Kaymak Sevgili ebeveynler!

Rusya Federasyonu'nda, eğitimin kalitesini, erişilebilirliğini iyileştirmek, her çocuğun yeteneğini desteklemek ve geliştirmek ve sağlığını korumak için eğitim sistemi modernize edilmektedir.

İlkokulumuz 1 Eylül 2010 tarihinden itibaren yeni standartlara ve bu yıldan itibaren beşinci sınıflara girmiştir.

Kaymak Neden yeni bir standarda ihtiyaç var?

Çevremizdeki dünya hızla değişiyor. Bilim adamları, bugünün okullarının, henüz var olmayan ve hakkında şüphelenmediğimiz uzmanlıklarda çalışmak zorunda kalacaklarını tahmin ediyorlar. Okuldan sonra çocuk iletişim kurabilmeli, çeşitli bilgilerle çalışma becerilerine hakim olmalıdır. önemli olan çocuğunöğrenmeyi öğrendim.

Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılmasının temel amacı,eğitim kalitesinin iyileştirilmesi

Kaymak Yeni Standardın ayırt edici özelliği nedir?

Yeni standartlar arasındaki temel fark, amacın asli değil, kişisel bir sonuç olmasıdır. Önemli olan, her şeyden önce, çocuğun kişiliği ve öğrenme sürecinde onunla birlikte meydana gelen değişiklikler, okul sırasında biriken bilgi miktarı değil.

Yeni GEF, eğitim çıktıları için gereksinimleri açıkça tanımlamaktadır:

Kaymak kişisel, metakonu ve konu.

kişisel sonuçlar şunları içerir: kendi kaderini tayin hakkı;

anlam oluşumu;

ahlaki ve etik yönelim.

meta-konuya : Düzenleyici, iletişimsel, bilişsel UUD.

konu . Bilimsel bilgi sisteminin temeli, yeni bilgi, konu ve meta-konu eylemlerinin eğitim materyalleriyle edinilmesi, dönüştürülmesi ve uygulanması için "konu" faaliyetlerinin deneyimi.

Eğitimin ana sonucu, en önemli yaşam ve profesyonel görevlerin belirlenmesine ve çözülmesine izin veren bir dizi evrensel eğitim etkinliğine hakim olmaktır. Öncelikle öğrenci ve mezunun yetişkin yaşamında doğrudan karşılaşacakları görevlere bağlı olarak yeni bir eğitim standardı geliştirildi.
Standartta öngörülen eğitimin sonucu farklıdır. Temel, zorunlu seviye "Mezun öğrenecek ..." bloğunda açıklanmıştır. Öğrencilerin yeteneklerine, ilgi alanlarına ve ihtiyaçlarına bağlı olarak, eğitim programına hakimiyetleri temel bilgilerin (uzmanlığın derinliği, kapsamın genişliği açısından) ötesine geçebileceğinden, temel olana kıyasla artan bir başarı seviyesi de vardır. Belirlenen, planlanan sonuçlar bloğunda açıklanan “Mezun, öğrenme fırsatı alacak... Böylece, her öğrenci sonuçların başarı seviyesini kendisi seçer.
Kişisel sonuçlar, öğrencilerin değer ilişkileri sistemine - kendilerine, eğitim sürecindeki diğer katılımcılara, eğitim sürecinin kendisine, bilgi nesnelerine, eğitim faaliyetlerinin sonuçlarına dayanır.

Kaymak “İlköğretim genel eğitim düzeyinde,öğrenme yeteneğinin temellerinin oluşumu ve faaliyetlerini organize etme yeteneği- Eğitim faaliyetlerinde hedefleri kabul etme, sürdürme ve takip etme, faaliyetlerini planlama, izleme ve değerlendirme, eğitim sürecinde öğretmen ve akranlarla etkileşim kurma yeteneği "

Her zaman, okulun faaliyetleri eğitim sorunlarını çözmeyi amaçlıyordu, ancak yalnızca ikinci neslin Standardında eğitimin sonuçları tanımlanmaktadır: kaydır sivil kimlik duygusu, vatanseverlik, akademik motivasyon, bilgi arzusu, iletişim yeteneği, kişinin kararları ve eylemleri için sorumluluk duygusu, hoşgörü ve çok daha fazlası. Standart, manevi ve ahlaki gelişim kavramına, bir Rus vatandaşının kişiliğinin eğitimine dayanmaktadır.
Kaymak İkinci Nesil Standart, bir okul mezununun “portresini” tanımlar:

Halkını, vatanını, vatanını seven;

Aile ve toplum değerlerine saygı duyan ve kabul eden;

Meraklı, aktif ve dünyayı tanımakla ilgilenen;

Öğrenme yeteneğinin temellerine sahip, kendi faaliyetlerini organize edebilen;

Aileye ve topluma karşı bağımsız hareket etmeye ve eylemlerinden sorumlu olmaya hazır;

Dost canlısı, muhatabı dinleyebilen ve duyabilen, pozisyonunu haklı çıkaran, fikrini ifade edebilen;

Kendiniz ve başkaları için sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzının kurallarını yerine getirmek.

"Sağlık her şey değildir, ancak sağlıksız her şey bir hiçtir" der ünlü bir aforizma. Son on yılda sağlığın korunması ve geliştirilmesi sorunu öncelikli alan statüsü kazanmıştır. Eğitimde öğrencilerin sağlığını koruma fikri, Federal Devlet Eğitim Standartlarının kırmızı ipliğidir. Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu sürekli ve amaçlı olarak gerçekleşmelidir. Bu sorun özellikle, çocuğun olağan yaşam biçimindeki kardinal değişikliklerle, yeni bir sosyal rol "öğrencinin" gelişmesiyle ilişkili olan ilkokul için geçerlidir. Birinci sınıf öğrencilerinin yüksek bir yüzdesi, doğuştan kazanılmış hastalıklarla okula gelmektedir. İkinci nesil standart, sağlığın korunmasını ve geliştirilmesini sağlayan bilgi, tutum, kılavuz ve davranış normlarının oluşumunu, kişinin kendi sağlığına yönelik ilgili tutumu, olumsuz sağlık risk faktörleri bilgisi vb.
İkinci Nesil Standart, bir öğrencinin ustalaşması gereken aktivite türlerini açıklar. Standart tarafından eğitimin ana değeri olarak tanımlanan şey, yalnızca belirli bir bilgi kümesi değil, etkinliktir. Bilgi hacminin arttığı koşullarda, yalnızca bilgiyi bir kişiye aktarmak değil, ona yeni bilgilere, yeni etkinliklere hakim olmayı öğretmek önemlidir. Bu temel bir değişikliktir. Sınıfta, ders dışı etkinliklerde, çocuğun faaliyetlerinin gelişimine, çeşitli tasarımların uygulanmasına, araştırma çalışmalarına ana dikkat gösterilmelidir. Derslerin ve sınıfların pratik yönelimi, öğretmenlerin bir eylem seçme, bilgi edinme yolu, öz kontrol, yeterli öz saygı, işbirliği yapma yeteneği vb.
Eğitim sürecinde tüm katılımcılar tarafından fark edilen ikinci nesil standartların yeniliklerinden biri, ders dışı etkinliklerin ortaya çıkması olarak düşünülmelidir. Bunlar seçmeli müfredat saatleridir. Artık her çocuk ebeveynleriyle birlikte kendileri için ilginç bir iş seçme fırsatına sahip olacak: spor ve eğlence etkinlikleri, çizim, müzik vb.
Federal Devlet Eğitim Standartlarının gerekliliklerine uygun olarak, eğitimin sonucu için gereklilikler sistemi değişmektedir.

Kaymak Yani izlerler

Doğa, toplum, insan, işaret ve bilgi sistemleri hakkında bilimsel bilgi ve fikirler;

Eğitim, bilişsel, araştırma, pratik faaliyetler, genelleştirilmiş faaliyet yöntemleri becerileri;

İletişim ve bilgi becerileri;

Çevredeki gerçekliğin nesnelerini belirli konumlardan değerlendirme yeteneği;

Kontrol etme ve kendini kontrol etme yeteneği;

Eğitimsel ve pratik sorunları yaratıcı bir şekilde çözme becerisi

Yeni değerlendirme sisteminde Portföy'e özel bir yer verilmiştir. Artık bir portföye sahip olmak şart! Okul mezunlarının bireysel ve kişisel konumlarını (dini, estetik görüşler, siyasi tercihler vb.), toplumsal duygu özelliklerini (vatanseverlik, hoşgörü, hümanizm vb.), bireysel psikolojik özelliklerini yansıtan değer yönelimleri değerlendirmeye tabi tutulmayacaktır.

Kaymak Eski ve yeni standartların bazı önemli noktalarını karşılaştıralım

Kaymak Eski standartlarda öğretmen bir öğretim görevlisiydi, rolü eğitim materyalini okumak ve çocukların ne kadar doğru öğrendiğini kontrol etmekti, yenilerinde öğretmen bir akıl hocasıdır, öğrencileri konuyu bağımsız olarak çalışmaya motive eder, düzeltir. eylemlere katılır, tartışmaya katılır ve herkesi dahil etmenin yollarını arar.

Kaymak Eski standartlara göre, teknolojinin sınıfta rolü en aza indirildi. Bilgisayarlar sadece bilgisayar bilimleri derslerinde kullanıldı. Yeni standartlara göre, birinci sınıftan çocuklar edindikleri bilgileri pratikte uygulamayı öğrenirler. Ve bunda onlara bilgisayarlar, interaktif beyaz tahtalar, dijital ölçüm aletleri yardımcı oluyor.

Kaymak Önceden, bir öğrencinin gelişimini sadece mevcut ve son notlarına bakarak öğrenmek mümkündü. Yeni standartlara göre öğrencinin tüm başarıları portfolyo üzerinden takip edilebilmektedir.

Kaymak Geçmiş standartlarda, konuyla ilgili pratik alıştırmaların uygulanması laboratuvar çalışmalarıyla sınırlıydı. Yeni standartlarda 1. sınıftan itibaren öğrenciler konuya ilişkin bilgilerini derinleştirmekte ve bireysel eğitim projeleri ile yeni beceriler geliştirmektedir.

Kaymak Eski standartlarda, tüm öğrenme süreci, kural olarak, kuralları ezberlemeye indirgenmiştir. Yeni standartlarda temel ilke, ilginç ders biçimleriyle öğrenmektir.

Önce görev numarasını (26, 27, vb.) ve ardından ayrıntılı bir cevap yazın. Cevaplarınızı açık ve okunaklı bir şekilde yazın.

Metni okuyun ve görevleri 26-31 tamamlayın.

Sosyal düzenleyici olarak hukuk, her şeyden önce araçsal bir değerdir, yani bir araç, araç olarak hareket eden bir değer, diğer sosyal kurumların işleyişini sağlayan bir araçtır. Ancak, hakkın kendi değeri olduğunu vurgulamak önemlidir. En genel anlamıyla hukukun asli değeri, insanların sosyal özgürlük ve faaliyet hakkının, düzenli ilişkiler temelinde ve adalete uygun olarak ifade edilmesi ve kişileştirilmesi, insanların istek ve çıkarlarını uyumlaştırma ihtiyacı olarak tanımlanabilir. nüfusun çeşitli kesimleri, sosyal gruplar.

Hukuk, güçlünün hakkı veya iktidarın hakkı olarak hareket etse bile, içeriği çoğu zaman temel özelliklerinde ilerlemenin gereksinimlerine karşılık gelmediğinde bile, karşıt olanla karşılaştırıldığında son derece sınırlı da olsa toplumsal olarak değerli bir olguyu temsil eder. - keyfilikle, öz iradeyle, bireylerin ve grupların öznelliğiyle. Sonuçta, insanların sosyal özgürlüğü ve faaliyeti farklı bir karaktere sahip olabilir. Hukuka bağlı olmayan, hukukun dışında kalanlar, herhangi bir engel olmaksızın keyfiliğe dönüşebilirler. Hukukta, sosyal özgürlük ve faaliyet, bir dereceye kadar özgürlük ve sorumluluğun birliğini yansıtmakta olup, yasal yükümlülüklerle birlikte yasanın çizdiği çerçeve içinde bulunmaktadır. Hukukun içsel değeri, doğrudan toplumsal doğası tarafından belirlenir ve çok önemli ölçüde toplumun gelişme aşamasına, uygarlık aşamasına, siyasi rejimin doğasına bağlıdır.

(S. Alekseev)

Metnin ana anlamsal kısımlarını vurgulayın. Her birine bir başlık verin (bir metin planı yapın).

Cevabı göster

Aşağıdaki anlamsal parçalar ayırt edilebilir:

1. Sosyal düzenleyici olarak hukukun değerleri (araçsal ve kişisel).

2. Hukukun toplumdaki rolünün açıklanması.

3. Hukukun içsel değerinin bağımlılığı.

Parçanın ana fikrinin özünü ve ek anlamsal blokların tahsisini bozmayan plan noktalarının diğer formülasyonları mümkündür.

Cevabı göster

Doğru cevap, kavramın anlamını ortaya çıkaran iki cümleyi içermelidir, örneğin:

1) sosyal düzenleyici olarak hukuk, devletin gücüyle korunan zorunlu sosyal normlar sistemidir;

2) Devlet gücü, yasaların yardımıyla insanların ve ekiplerinin davranışlarını düzenler, yasal sağlar, yani. hukuk kurallarının öngördüğü, tüm toplum ölçeğinde kamu (sosyal) ilişkilerin gelişimine etkisi.

Diğer doğru tanımlar, öneriler verilebilir.

Metne dayanarak, yazara göre hakkın sahip olduğu iki değeri adlandırın.

Cevabı göster

Cevap aşağıdaki değerleri içermelidir:

1) enstrümantal;

2) kendi.

Yazar, "hukuk güçlülerin hakkı ya da iktidarın hakkı olarak hareket etse bile... yine de toplumsal olarak değerli bir olgudur." Sosyal bilimler dersinin metnine ve bilgisine dayanarak, yazarın bakış açısını destekleyen üç argüman verin.

Cevabı göster

Yanıtta argümanlar verilebilir:

1) Kanun, insanların sosyal özgürlüklerini ve faaliyetlerini kısıtlayarak, onların keyfiliğe dönüşmesine izin vermez;

2) yasal sosyal özgürlük ve faaliyet, hak ve yükümlülüklerin birliğini yansıtır;

3) nüfusun çeşitli kesimlerinin, sosyal grupların istek ve çıkarlarının koordinasyonuna katkıda bulunur;

4) Hukukta, sosyal özgürlük ve faaliyet, yasal yükümlülüklerle birlikte, yasanın çizdiği çerçeve içinde mevcuttur.

Metne dayanarak, toplumdaki rolünü ifade eden hukukun üç özelliğini formüle edin.

Cevabı göster

Hakkın aşağıdaki özellikleri yanıtta adlandırılabilir:

1) diğer sosyal kurumların işleyişini sağlar;

2) sosyal özgürlüğü teşvik eder;

3) insanların faaliyetini sağlayabilir;

4) nüfusun çeşitli kesimlerinin, sosyal grupların istek ve çıkarlarının koordinasyonuna katkıda bulunur.

Cevabın anlamını bozmayan diğer formülasyonlarına izin verilir.

Yazar, hukukun içsel değerinin "toplumun gelişme aşamasına, uygarlık aşamasına, siyasi rejimin doğasına bağlı olduğunu" savunuyor. Sosyal bilimler dersinin bilgisine, diğer akademik disiplinlere ve sosyal deneyime dayanarak, yazarın bakış açısını destekleyen üç argüman verin.

Cevabı göster

Yanıtta aşağıdaki argümanlar verilebilir:

1) ülkenin ekonomik gelişme düzeyi, mal ve hizmet pazarının gelişme derecesi, yasal normlarda, güçlü faaliyetler, özel mülkiyetin korunması için gerekli özgürlük derecesinin belirlenmesini gerektirir;

2) medeniyet seviyesi, kültürün gelişme derecesini, bir kişi hakkındaki fikirleri, dünyadaki yerini belirler ve böylece yasal normlara da yansıyan değerlerin doğasını belirler;

3) Kanunlar devlet tarafından çıkarıldığından, vatandaşlara tanınan hak ve özgürlüklerin düzeyi, devletin yönetimine katılma dereceleri siyasi rejimin doğasına bağlıdır.

Başka argümanlar verilebilir.

Ebeveyn toplantısı

Konu: "UUD küçük okul çocuklarının oluşumunda ebeveynlerin rolü."

Hedef:
daha genç bir öğrencinin UUD'sinin oluşumunda ebeveynlere yardım

Görevler:

Ebeveynlerin Federal Devlet Eğitim Standardı, çocuklarla ortaya çıkan sorunları çözme biçimleri ve yöntemleri hakkında bilgi miktarını genişletmek;
öğrencilerin bilişsel aktivitelerini teşvik etmek için ortak bir eylem programı geliştirmek;
Eğitim zorluklarının üstesinden gelmek için ebeveynler ve çocuk arasındaki etkileşim sorunlarını tanımlar.

Ön hazırlık: Her ebeveyn için hazırlanmış test soruları ve analiz yöntemleri. Sorgulama - bireysel olarak, sonuçları kamuoyunda tartışılmadı. Test, bir ailede çocuk yetiştirmek için üretken bir stratejinin hatırlatıcısı olarak ebeveynlerde kaldı. Ebeveynler için notlar hazırlandı: “Çocukların öğrenmesine yardımcı olalım”, “Ödev hazırlama”, “Ebeveynler için on emir”, “Ebeveynlere tavsiye”, “Çocuğu cezalandırırken hatırla ...”, “Öğretmen gerekenler senin çocuğun".

eğitimin gerçek amacı değil
insanlara bildirmek

çeşitli bilimlerdeki bilgilerin toplamı ve bunda,
her insandaki yaratıcıyı uyandırmak,
ruhsal olarak aktif kişi - ve bu mutluluktur.
M.V. Lomonosov

Toplantımıza "Anne babalar ve çocuklar neden sık sık kavga ederler?" diye sorarak başlayacağım.

Muhtemelen birbirlerini anlamadıkları için. Çocuklar, anne babalarının işte yorgun olduklarını, onların ağır endişe ve sorunlarından rahatsız olduklarını anlamazlar ve onlara yardım etmeyi, onları sakinleştirmeyi tahmin etmezler. Ebeveynlerin çocuğun sorunlarını ve çıkarlarını anlamak için zamanları yoktur, oyunun onun için ciddi ve önemli olduğunu anlamıyorlar. Ve ebeveynler "eğitmeye", talep etmeye, sipariş vermeye başlar ve çocuklar dersleri dinlemek istemezler. Bir de barikatların farklı taraflarında çocukları olan ebeveynler var.

Birlik olmak, birbirimizi anlamak, iyilik ve uyum içinde yaşamak daha iyi değil mi?

1 Eylül 2011'de, Rusya'daki tüm eğitim kurumları, İlk Genel Eğitim için yeni Federal Devlet Eğitim Standardına (FSES IEO) geçti.

Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Standardı nedir?

Federal devlet standartları, Rusya Federasyonu'nda "Eğitim Yasası"nın 7. maddesinin gerekliliklerine uygun olarak oluşturulmuştur ve "ilköğretim genel eğitimin (BEP IEO) temel eğitim programlarının uygulanması için zorunlu olan bir dizi gereksinimdir. devlet akreditasyonuna sahip eğitim kurumları."

Yeni GEF IEO'nun gereksinimleri nelerdir?

Standart, üç grup gereksinim ortaya koymaktadır:

• İlköğretim genel eğitiminin ana eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçları için gereklilikler;
• İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının yapısı için gereklilikler;
• İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının uygulanması için şartlar.

Yeni Standardın ayırt edici özelliği nedir?

Yeni standardın ayırt edici bir özelliği, aktivite karakteri Bu, öğrencinin kişiliğini geliştirmenin ana hedefini belirler. Eğitim sistemi, öğrenme çıktılarının bilgi, beceri ve yetenekler biçimindeki geleneksel sunumunu terk eder, standardın ifadesi, öğrencinin ilköğretimin sonunda ustalaşması gereken gerçek faaliyet türlerini gösterir. Öğrenme çıktıları için gereksinimler, kişisel, meta-konu ve konu sonuçları şeklinde formüle edilir.

Yeni standardın çekirdeğinin ayrılmaz bir parçası, evrensel öğrenme etkinlikleri (UUD). UUD, “genel eğitim becerileri”, “genel faaliyet yöntemleri”, “konu üstü eylemler” vb. UUD için ayrı bir program sağlanmıştır - evrensel eğitim faaliyetlerinin (UUD) oluşumu için program. Tüm UUD türleri, belirli akademik konuların içeriği bağlamında değerlendirilir. Bu programın İlköğretim Genel Eğitim Temel Eğitim Programı kompleksinde bulunması, ilkokulun eğitim sürecinde etkinlik yaklaşımını belirler.

Eğitim sisteminde bireyin gelişimi, öncelikle eğitim ve yetiştirme sürecinin temeli olan UUD'nin oluşturulmasıyla sağlanır. Öğrenciler tarafından evrensel eğitim eylemlerine hakim olmak, yeni sosyal deneyimin bilinçli ve aktif olarak benimsenmesi yoluyla kendini geliştirme ve kendini geliştirme yeteneği olarak hareket eder. UUD'de ustalaşan öğrenciler, farklı konular bağlamında ortaya çıkar ve nihayetinde, özümseme organizasyonu, yani öğrenme yeteneği de dahil olmak üzere yeni bilgi, beceri ve yeterliliklerde bağımsız olarak başarılı bir şekilde ustalaşma yeteneğinin oluşumuna yol açar.

İlkokulda UUD oluşumu için programın uygulanması - anahtar görev yeni bir eğitim standardının getirilmesi.

Geniş anlamda, terim " öğrenme yeteneği anlamına gelir, yani. öznenin yeni sosyal deneyimin bilinçli ve aktif olarak benimsenmesi yoluyla kendini geliştirme ve kendini geliştirme yeteneği.

Daha dar bir anlamda, terim evrensel öğrenme etkinlikleri» bu sürecin organizasyonu da dahil olmak üzere bağımsız olarak yeni bilgi ve beceriler edinme yeteneğini sağlayan bir dizi öğrenci eylemi (ve ilgili öğrenme becerileri) olarak tanımlanabilir.

Evrensel öğrenme etkinliklerinin işlevleri:

- etkinleştirme bir öğrencinin bağımsız olarak öğrenme faaliyetlerini yürütmesi, öğrenme hedefleri belirlemesi, bunları başarmak için gerekli araç ve yolları araması ve kullanması, faaliyetlerin sürecini ve sonuçlarını kontrol etmesi ve değerlendirmesi;

- koşullar yaratmak sürekli eğitime hazır olma temelinde kişiliğin uyumlu gelişimi ve kendini gerçekleştirmesi için; bilginin başarılı bir şekilde asimilasyonunun sağlanması, herhangi bir konuda beceri, yetenek ve yeterliliklerin oluşturulması.

Federal Eyalet Eğitim Standartları Nelerdir?

(ebeveynler için kısa bilgi).

Federal devlet eğitim standartları, Rusya Federasyonu tarafından 7. Maddenin gereklerine uygun olarak belirlenir.
IEO'nun Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımına ilişkin resmi emir ve Standardın metni Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın web sitesinde bulunabilir: http://www.edu.ru

Yeni GEF'in gereksinimleri nelerdir?
Standart, üç grup gereksinim ortaya koymaktadır:
- İlköğretim genel eğitiminin ana eğitim programına hakim olma sonuçları için gereklilikler,
- İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının yapısı için gereklilikler,
- İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının uygulanması için koşullar için gereklilikler.

Yeni Standardın ayırt edici özelliği nedir?

Yeni standardın ayırt edici bir özelliği, öğrencinin kişiliğini geliştirmenin ana hedefini belirleyen aktif doğasıdır. Eğitim sistemi, öğrenme çıktılarının bilgi, beceri ve yetenekler biçiminde geleneksel sunumunu reddeder, standardın oluşumu, öğrencinin ilköğretimin sonunda ustalaşması gereken gerçek faaliyet türlerini gösterir.
Öğrenme çıktıları için gereksinimler, kişisel, meta-konu ve konu sonuçları şeklinde formüle edilir.

Yeni standardın özünün ayrılmaz bir parçası evrensel öğrenme etkinlikleridir (UUD). UUD, “genel eğitim becerileri”, “genel faaliyet yöntemleri”, “konu üstü eylemler” vb. UUD için ayrı bir program sağlanmıştır - evrensel eğitim faaliyetlerinin (UUD) oluşumu için program.

Etkinliğini sağlayan ilköğretim genel eğitim aşamasında UUD öğrencilerinin oluşumunda önemli bir unsur, genç öğrencilerin bilgi ve iletişim teknolojilerine (BİT) yönlendirilmesi ve bunları doğru bir şekilde uygulama yeteneğinin oluşturulmasıdır. Modern dijital araçların ve iletişim ortamlarının kullanımı, ULD'yi oluşturmanın en doğal yolu olarak gösterilmektedir, bu nedenle, ULD'nin oluşturulması için programa BİT yeterliliğinin oluşturulması için bir alt program dahil edilmiştir.

İlkokulda UUD oluşturma programının uygulanması, yeni bir eğitim standardı getirmenin temel görevidir. Çek Cumhuriyeti, eğitim kurumlarının eğitim programlarında BİT - yeterliliklerinin oluşturulması için alt programın aktif olarak dahil edilmesini bir öncelik olarak görmektedir.

Her eğitim kurumu, diğer şeylerin yanı sıra öğrenci velilerinin istek ve isteklerini dikkate alarak kendi eğitim programını geliştirir.

Standart tarafından belirlenen öğrenci sonuçları için gereksinimler nelerdir?

Standart, ilköğretim genel eğitiminin temel eğitim programında uzmanlaşan öğrencilerin sonuçları için gereksinimleri belirler.

Öğrencilerin kendini geliştirmeye hazır olma ve yetenekleri, öğrenme ve biliş için motivasyon oluşumu, öğrencilerin değer-anlamsal tutumları, onları bireysel olarak yansıtan kişisel konumlar, sosyal yetkinlikler, kişisel nitelikler dahil olmak üzere kişisel; sivil kimliğin temellerinin oluşumu.

Meta-konu, öğrenme yeteneğinin temelini oluşturan temel yetkinliklere ve disiplinler arası kavramlara hakim olmayı sağlayan öğrenciler tarafından hakim olunan evrensel öğrenme etkinliklerini içerir.

Konuya dayalı, yeni bilgi edinmede bu konu alanına özgü faaliyet alanını inceleme sürecinde öğretmenler tarafından edinilen deneyim, dönüşümü ve uygulanması ile modernin altında yatan bilimsel bilginin temel unsurlarının sistemleri dahil. dünyanın bilimsel resmi.

Konu sonuçları, konuların belirtildiği konu alanlarına göre gruplandırılmıştır. Zorunlu gereksinimler grubu olan “mezun öğrenecek…” ve “mezun öğrenme fırsatına sahip olacak…” şeklinde oluşturulur, mezun tarafından bu koşulların sağlanamaması yatay geçiş için bir engel teşkil edemez. onu bir sonraki eğitim derecesine.

Misal:
Mezun, metni bağımsız olarak adlandırmayı ve bir metin planı hazırlamayı öğrenir.
Mezun, önerilen başlığa göre nasıl metin oluşturulacağını öğrenme fırsatına sahip olacaktır.
Ana eğitim programında sunulan konuların programlarını inceleyerek bu bölümün içeriği hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz.

BİT kullanılarak neler öğrenilir?

Öğrenmenin başlangıcının ayırt edici bir özelliği, geleneksel yazı ile birlikte, çocuğun hemen klavye yazarak ustalaşmaya başlamasıdır. Bugün, profesyonel ve kişisel yaşamlarında sürekli olarak bilgisayar kullanan birçok ebeveyn, onun metin oluşturma ve düzenleme yeteneklerini anlıyor, bu nedenle bu bileşeni eğitim sürecine geleneksel yazı ile eşit bir temelde dahil etmenin önemini anlamalılar.

Çevredeki dünyanın incelenmesi, yalnızca ders kitabı materyallerinin incelenmesini değil, aynı zamanda dijital ölçüm aletleri, dijital mikroskop, dijital kamera ve video kamera kullanılarak gerçekleştirilen gözlem ve deneyleri de sunar. Gözlemler ve deneyler kaydedilir, sonuçları özetlenir ve dijital ortamda sunulur.

Sanat çalışması, çağdaş sanatların yanı sıra geleneksel sanatların incelenmesini de sunar. Özellikle dijital fotoğraflar, videolar, animasyonlar.

Tüm konuların incelenmesi bağlamında, erişilebilir İnternet dahil olmak üzere çeşitli bilgi kaynakları yaygın olarak kullanılmalıdır.

Proje yöntemi modern okullarda yaygın olarak kullanılmaktadır. BİT araçları, proje tabanlı öğretim yöntemlerini uygulamanın en umut verici yoludur. Çocukların birbirlerini tanıdıkları, kendileri, okulları, ilgi alanları ve hobileri hakkında bilgi alışverişinde bulundukları bir proje döngüsü vardır. Bunlar “Ben ve adım”, “Ailem”, “Azbuka” nın modern baskısı ve çok daha fazlası. Ebeveynler, çocuklarını mümkün olan her şekilde bunu yapmaya teşvik etmelidir.

Yeni bir standart oluştururken uygulanabilir olan entegre bir öğrenme yaklaşımı, bir konunun çalışılmasında kazanılan bilgilerin diğer konulardaki derslerde aktif olarak kullanılmasını önerir. Örneğin, Rus dili dersinde, açıklayıcı metinler üzerinde çalışmalar devam etmektedir, aynı çalışma, örneğin mevsimlerin incelenmesi ile bağlantılı olarak, dünyanın dört bir yanındaki derste de devam etmektedir. Bu aktivitenin sonucu, örneğin, doğa resimlerini, doğal olayları vb. anlatan bir video raporudur.
Geleneksel ders kitapları mı yoksa dijital kaynaklar mı?

Yeni Standart, şu anda çözülmekte olan yeni eğitim ve metodolojik kompleksler geliştirme görevini belirledi. Eğitim materyalinin içeriğine aktif bir yaklaşıma ek olarak, yazarlar, hem disklerde hem de internette sunulabilen dijital olanlar da dahil olmak üzere modern bilgi toplumuna sunmak için yeterli araçları sağlamalıdır.

İlkokulun maddi eğitim ortamı nasıl olmalıdır?

İlkokula başlayan çocukların büyük bir kısmı altı yaşındaki çocuklardır ve en önemli aktivite oyundur. Okul öncesi eğitim sisteminde ön tatbikat yapılmamış bir çocuk, psikofiziksel gelişimi zaten amaçlı ve kademeli oluşumuna başlamasına izin vermesine rağmen, biçimlendirilmemiş eğitim faaliyeti mekanizmalarıyla birinci sınıfa gelir. Durumun karmaşıklığı, her öğrencinin örgütsel öğrenme etkinliğinin bireysel olarak oluşmasında yatar, bu süreç farklı bir zaman alır ve farklı yoğunlukta gerçekleşir. Altı yaşında bir çocuk aktif oyunla karakterize edilir, oyun yoluyla hareket, iletişim ihtiyaçlarını fark eder, yeni bilgi ve aktiviteler edinir. Bu nedenle, bir eğitim kurumunun çevresi, çocuğu oyun oynamaya teşvik eden ve oyun sırasında eğitim problemlerinin çözülmesine izin veren araçlarla doyurulmalıdır. Örneğin, birinci sınıf öğrencilerinin sınıfında sadece geleneksel eğitim değil, aynı zamanda fiziksel aktivite için bir fırsat sağlamak için oyun alanı, okul tepkileri ve spor salonları da bulunmalıdır. Eğitim alanı, çocuklarla önden, çiftler halinde, küçük ve büyük gruplar halinde çalışarak çeşitli eğitim etkinliklerinin düzenlenmesine izin veren didaktik ve dijital ekipmanla doyurulmalıdır.

Ders dışı etkinlik nedir, özellikleri nelerdir?

Standart, hem sınıf hem de ders dışı etkinliklerin bir eğitim kurumunda uygulanmasını önerir. Kişilik gelişimi alanlarında ders dışı etkinlikler düzenlenmektedir.

Derslerin içeriği öğrenci ve velilerin istekleri dikkate alınarak oluşturulmalıdır.
Ders dışı etkinlikler şunları içerebilir: ev ödevi yapmak, psikolojik, pedagojik ve düzeltici desteğe ihtiyaç duyan çocuklarla bireysel dersler, çeşitli gezi, çevre, bölüm, yuvarlak masa, konferans, tartışma, okul bilimsel toplulukları, olimpiyatlar, yarışmalar kategorilerindeki çocuklar için bireysel ve grup danışmaları , arama ve bilimsel araştırma vb.
Ders dışı etkinlikler için ayrılan süre, öğrencilerin izin verilen maksimum iş yüküne dahil değildir. Ders ve ders dışı etkinliklerin değişimi eğitim kurumu tarafından belirlenir ve öğrenci velileri ile kararlaştırılır.

Eğitim kurumları yeni İlköğretim Standardına ne zaman geçer?

Yeni Standarda geçiş aşamalar halinde gerçekleşir. 2010-2011 akademik yılında, Standart, Rusya Federasyonu'ndaki deneysel okulların 1. sınıfında tanıtıldı.
1 Eylül 2011-2012 akademik yılından itibaren Rusya Federasyonu'nun tüm eğitim kurumlarında 1. sınıfta Standardın tanıtımı zorunludur.

Yedi yıl zaten yaşlı. Bu, Kişiliğin biyografisinin başlangıcıdır. Her ebeveyn çocuğu için başarılı ve mutlu bir hayat ister. Her ebeveyn, gelecekteki başarının temelinin erken çocuklukta atılması gerektiğini bilir. 7 yaşında, bir çocuk için en önemli şeyin nasıl öğrenileceğini öğrenmek olduğu bir sorumluluk zamanı gelir. Bu dönemde kişiliğin entelektüel, duygusal, motivasyonel ve istemli alanları aktif olarak gelişir.
7-10 yaş arası bir çocuğun, ebeveynlerinin, sevdiklerinin manevi desteğinde yoğun ilgi ve bakıma ihtiyacı olduğunu söylemek güvenlidir. Katılımınız ve ilginiz, çocuğun bilişsel yeteneklerinin gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahip olacaktır.

Okula uyum sürecinde çocuğa velilere nasıl davranmalı:

1. Kamuoyu kınamalarından ve açıklamalarından kaçının!
2. Diğer çocuklarla kıyaslamaktan kaçının (özellikle biri daha iyiyse).
3. Çocuğun başarısını, yanında diğer aile üyelerine bildirerek kutladığınızdan emin olun.
4. Çocuğa mümkün olduğunca az açıklama yapmaya çalışın.
5. Anne-babanın nazik dokunuşları, çocuğun dünyaya karşı güven ve güven duygusu kazanmasına yardımcı olacaktır.
6. Tüm çabalarda cesaretlendirin ve küçük bağımsız bir eylemi bile övün.
7. Geri çekilin ve çocuğun önünde okulu ve öğretmenleri azarlamayın.
8. Gereksinimlerinizde tutarlı olun.
9. Katılımınız ve ilginiz çocuğun duygusal durumunu olumlu yönde etkileyecektir.
10. Çocuğu olduğu gibi kabul edin.

Sevgili ebeveynler! Okul düzenine uyumunun başarısı ve psikolojik olarak iyi olması, çocuğun okula nasıl hazırlandığına bağlı olacaktır. Bu, bebek ve ebeveynler için ciddi bir testtir - nezaket ve duyarlılık testi. Sana başarılar diliyorum!

Okul müdürü tarafından hazırlanan materyal

Yeni Standardın ayırt edici özelliği nedir?

Seminer, bir psikolog ve bir imaj tasarımcısı tarafından, kendi üzerindeki içsel çalışmayı ve imajdaki dışsal ifadesini birleştiren bir şekilde yürütülür. Sadece kendilerini tanımayı ve geliştirmeyi değil, aynı zamanda arketiplerin içsel enerjisine dayalı kendi etkileyici imajlarını bulmayı da arayan kadınlar için.

arketipler Davranışlarımızı, karşılaşmalarımızı ve bağlılıklarımızı evrensel semboller ve motifler belirlediği gibi, bu derin psikolojik yapılar da bizi yönetir. Ve bunları kendi amaçlarınız için kullanmayı nasıl öğrenirsiniz?

Seminerin sonucu, içinizde hangi arketiplerin yaşadığını ve nasıl etkileştiklerini, güçlü yanlarını nasıl geliştireceklerini, bir arketipin enerjisini dışsal bir görüntüde nasıl ifade edebileceğinizi, uyumlu bir görüntünün nasıl ve hangi yönde yaratılacağını anlayacaktır. geliştirmek için.

İçimizde kimin yaşadığını ve eylemlerimizi belirlediğini anlamaktan kendi arketiplerimizin kaynaklarını kabul etmeye ve kullanma yeteneğine kadar. Rastgele stil aramalarından iyi düşünülmüş uyumlu bir görüntüye. İç çatışmalardan dişil enerjinizle yeniden birleşmeye.

Bir programda:

· Arketipler: köken, önem, yaşam senaryosu üzerindeki etkisi.

Ana kadın ve erkek arketipleri. Bir kadının yaşam yolunda yaratıcı ve yıkıcı etki.

Arketipinizi ve alt türünüzü belirleme. Her durum kaynağına bağlantı.

· Arketipsel kadın gücünün olgun yaşamına giriş. Bütünlük bulmak.

· Giyim, makyaj ve saç stilinde farklı arketiplerin nasıl ifade edildiği.

· Görünümümüzün ne söylediği ve gelişimimize nasıl yardımcı olduğu veya engellediği.

· Arketiplerin uyumlu etkileşimleri ve çatışmaları. İç sorunları çözmek için bir araç olarak tarzımız.

· Olgun arketiplere, dış sinyallere ve ifade araçlarına uyumlu geçiş.

· 2014 sonbaharının arketipleri ve moda trendleri.

Seminer yapılıyor 21-24 Ekim 19:00 - 22:00 arası. Yer: Irkutsk, st. Volzhskaya 51a. 4 gün maliyeti - 5500 ruble, Telefonla kayıt 89025424222.

Seminer düzenleniyor:

Ekaterina Savinova. Uygulayıcı, Sertifikalı Aile Terapisti, Beden Odaklı Terapist, Duygusal İmge Terapisti. 2000 yılından bu yana Reiki 2. Derece pratiği yapıyor. Profesyonel Psikoterapi Birliği Üyesi. Profesyonel Psikoterapi ve Eğitim Merkezi Başkanı. İlk bölgesel yarışmanın galibi "Bayan Irkutsk-2007".

Olga Zhukova. Irkutskfilm film stüdyosunda görüntü tasarımcısı, psikolog, yapım tasarımcısı. Moda ve stil üzerine özel seminerler - organizasyonlarla şık bir imaj yaratmak için özel bir müşteriyle çalışın. Yapım tasarımcısı olarak uzun metrajlı filmlerin ve videoların çekimlerine katılım (film filmi Otkhonchik, Irkutsk-Buryatia, 2012, film filmi Anomaly, Irkutsk, 2013).

1 Eylül 2011'de, Rusya'daki tüm eğitim kurumları, İlk Genel Eğitim için yeni Federal Devlet Eğitim Standardına (FSES IEO) geçti.

ana hedef Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Standartlarının (FSES IEO) tanıtılması - eğitim kalitesinin iyileştirilmesi.

Yeni Standardın ayırt edici özelliği nedir?

Federal Devlet İlköğretim Genel Eğitim Eğitim Standardı devlet akreditasyonuna sahip eğitim kurumları tarafından ilköğretim genel eğitim ana eğitim programının uygulanması için zorunlu olan bir dizi gereksinimdir.

GEF IEO gereksinimleri içerir:

• ilköğretim genel eğitiminin ana eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarına;

• ana eğitim programının bölümlerinin oranı ve hacimlerinin yanı sıra ana eğitim programının zorunlu bölümünün ve ana eğitim programının oluşturduğu bölümün oranı da dahil olmak üzere, ilköğretim genel eğitim ana eğitim programının yapısına; eğitim sürecindeki katılımcılar;

• personel, finansal, lojistik ve diğer koşullar dahil olmak üzere ilk genel eğitimin ana eğitim programının uygulanmasına ilişkin koşullara.

İlköğretim genel eğitiminin ana eğitim programına hakim olma sonuçları, yapısı ve koşulları için gereksinimler, ilköğretim genel eğitim aşamasındaki öğrencilerin yaşını ve bireysel özelliklerini, temel olarak ilköğretim genel eğitimi aşamasının doğal değerini dikkate alır. sonraki tüm eğitimin