekli olduğuna derinden inanıyorum. Beden eğitimi ile doğal fiziksel emek eksikliğini telafi ettiğimiz gibi, bilinçli olarak yetiştirilmelidirler (ailede, kampta, okulda). Doğru zamanda, doğru dozlarda. haklı bir risk derecesiyle, bir kişiye hayatın ondan kesinlikle ne talep edeceğini öğretmek zorunludur.
Bir soru mümkün: “Sertleşme, zorluklar ... Peki ya çocukluk? Önümüzdeki yıllar adına insan çocukluğunu kaybetmeyecek mi? Hayat tecrübesi hayır diyor! Tabii ki, savaş sırasında durumlar vardı (ve birçoğu vardı!), Bir genç ayaklarının altına bir kutu koyduğunda, yetişkinlerin yanında bir makinede mermileri keskinleştirdi, biliniyor: çocuklar partizan savaşlarına katıldı . Burada her şey bir yetişkinin hesabına göre gitti ve hayatın kendisi kesildi (her şey oldu!) On üç yaşında.
Ama benim de zor çocukluğumu hatırlayarak onu hala görüyorum. Öyleydi! Bu çağın karakteristik tüm sevinçleriyle birlikteydi. Eğlenmek, her türlü icat, oyun için yeterli zaman vardı. Yakacak odun için aynı orman gezileri... Sabahın dördünde yataktan kalkmak elbette tatlı bir şey değildi, eve giderken yük kolay değildi. Ama başka bir şey daha vardı. Ormandaki çocuklara devasa gizemli bir dünya açıldı. Bu dünya, beş altı kişilik bir çete tarafından son derece fantazi, merak ve girişimle kullanıldı.
Ve elimizde bir nehir vardı. Atları yıkadılar, kerevitleri deliklerinden çıkardılar, sel sırasında buz kütlelerine bindiler (bunun için kelepçelendik), "balık yakaladılar. Nikolin'in kış gününde, "yumruklar için savaştılar" - kurallara göre duvardan duvara - komşu Boldinovka'nın erkekleriyle (sadece savaştan sonra kuruyan bir gelenek) Şarkıdan tek kelime çıkamazsınız, biz de silahları yakından tanıdık (ön cephedeki ormanda bulur). makineli tüfek, tüfekten, el bombalarını ve tola bombalarını kütükte havaya uçurdu ... Ve şimdi şaşırdım: hiçbirimiz boğulmadık, bir ağaçtan düşmedik, patlamadık, tehlikeli bir şekilde donmadık, alamadık derhal.
Ve vahşi büyüdük demeyeceğim. Okula gittik. Ve çok, inanılmaz miktarda okuma. Kitaplar elbette rastgeleydi. Ancak çalışmalarının verimliliği hakkında konuşursak, bu çok büyüktü. Hırsla okuyun! İyi bir kitap için her zaman bir kuyruk vardı. Ve başladı: oku - anlat! Böylece kitapları ve kitaplardan öğrendiklerimizi değiş tokuş ettik. Ve aynı zamanda oldu: sırayla yüksek sesle okudular. Gulliver'in Maceraları, Çelik Nasıl Temperlendi, Amfibi Adam, Ivanhoe, Dersu Uzala'yı yuttuğumuzu hatırlıyorum. O zaman biri bize söyleseydi: on ya da on beş yıl içinde evde ekranlı bir kutunun yanında oturup bin kilometre ötede neler olduğunu görmek mümkün olurdu, buna asla inanmazdık. Şimdi, Film Seyahat Kulübü'nün transferi sırasında çocukları izlerken onları kıskanıyorum ama aynı zamanda tütsühanedeki koltukları minnetle hatırlıyorum. Bu kış akşamlarında tütsühanede ruhlarımızda bir şeyler bıraktılar!
Çocukluktan başka ne filizlendi? Bence gözlem, her şeyi deneme, her şeyi öğrenme arzusu. O günlerde, birinin eve gerekli, lüzumlu şeyi getirmesi ve dünyevi işleri yerine getirmesi beklenemezdi. Her şeyi kendileri hallettiler. Yetişkinlerden ve birbirlerinden öğrendikleri, özsaygı üzerine ısrarlı: Petya yapabilir ama neden ben?
Tanrı bilir ev işlerimizin ne kadar zor olduğunu. Ve yine de hatırlıyorum
yapabildik. Aynı yaşta beş kişiyiz ve aynı sokaktan sınıf arkadaşıyız: Petka Belyaev, Volodya Smolyanov, Vaska Mironov, Vanya Nemchin ve ben. Biçmeyi, keçe çizmeleri tamir etmeyi, altını kovaya sokmayı, sobadaki bacayı temizlemeyi, galoşları kapatmayı, testere kurmayı, tırpan bilemeyi, çatıyı tamir etmeyi, merdiven yapmayı, tırmık yapmayı biliyorduk. bir sepet çalı ör, alçı için kil yoğur, saman arabası yükle, tahıl öğüt, koyun kır, kuyuyu temizle, küvete bir çember koy. Okul ve köy meclisi için afişler duvar kağıdına mürekkeple yazılmıştır. Kollektif çiftlikte harman makinesini nasıl kullanacağımızı biliyorduk. Bahçede pulluk için yürümeyi öğrendim. Ve sonunda, yakacak odun için ormana gitmemizi kolaylaştıran pulluk tekerlekli bir araba yapmayı tahmin ettiler ... Bu, ustalaşması gereken basit yaşam okuryazarlığıdır.