İçimizdeki ve etrafımızdaki hava, Dünya'daki yaşam için vazgeçilmez bir koşuldur. Havanın özelliklerini bilmek, bir kişinin bunları günlük yaşamda, evde, inşaatta ve çok daha fazlasında başarıyla uygulamasına yardımcı olur. Bu derste, havanın özelliklerini incelemeye, birçok heyecan verici deney yapmaya, insanlığın şaşırtıcı icatlarını öğrenmeye devam edeceğiz.
Tema: Cansız doğa
Ders: Havanın Özellikleri
Önceki derslerde öğrendiğimiz havanın özelliklerini tekrarlayalım: hava şeffaf, renksiz, kokusuzdur ve ısıyı zayıf iletir.
Sıcak bir günde, pencere camı dokunulamayacak kadar soğukken, pencere pervazı ve üzerinde duran nesneler sıcaktır. Bunun nedeni, camın, ısının geçmesine izin veren, ancak kendini ısıtmayan şeffaf bir gövde olmasıdır. Hava da şeffaftır, bu nedenle güneş ışınlarını iyi iletir.
Pirinç. 1. Pencere camı güneş ışığını iletir ()
Basit bir deney yapalım: İçi su dolu geniş bir kaba ters çevrilmiş bir bardak koyalım. Hafif bir direnç hissedeceğiz ve bardağın içindeki hava suya “yol vermediği” için suyun bardağı dolduramadığını göreceğiz. Bardağı sudan çıkarmadan hafifçe eğerseniz, bardaktan bir hava kabarcığı çıkacak ve suyun bir kısmı bardağa girecektir ancak bardağın bu konumunda bile su bardağı dolduramayacaktır. tamamen.
Pirinç. 2. Eğik camdan hava kabarcıkları çıkar ve suya yol açar ()
Bunun nedeni, havanın, diğer herhangi bir cisim gibi, çevreleyen dünyada yer kaplamasıdır.
Havanın bu özelliğini kullanarak, bir kişi özel bir takım elbise olmadan su altında çalışmayı öğrenmiştir. Bunun için bir dalış zili oluşturuldu: insanlar ve gerekli ekipman şeffaf malzemeden yapılmış zil kapağının altına giriyor ve zil bir vinçle suyun altına indiriliyor.
Kubbenin altındaki hava, gemideki, köprü iskelelerindeki veya rezervuarın tabanındaki hasarı incelemek için yeterince uzun bir süre insanların nefes almasına izin verir.
Havanın aşağıdaki özelliğini kanıtlamak için sol elin parmağıyla bisiklet pompasının ağzını sıkıca kapatmak ve sağ el ile pistona bastırmak gerekir.
Ardından parmağınızı delikten çekmeden pistonu serbest bırakın. Deliği kapatan parmak, havanın üzerine çok sert bastığını hisseder. Ancak piston güçlükle hareket eder ancak hareket eder. Bu, havanın sıkıştırılabileceği anlamına gelir. Havanın esnekliği vardır, çünkü pistonu serbest bıraktığımızda kendisi orijinal konumuna geri döner.
Elastik cisimlere, sıkıştırma sona erdikten sonra orijinal şeklini alan cisimler denir. Örneğin, bir yayı sıkıştırır ve sonra bırakırsanız, orijinal şekline geri döner.
Basınçlı hava da elastiktir, genişleme ve orijinal yerini alma eğilimindedir.
Havanın kütlesi olduğunu kanıtlamak için ev yapımı teraziler yapmanız gerekir. Sönük balonları bantla çubukların uçlarına yapıştırın. Kısa olanın ortasına uzun bir çubuk koyarız, böylece uçları birbirini dengeler. Onları bir iplikle bağlayacağız. Bantla iki kutuya kısa bir çubuk yapıştırın. Bir balonu şişirin ve aynı bant parçasıyla tekrar çubuğa takın. Yerine geri koyalım.
Çubuğun şişirilmiş balona doğru nasıl eğildiğini göreceğiz çünkü balonu dolduran hava balonu ağırlaştırıyor. Bu deneyimden, havanın kütlesi olduğu ve tartılabileceği sonucuna varabiliriz.
Havanın kütlesi varsa, Dünya'ya ve üzerindeki her şeye basınç uygulamalıdır. Gerçekten de bilim adamları, Dünya atmosferinin havasının bir kişiye (üç kamyon gibi) 15 tonluk bir basınç uyguladığını hesapladılar, ancak bir kişi bunu hissetmiyor, çünkü insan vücudunda yeterli miktarda hava var ve bu basınç uygulayan yeterli miktarda hava var. aynı kuvvet. İçerideki ve dışarıdaki basınç dengelenir, bu nedenle kişi hiçbir şey hissetmez.
Isıtılıp soğutulduğunda havaya ne olduğunu öğrenin. Bunu yapmak için bir deney yapalım: Elimizin ısısıyla içine cam bir tüp yerleştirilmiş bir şişeyi ısıtalım ve tüpten suya hava kabarcıklarının çıktığını görelim. Bunun nedeni, ampulün içindeki havanın ısıtıldığında genleşmesidir. Şişeyi soğuk suya batırılmış bir bezle kapatırsak, soğutma sırasında hava sıkıştırıldığı için camdaki suyun tüpe yükseldiğini göreceğiz.
Pirinç. 7. Isıtma ve soğutma sırasında havanın özellikleri ()
Havanın özellikleri hakkında daha fazla bilgi edinmek için başka bir deney yapacağız: iki şişeyi bir tripod tüpüne sabitleyeceğiz. Dengelidirler.
Pirinç. 8. Havanın hareketini belirleme deneyimi
Ancak bir şişe ısıtılırsa, diğerinin üzerine çıkacaktır, çünkü sıcak hava soğuk havadan daha hafiftir ve yükselir. İnce, hafif kağıt şeritleri sıcak hava içeren bir şişenin üzerine sabitlerseniz, bunların nasıl titrediğini ve yükseldiğini ve ısıtılmış havanın hareketini gösterdiğini göreceksiniz.
Pirinç. 9. Isınan hava yükselir
İnsan, havanın bu özelliğinin bilgisini bir uçak - bir balon oluşturmak için kullandı. Isınan havayla dolu büyük bir küre gökyüzüne yükselir ve birkaç kişinin ağırlığını taşıyabilir.
Bunu nadiren düşünürüz, ancak her gün havanın özelliklerini kullanırız: bir palto, şapka veya eldivenler kendiliğinden ısınmaz - kumaşın liflerindeki hava ısıyı iyi iletmez, bu nedenle lifler ne kadar kabarıksa, o kadar yumuşak olur. içerdikleri daha fazla hava, yani bu kumaştan yapılan şey daha sıcaktır.
Havanın sıkıştırılabilirliği ve esnekliği, şişirilebilir ürünlerde (şişme yataklar, toplar) ve çeşitli mekanizmaların (arabalar, bisikletler) lastiklerinde kullanılır.
Pirinç. 14. Bisiklet tekerleği ()
Basınçlı hava tam hızda bir treni bile durdurabilir. Otobüslere, troleybüslere, metro trenlerine havalı frenler takılır. Hava, nefesli, vurmalı, klavye ve nefesli çalgıların sesini sağlar. Davulcu, sopalarıyla davulun sıkıca gerilmiş derisine vurduğunda titreşir ve davulun içindeki hava ses çıkarır. Hastaneler akciğer ventilasyon cihazları kurmuştur: Bir kişi kendi başına nefes alamıyorsa, oksijenle zenginleştirilmiş basınçlı havayı özel bir tüp aracılığıyla akciğerlere ileten böyle bir cihaza bağlanır. Basınçlı hava her yerde kullanılır: baskı, inşaat, onarım vb.
Hedefler:
- havanın bileşimini ve özelliklerini tanıtmak, "atmosfer" kavramını tanıtmak;
- gaz halindeki maddeler hakkındaki fikirleri pekiştirmek;
- problemli soruları formüle etme becerisini oluşturmak;
- bir iletişim kültürü geliştirmek, gruplar halinde çalışma yeteneği;
Ders türü: yeni materyal öğrenmek.
Toplam Sahip Olma Maliyeti: projektör, ekran, bilgisayar.
Teçhizat:
- deneyler için ekipman;
- sunum (Ek 1);
- ders kitabı A.A. Pleshakova "Çevremizdeki Dünya", 3. sınıf, bölüm 1;
- çalışma kitabı A.A. Pleshakov dünya çapında 1 kısım;
- plastik torbalar, şırıngalar
Dersler sırasında
I. Organizasyonel an. Kapsanan malzemenin tekrarı
– Günaydın doğa severler. Bugün, etrafımızdaki dünyamızın gizemlerini öğrenmeye sizinle devam edeceğiz. Dersin konusunu, bulmacayı tahmin ederek belirleyeceğiz. (slayt 1)
- Madde Bilimi (Kimya)
- Nişastayı (iyot) tespit etmek için kullanılabilir
- Sitrik, formik, oksalik, laktik ... (asit)
- Konserve gıda yapımında kullanılan asit (sirke)
- Şeker elde edilen bir sebze (pancar)
- Bir tür şeker (glikoz)
II. ders konusu mesajı
(slayt 2)"Hava ve korunması" dersinin teması
(slayt 3) Hava hakkında ne biliyorsun?
- Ne bilmek istiyorsun?
III. Dersin konusu üzerinde çalışın
1. Hava nedir.
Hava "görünmez". Görmüyoruz ama etrafımızda olduğunu biliyoruz. Sabun köpüğü üflediğimizde veya bir vantilatörle kendimizi havalandırdığımızda havanın hareketini görebiliriz. Basit deneyler yaparak havanın varlığının gerçekliğini kolayca doğrulayabiliriz:
- Plastik bir torbayı havayla doldurun, bağlayın ve hafifçe sıkmaya çalışın.
- Kolayca sıkışır mı?
- Küçük bir şırıngayı iğnesiz hava ile doldurun. Girişi parmağınızla sıkıştırın. Pistonu hareket ettirmeyi deneyin.
Havayı sıkıştırabilir misin?
Parmağınızı bıraktığınızda ne olur?
(slayt 4) Tüm Dünya gezegeni görünmez bir şeffaf örtü - hava ile kaplanmıştır. Hava her yerdedir - sokakta, odada, yerde, suda. Dünyadaki herhangi bir boş alan hava ile doldurulur. Hava görünmezdir, ancak az önce yaptığımız gibi duyularımızla algılanabilir.
Rüzgar havanın hareketidir. Bizi ve gezegenimizi çevreleyen hava tabakasına denir. atmosfer. (slayt 5). Atmosfer, yüzlerce kilometre boyunca yukarı doğru uzanan dev bir hava kabuğudur. Gezegenin farklı bölgelerindeki atmosferin kalınlığı aynı değildir.
Dünyanın hava zarfına genellikle Beşinci Okyanus denir. Dünyanın gerçekten Beşinci Okyanusa ihtiyacı var mı?
- İnsanlar, bitkiler ve hayvanlar hava okyanusunun dibinde yaşar. Hava olmadan, boşluk ve sessizlik sonsuza dek küre üzerinde hüküm sürecekti. Dünya hava kaybedecek olsaydı, Ay gibi sadece cansız bir gök cismi olurdu.
("Hava" şiirini okuyan öğrenci)
Hava
O şeffaf bir görünmez
Hafif ve renksiz gaz.
Ağırlıksız eşarp
Bizi sarıyor.
O ormanda - kalın, kokulu,
İyileştirici bir iksir gibi
Reçineli tazelik kokuyor,
Meşe ve çam gibi kokuyor.
yazın hava sıcak
Kışın soğuk esiyor
Don camı boyadığında
Ve üzerlerinde bir sınırla yatıyor.
fark etmiyoruz
Onun hakkında konuşmuyoruz.
Sadece nefes alıyoruz
Sonuçta buna ihtiyacımız var.
Bu şiir havanın bileşiminden ve bazı özelliklerinden bahseder.
2. Havanın bileşimi ve özellikleri
– Peki hava nedir? Bir gazdır veya daha doğrusu bir gaz karışımıdır. (slayt 6). Sadece 2 yüzyıl önce, bilim adamları havanın, başta nitrojen - %78, oksijen - %21 ve karbondioksit - %1 olmak üzere birçok gazın bir karışımı olduğunu öğrendiler.
– Çalışma kitabı s.18'i açın ve diyagramı geri yükleyin (slayt 7), hangi gaz halindeki maddelerin havanın bir parçası olduğunu yazar mısınız? Canlıların nefes aldıklarında emdikleri gazın adının altını çizin.
Havanın özellikleri nelerdir? (slayt 8)
- Şimdi havanın bir özelliğini daha bulmak için bir deney yapacağız.Bunu doğrulamak için deneyler yapabilirsiniz:
Deneyim 1
– Tüplü bir şişe alın. Boruyu suya koyalım. Suyun boruya girmediğini unutmayın - hava yoluyla "izin verilmez". Şişeyi ısıtalım.
Ne oluyor?
- Tüpten hava kabarcıkları çıkmaya başladı.
Bu neden mümkün oldu?
Bu deney, havanın ısıtıldığında genişlediğini göstermektedir.Deneyim 2
- Şişenin üzerine soğuk nemli bir bez koyun. Bunu neden yapıyorum? Ne görüyoruz?
Tüpten yükselen su görüyoruz. Hava adeta yerinin bir kısmını suya bırakır. Bunun nedeni, havanın soğudukça büzülmesidir.Hava ısıtıldığında genleşir ve soğutulduğunda büzülür.
- Hava zayıf bir ısı iletkenidir.
Havanın başka bir ilginç özelliği daha vardır - zayıf bir ısı iletkenidir. Kar altında kışlayan birçok bitki, soğuk kar parçacıkları arasında çok fazla hava olduğu için donmaz ve rüzgârla oluşan kar yığını, bitkilerin gövdelerini ve köklerini örten sıcak bir battaniyeye benzer.
- Sonbaharda sincap, tavşan, kurt, tilki ve diğer hayvanlar tüy döker. Kış kürkü, yaz kürkünden daha kalın ve daha bereketlidir. Kalın tüyler arasında daha fazla hava tutulur ve karlı bir ormandaki hayvanlar dondan korkmazlar.
- Gri kurdun büyük, kabarık bir kuyruğu var. Canavar tam karda yatağa gittiğinde, burnunu ve pençelerini muhteşem kuyruğuyla kaplar.
- Ve en şiddetli donlarda tilki karlı bir yatakta soğuk değildir, çünkü kuyruğu ile sıcak bir battaniye gibi, uzun tüyleri arasında soğuğun geçmesine izin vermeyen çok fazla hava bulunan bir örtü alır. .
- Ve kışın, kızıl saçlı bir güzelliğin pençelerinde kalın, yoğun saçlar büyür, tilki sıcak eldivenler giymiş gibi görünüyor. Karda ve buzda yürümekten korkmuyor.
- Vole fareleri, sıcak ve rahat olduğu yüksek rüzgârla oluşan kar yığınlarının altındaki yuvalarda saklanır.
- Ve bazı kuşlar - kara orman tavuğu, kapari - en şiddetli donlarda derin karda yuva yapar. Çok daha sıcak. Hatta bununla ilgili bir şiir bile var:
Ocak soğuk esiyor
Fındık tavuğu, kara orman tavuğu, capercaillie
Karın derinliklerine gömüldü.
Onları kürk gibi ısıtır.Havanın hangi özelliği bu gerçekleri açıklıyor? (hava zayıf bir ısı iletkenidir)
Havanın her yerde olduğunu biliyoruz - sokakta, odada, yerde, suda.
- Defteri kaldır, içinden başka nesneler görüyor musun?
- Değil.
Duvardan sonraki sınıfı görebilir miyiz?
- Değil.
- Sınıftaki nesneleri görüyor musunuz?
- Evet.
Bu havanın hangi özelliğinden bahsediyor?
hava şeffaf. Bu, etrafındaki tüm nesneleri gördüğümüz gerçeğiyle kanıtlanır.
- İç mekan bitkilerine bakın. Onlar ne renk?
- Yeşil.
Okul sırası ne renk?
- Kahverengi.
- Hava ne renk?
- O renksiz.
–
Bu doğru, bu havanın başka bir fiziksel özelliği.
Farklı odaların farklı koktuğunu fark ettiniz mi?
- Kantinde, kuaförde, eczanede, kokulu maddelerin partikülleri hava partikülleriyle karışır ve farklı kokular hissederiz. Temiz hava kokar mı?
- Temiz hava kokmaz.
Hava kokusuzdur.
beden eğitimi dakika
biraz dinleneceğiz
Kalkıp derin bir nefes alalım.
Eller yanlara, ileri.
Tavşanın kenarında bekliyor.
Tavşan bir çalının altına atladı,
Bizi evinize davet ediyor.
Eller aşağı, kemerde, yukarı,
Herkesten kaçıyoruz.
Hadi koşarak sınıfa gidelim.
Hadi hikayeyi dinleyelim.
Sorular Neden?(slayt 9)
- Kuşlar neden aşırı soğukta kıpır kıpır oturur?
- Kış için evlerde neden çift camlı pencereler kurulur?
- “Hava temiz olmalı!” ifadesini nasıl anlıyorsunuz?
Hava daha fazla oksijen ve daha az karbondioksit içermelidir. Nefes aldığımızda oksijeni alır ve karbondioksiti serbest bırakırız. Bir insanın sadece bir gün nefes alabilmesi için 600 litre oksijen gereklidir! Bitkiler ise karbondioksit alıp atmosfere oksijen verirler. Bitkilerin gezegenimizin akciğerleri olarak adlandırılmasına şaşmamalı. Ormanda ne harika bir hava var! Çok fazla oksijen ve besin içerir. Sonuçta, ağaçlar özel uçucu maddeler yayar - bakterileri öldüren fitokitler. Ladin ve çamın reçineli kokuları, meşe, huş ve karaçamın aroması insanlar için çok faydalıdır.
Ama şehirlerde hava tamamen farklı, kirli. Bunun neyle veya kiminle bağlantılı olduğunu bana açıklayabilir misin?
Kirlilik kaynakları: (slayt 10)
- fabrikalar ve fabrikalar zehirli gazlar, kurum, toz yayarlar,
- arabalar çok fazla zararlı madde içeren egzoz gazları yayar,
- yangınlar, volkanik patlamalar,
- işlenmemiş çöp ile dünyanın kirliliği.
Hava kirliliği insan sağlığını, dünyadaki tüm yaşamı tehdit ediyor!
İnsanlar havayı temiz tutmak için ne yapmalı? Sayfa 47'deki ders kitabının metnini kullanarak bu sorunu çözmenin yollarını bulun. (slayt 11)
IV. İncelenen materyalin konsolidasyonu
Hava testi. Onun gardiyanı"(slayt 13,14)
- Havada hangi maddeler var?
A. hidrojen, bakır, çinko
B. oksijen, nitrojen, karbondioksit
B. klor, flor, iyot - Solunum için hangi hava gazı gereklidir?
A. nitrojen
B. oksijen
B. karbondioksit - Havanın hangi özellikleri vardır?
A. Isıtıldığında berrak, renksiz, kokusuz soğutulduğunda genişler ve daralır ısı iletir
B. Mavi, gökyüzü gibi sesleri iletir, güneş ışınlarını geçirir, kokusu yoktur - Pencereler sıcak tutmak için çift camlıdır. Hangi mülk kullanılıyor?
A. Isıtıldığında hava genişler
B. Hava soğutulduğunda sıkıştırır
B. Hava ısıyı iyi iletmez - Hava kirliliğinden nasıl korunmalıdır?
A. Tüm fabrikaları ve fabrikaları durdurun, kaydı durdurun. Araçların kullanımını yasaklayın. Dünyayı devasa bir doğa rezervine dönüştürün.
B. Fabrika ve fabrikalarda toz ve zararlı maddeler için tuzaklar bulunmalıdır. Taşıma çevreye duyarlı hale getirilmelidir. Şehirlerde ve çevrelerinde bahçeler, parklar ve ormanlar oluşturmak için.
Yanıt vermek:(slayt 15,16)1. C, 2. C, 3. A, 4. C, 5. B
O şeffaf bir görünmez
Hafif ve renksiz gaz.
Ağırlıksız eşarp
Bizi sarıyor.
fark etmiyoruz
Onun hakkında konuşmuyoruz.
Sadece nefes alıyoruz
Sonuçta buna ihtiyacımız var.
(slayt 18)İnsanların sağlığı için, dünyadaki tüm yaşam için temiz havaya ihtiyacımız var. Sonuçta, sadece temiz hava HAYAT verir!
(slayt 19)Ev ödevi: s. 44-47, oku, soruları cevapla, çalışma kitabı s. 20 No. 5.
DÜNYANIN DERS ÖZETİ
3 SINIF İÇİN.
EMC "Rusya Okulu"
Başlık: Hava ve koruması.
Dersin amacı:
Öğrencilere havanın bileşimini ve özelliklerini tanıtın.
Görevler:
- eğitici:
üzerindeki tüm canlılar için havanın önemi hakkında bilgi oluşturmak
Dünya;
bilgi oluşturmak için deneyler ve pratik çalışma sürecinde
havanın temel özellikleri hakkında;
laboratuvarla çalışma konusunda pratik beceriler geliştirmek
ekipman, deney, gözlem yapmak;
gözlemlerin sonuçlarına dayanarak analiz etmek, genelleştirmek ve sonuçlar çıkarmak
denyum;
bir hipotezle çalışmayı öğrenin (varsayım yoluylaaktif yöntem
ve pratik yaklaşım).
geliştirme:
öğrencinin kişisel gelişimi için koşullar yaratmak; canlandırma
bağımsız aktivite ve bir grupta çalışma; geliştirme yolu-
yapıcı yaratıcılık, gözlem, karşılaştırma yeteneği
nitrat ve sonuç çıkarmak;
- eğitici:
çevreye saygıyı teşvik etmek için koşullar yaratmak
Çevre;
iletişim kültürü, becerilerin eğitimi için koşullar yaratmak
gruplar halinde çalışın, başkalarının fikirlerine kulak verin ve saygı gösterin;
karşılıklı yardım ve destek duyguları.
Teçhizat: Öğrenciler için: "3. Sınıf Çevresindeki Dünya" ders kitabı A.A. Ple-
Şakova; çalışma kitabı; büyüteç, ağaç yaprağı
öğretmende: ders kitabı, çalışma kitabı, sunum, elektronik ek
ders kitabı; plastik torba, laboratuvar ekipmanı: matara, ispirto lambası,
deneyim için bez, büyüteç, ağaç yaprağı, bilgisayar, sunum, multimedya-
yansıtıcı ekran.
DERSLER SIRASINDA.
BENCE. Organizasyon anı (2 dk)
Ders için uygunluğu ve hazır olup olmadığını kontrol edin.
Bugün derste gruplar halinde çalışacaksınız. Bir grupta hangi çalışma kuralları hatırlanmalı ve bunlara uyulmalıdır?
(Elinizden gelenin en iyisini yapın; herkesi dinleyin
grubun bir üyesi sözünü kesmeden dikkatle;
açık ve net konuşun; yoldaşları desteklemek;
Biriyle aynı fikirde değilseniz, kibarca söyleyin,
seçebilecek kaptanı seç
herkesle birlikte en iyi çözüm; hatırla: konuş-
grup adına onurlu bir şekilde şarkı söylemek)
II. Bilgi güncellemesi. Ev ödevi kontrol ediliyor. (4 dakika)
Hedef: önceki derslerde kazanılan bilgilerin pekiştirilmesi
( Sunum ):
Aşama özeti.
III. Aktivite için kendi kaderini tayin etme. (1 dakika)
Tahmini bilmece:
Burundan göğüse geçer
Ve tersi yolda.
O görünmez, ama yine de
Onsuz yaşayamayız.
(Hava)
Nasıl tahmin ettin?
(Havayı soluyoruz, onsuz yaşayamayız,
ama görmüyoruz)
Sizce bugün ders ne hakkında olacak?
(Hava, bileşimi ve özellikleri hakkında)
IV. Dersin konusu üzerinde çalışın (20 dakika)
Konuşma
Gezegenimizde 5 okyanus var. Onların isimleri ne?
(Arktik, Pasifik, Atlantik, Hint ve Güney)- Dünyada çok önemli bir okyanus daha var - en büyüğü ve her gün, her saat, her dakika, farkında olmadan içinde "banyo yapıyoruz". Bu okyanusun adı nedir? (Hava)
Hava okyanusunun kendi bilimsel adı vardır. Bu konuda öğrencilerimizden bilgi alın...
Öğrenci performansı . Hazırlanan öğrenciler bir mesaj yapar.
Hedef: Daha genç öğrencilerin algılayabildiği, doğru ve bilinçli okuma, eğitici, popüler bilim metinleri ile çalışın yüksek sesle. Verilen soruda önerilen konuyla ilgili bir monolog ifadesinin oluşturulması .
Gezegenimizi çevreleyen hava tabakasına atmosfer denir.
Atmosfer, yukarı doğru yüzlerce kilometre boyunca uzanan dev bir hava kabuğudur. Gezegenin farklı bölgelerindeki atmosferin kalınlığı aynı değildir.
Atmosfer, dünyayı aşırı sıcaktan ve soğuktan, aşırı güneş radyasyonundan korur. Aniden ortadan kaybolursa, Dünya'daki su ve diğer sıvılar anında kaynar ve güneş ışınları tüm yaşamı yakar.
Hava okyanusu - atmosfer - yaşam için çok önemlidir.
Canlılar havasız yapabilir mi? (Değil)
Niye ya? (Boğularak ölebilirsin)
Gerçekten de, derin bir nefes alırsanız, ağzınızı, burnunuzu avucunuzla kapatın ve kendinize sayın: bir, iki, üç ... Gerçekten nefes almak istediğimiz için 60'a kadar sayacak zamanımız olmayacak. temiz hava.
Bir kişi suyun altına indiğinde, dağlara tırmandığında veya uzaya uçtuğunda, her zaman yanında bir hava kaynağı olmalıdır.
Hava okyanusu aniden ortadan kaybolsaydı, gezegenimiz birkaç dakika içinde cansız bir gezegen haline gelirdi.
Hava okyanusu neden bu kadar önemli? (çocukların cevapları)
Dünyanın hava kabuğu, onun muhteşem "gömleği" dir. Onun sayesinde gezegen güneş ışınlarından aşırı ısınmaz, kozmik soğuktan soğumaz. Bu "gömlek" Dünya'yı meteorların etkilerinden korur. Sadece havada yanıyorlar. Bu nedenle, Dünya'nın hava "gömleği" basitçe gereklidir ve sadece onun sayesinde, güneş sistemindeki tek gezegen olan Dünya'da akıllı yaşam vardır.
Havanın var olduğundan emin olabilir misin? Ne düşünüyorsun?
(çocukların cevapları)
Havanın gerçekten var olduğunu doğrulamak çok kolaydır. Elinizi sallamayı deneyin. Ne hissediyorsun?
(Hava hareketi)
Elimde boş bir plastik torba var. Onları sallayacağım ve uçlarını çimdikleyeceğim. Paket neden şişip elastik hale geldi?
(hava var)
Havanın insanlar, bitkiler ve hayvanlar için önemi nedir?
(Nefes almak için hava gereklidir, Dünya'yı
aşırı ısınma ve soğuma, meteorlardan,
zararlı güneş ışığı).
Aferin!
Beden eğitimi dakikası (1 dak.)
biraz dinleneceğiz
Kalkalım, derin bir nefes alalım.
Eller yanlara, ileri.
Tavşanın kenarında bekliyor.
Tavşan bir çalının altına atladı,
Bizi evinize davet ediyor.
Eller aşağı, kemerde, yukarı,
Herkesten kaçıyoruz.
(Yerinde koşuyor.)
hadi sınıfa koşalım
Hadi hikayeyi dinleyelim.
İniş kontrolü.
Pratik çalışma "havanın bileşimi ve özellikleri". Defterde çalışın (s. 27-29)
Hedef: çocuklara pratik eylemlere dayanarak gözlemlemeyi, hipotez kurmayı, analiz etmeyi ve sonuç çıkarmayı öğretmek.
Şiiri oku. Ondan hava hakkında ne öğrenebilirsiniz?
(Hava bir gaz karışımıdır)
Ders kitabınızın 46. sayfasını açın. Hava Kompozisyonu şemasına bakın.
Havada hangi gazlar var?
(Oksijen, nitrojen ve karbondioksit)
Havada en çok hangi gaz var? (Azot)
Havada en az bulunan gaz hangisidir? (Karbon dioksit).
Havanın bileşimi nedir, insanlar sadece 200 yıl önce öğrendi. Joseph Priestley ve Antoine Lavoisier, havanın bileşimini ve özelliklerini inceleyen ilk kişilerdi.
Canlılar nefes alırken havadan oksijen alır ve karbondioksit verir.
Gruplaşarak çalışma
Ders kitaplarınızı örtün.
Sayfa 27'deki defterleri açın, 1 numaralı görevi kendi başınıza yapın.
(Kendi başınıza veya bir ders kitabının yardımıyla oturum açın
gaz halindeki maddelerin havanın bir parçası olduğu şema
ruh. Farklı renkteki kalemlerle işaretleyin (kendi yönteminizle)
gaz halindeki canlıların nefes alırken emdiği bor,
ve hangisi seçiliyor. Sizin tarafınızdan kullanılanları deşifre edin-
yakalama işaretleri).
Defterleri değiştirin ve birbirinizin çalışmalarını kontrol edin. Bir sonuca varın, işi değerlendirin.
Defterleri birbirine iade edin. Ders kitabında kendinizi kontrol edin. Hataları düzelt. Çalışmanızı değerlendirin. İstediğiniz simgeyi seçin:
Sonuç . - Görevi hatasız kim tamamladı?
Aferin.
Görev sırasında kimler zorluklar yaşadı?
Hataları düzeltin ve derste daha dikkatli olun.
Beyler, havanın özellikleri nelerdir?
(Hava elastiktir, ... (çocukların varsayımları)
Birkaç deney yapalım ve haklı olup olmadığınızı görelim.
Pratik çalışma sırasında, not defterinde 2 numaralı görevi gerçekleştireceğiz.
Tabloya bakın ve gözlemlerimiz sonucunda hangi soruları cevaplamalıyız?
(Araştırma sonuçlarına göre tabloyu doldurunuz.
Hava özellikleri
ne çalışıyoruz
Çözüm
Hava şeffaf mı yoksa opak mı?
Havanın rengi var mı?
Havanın kokusu var mı?
Isıtıldığında havaya ne olur?
Soğuyunca havaya ne olur?
- İlk soruyu nasıl cevaplayacağını düşünüyorsun? (çocukların cevapları)
Bunu kanıtlamamıza ne yardım edecek? (çocuk hipotezleri).
- Çocuklar, bir ders kitabı alın, söyleyin bana, şeffaf mı?
Kapıya bak, şeffaf mı? Diğerleri bu nesneler aracılığıyla görülebilir mi?
Ve neden bir kapı, bir ders kitabı, bir kara tahta, bir okul sırası görüyoruz? Düşüncelerinizi tartışın ve paylaşın.
( hava şeffaf
- Çıktıyı bir tabloya kaydedin. (Hava şeffaftır)
Sıradaki soru ne? (Havanın rengi var mı?)
Bu soruya nasıl cevap verebilirsiniz? Nasıl kanıtlanır?
(Çocuk ifadeleri)
(Çocuklar zorlanırsa öğretmen onları yönlendirir)
- Tahtanın rengi ne? (Yeşil)
Gardırop ne renk? (Kahverengi)
Tebeşir ne renk? (Beyaz)
Hava ne renk? (rengi yok )
Çıktıyı bir tabloya kaydedin (Havanın rengi yoktur).
Üçüncü soruyu okuyun.
(Hava kokuyor mu?)
Ne tahmin edebilirsin? Hangi kanıtları kullanabiliriz?
(Çocuk ifadeleri)
(Çocuklar zorlanırsa öğretmen onları yönlendirir)
Beyler elinizi kaldırın hanginizkuaförde mi, yemekhanede mi, poliklinikte mi? Gözleriniz kapalıyken nerede olduğunuzu bulmanızın istendiğini hayal edin? Bu mümkün mü? Nasıl? Düşüncelerinizi tartışın ve paylaşın.
( Nerede olabileceğimizi kokudan belirleyebilirsiniz. Koku parçacıklarının hava parçacıklarıyla karıştığını biliyoruz. Biz böyle kokuyoruz. Ama temiz havanın kokusu yoktur.)
Çıktıyı bir tabloya kaydedin. (Havanın kokusu yok)
- NeIsıtılıp soğutulduğunda havaya ne olur? Bunu deneylerle öğreniyoruz.
1 numaralı deneyim.
Hedef: Isıtıldığında havaya ne olduğunu öğrenin.
Tüplü bir şişe alalım. Boruyu suya koyalım. Ne gözlemliyoruz?
(Su boruya girmez - hava girmesine izin vermez).
Şişeyi ısıtalım. Şuan ne oluyor?
(Tüpten hava kabarcıkları çıkmaya başladı).
( Hava ısıtıldığında genişler ) - bir not defterine giriş).
2 numaralı deneyim.
Hedef: Hava soğuduğunda ne olduğunu öğrenin.
Şişenin üzerine soğuk nemli bir bez koyun. Ne gözlemliyoruz?
(Tüpte su yükselir. Hava, olduğu gibi yol verir.
yerinizin su kısmı)
Gözlemlerden nasıl bir sonuç çıkarılabilir?
( Hava soğutulduğunda sıkıştırır not defteri girişi)
Havanın bir başka ilginç özelliği daha var. Bunu bulmak için, çalışma kitabının 28. sayfasındaki 4 numaralı görevi tamamlayacağız.
Bilge Kaplumbağa'nın hikayesini okuyun ve görevlerini tamamlayın.
(Öğrencilerden biri hikayeyi yüksek sesle okur)
Hikayede havanın hangi özelliğinin tanımlandığını bir düşünün?
(çocukların tahminleri)
Kendimizi kontrol edelim. Kendinizi Test Edin bölümündeki metni okuyun.
Aferin!
Peki havanın özellikleri nelerdir?
(Hava şeffaf, renksiz, kokusuz,
ısıtıldığında genişler, soğutulduğunda büzülür
esnek, zayıf ısı iletkeni
Aferin!
V. Beden eğitimi (1 dk)
Güçlü ve hünerli olmak
Eğitime başlayalım.
Burundan nefes alın ve ağızdan nefes verin.
Daha derin nefes al ve sonra
Yavaşça yerine adım atın
Hava ne kadar güzel!
Duruşunuzu kontrol ettik
Ve omuz bıçaklarını bir araya getirdi.
Çorap üzerinde yürüyoruz
Ve şimdi, topukların üzerinde.
İniş kontrolü.
VI. İncelenen materyalin konsolidasyonu. Defterde çalışın (5 dk)
Hedef: edinilen bilgiyi pekiştirmek
Not defterinizde sayfa 28'deki görev numarası 3'ü okuyun.
(Şematik bir çizim kullanarak nasıl yapıldığını
ısıtıldığında ve soğutulduğunda hava parçacıklarına güvenir)
Görevi doğru bir şekilde tamamlamak için havanın hangi özellikleri dikkate alınmalıdır?
(Isıtıldığında hava genişler ve soğutulduğunda,
Denia küçülür)
Isıtıldığında havanın genişlemesini nasıl açıklarsınız? Onu oluşturan parçacıklara ne olur?
(Parçacıklar daha hızlı hareket etmeye başlar ve ara
aralarındaki ki artar)
İlk dikdörtgene hava parçacıklarının ısıtıldığında nasıl düzenlendiğini çizin.
Hava soğuduğunda neden sıkıştırdığını nasıl açıklayabilirsiniz? Onu oluşturan parçacıklara ne olur?
(Parçacıklar daha yavaş hareket etmeye başlar,
aralarındaki ürkeklik azalır)
İkinci dikdörtgene, soğutulduğunda hava parçacıklarının nasıl düzenlendiğini çizin.
(Görevi tamamladıktan sonra, slayt üzerinde bir kendi kendine test yapılır:
VII. Yansıma (4 dk)
Grup çalışması
48. sayfadaki ikinci görevi okuyun. Onu çalıştır.
("Hava temiz olmalı" metnini okuyun. İçindeki bilgileri bulun: Hava kirliliğinin kaynakları hakkında; havanın saflığını korumanın yolları hakkında.)
Havayı ne kirletir?
(Tesisler ve fabrikalar, arabalar)
Hangi hava koruma yöntemlerini biliyorsunuz?
(Kur, toz yakalama tesisatları,
zehirli gazlar, elektrikli araçlar)
Konuşma (5 dk)
Şehirde bir fabrika var. Bacasından gece gündüz duman bulutları çıkıyordu. Şehir sakinleri öksürdü, hapşırdı, hatta bazıları hastaneye kaldırıldı. Fabrikayı bile kapatmak istediler, ama mal olmadan nasıl yapılır?
Bir gün fabrika bacasından çıkan duman durdu. Kısa süre sonra, boruya kurum parçacıklarının borudan uçmasına izin vermeyen duman dedektörlerinin takıldığı anlaşıldı.
Ve işte ilginç olan şey. Kurum şimdi dikkatlice toplanıyor ve çeşitli plastik şeyler yaptıkları bir plastik fabrikasına gönderiliyor.
Kısacası, bir duman dedektörünün faydaları herkes içindir - hem şehir sakinleri hem de fabrika (kurum satar) ve plastik üreticileri.
Havayı temiz tutmanın yollarını listeleyin.
(Hava temizleme üniteleri, elektrikli araçlar)
Bir şekilde havanın saflığını etkileyebilir misin?
(Bitki ekebilirsin, havayı temizlerler)
Bitkiler neden karbondioksit alıp oksijen verir?
(çocukların tahminleri)
Ağacın yaprağına daha yakından bakalım. Levhanın alt yüzeyi şeffaf bir filmle kaplanır ve küçük deliklerle noktalanır. Bunlara "stoma" denir. Karbondioksit toplamak için açılıp kapanırlar. Güneş ışığında, bitkilerin gövdeleri boyunca köklerinden yükselen su ile yeşil yapraklarda bulunan karbondioksitten şeker, nişasta ve oksijen oluşur. Bu nedenle bitkilere "gezegenin akciğerleri" denir.
VIII. Dersi özetlemek. (2 dakika)
hava nedir? (Gaz karışımı - nitrojen, oksijen ve karbondioksit)
Havanın özelliklerini adlandırın.
(Hava şeffaf, renksiz, kokusuz, esnektir,
ısıtıldığında genişler, soğutulduğunda büzülür
ısıyı kötü iletir)
Derste yeni ne öğrendin?
IX. Ödev (1 dk)
Çalışma Kitabı: No. 5 (s. 29)
1. Kendi başınıza veya bir ders kitabı yardımıyla, gaz halindeki maddelerin havanın bir parçası olduğunu şemaya işaretleyin.
Gazlı canlıların nefes alırken emdiği ve yaydığı farklı renklerde (seçeceğiniz) kurşun kalemlerle işaretleyin.
Kullandığınız kuralları deşifre edin:
2. Araştırma sonuçlarına göre tabloyu doldurunuz.
3. Isıtma ve soğutma sırasında hava parçacıklarının nasıl düzenlendiğini göstermek için şematik bir çizim kullanın. (Hava partiküllerini dairelerle belirtiniz.) 
Bilge Kaplumbağa ve görevlerini tamamlayın.
Hava canlıların koruyucusudur
Kar altında kışlayan otsu bitkiler, içinde çok hava olduğu için donmazlar. Hava sayesinde soğuk kar, bitkiler için sıcak bir “battaniye” görevi görür.
Kışın, hayvanların kürkleri kalınlaşır ve kuşların tüyleri - tüyler. Kalın tüyler arasında tüyler daha fazla havada kalır ve hayvan kışın daha sıcaktır.
1) Bu gerçekler, havanın henüz bahsetmediğimiz başka bir özelliği ile açıklanmaktadır. Bu mülkün ne olduğunu bir düşünün. hava zayıf bir ısı iletkenidir.
2) Havanın bu özelliğinin sadece bitkiler ve hayvanlar için değil, insanlar için de önemli olduğunu kanıtlayan bir örnek verin - Bir kişinin vücudu ile giysisi arasında ve giysinin kendisinde hava vardır, bu nedenle giysiler vücudumuzun ısısını korur
kendini test et.
5. Düşünün ve ayrı bir kağıda "Havaya dikkat edin!" posterini çizin.
Arkadaşlarınızın ne çizdiğine bakın. Havayı korumaya nasıl yardımcı olabileceğiniz konusunda fikirleriniz varsa, bunları tartışın ve yapın.
6. Ders kitabının talimatlarına göre şehrinizde havayı korumak için neler yapıldığını öğrenin ve yazın.
İlimizde işletmelerde havayı korumak için borulara filtreler takılır, park ve ormanlara ağaç dikilir. Ayrıca, trafik sıkışıklığını ortadan kaldırmak için şehirde yeni trafik kavşakları inşa ediliyor.
Havaya karşı elbette sürtünme meydana gelir ve bu durumda bir miktar ısı açığa çıkar, ancak aerodinamik ısıtma adı verilen başka bir fiziksel süreç, iniş yapan aracın derisini ısıtır ve dünyaya doğru uçan ateş toplarının yanmasını ve patlamasını sağlar.
Bilindiği gibi, bir gaz içinde süpersonik hızda hareket eden bir cismin önünde bir şok dalgası oluşur - maddenin yoğunluğunda, basıncında ve hızında keskin, ani bir artışın olduğu ince bir geçiş bölgesi. Doğal olarak, gaz basıncı arttığında ısınır - basınçtaki keskin bir artış, sıcaklıkta hızlı bir artışa neden olur. İkinci faktör - bu aslında aerodinamik ısıtmadır - doğrudan hareket eden bir nesnenin yüzeyine bitişik ince bir tabakadaki gaz moleküllerinin yavaşlamasıdır - moleküllerin kaotik hareketinin enerjisi artar ve sıcaklık tekrar yükselir. Ve zaten sıcak gaz, süpersonik hızda koşarak vücudun kendisini ısıtır ve ısı, hem ısı iletimi hem de radyasyon yardımı ile aktarılır. Doğru, gaz moleküllerinin radyasyonu, örneğin 2. kozmik hızda çok yüksek hızlarda önemli bir rol oynamaya başlar.
Aerodinamik ısıtma sorunu sadece uzay aracı tasarımcıları tarafından değil, aynı zamanda atmosferden asla ayrılmayan süpersonik uçak geliştiricileri tarafından da karşı karşıyadır.
Dünyanın ilk süpersonik yolcu uçağı Concorde ve Tu-144'ün tasarımcılarının, uçaklarını Mach 3 hızında uçurma fikrinden vazgeçmek zorunda kaldıkları biliniyor ("mütevazı" 2.3 ile yetinmek zorundaydı) . Nedeni aerodinamik ısıtmadır. Böyle bir hızda, astarların yüzeylerini, alüminyum yapıların gücünü zaten etkileyebilecek sıcaklıklara kadar ısıtacaktı. Alüminyumun titanyum veya özel çelikle değiştirilmesi (askeri projelerde olduğu gibi) ekonomik nedenlerle imkansızdı. Bu arada, ünlü Sovyet MiG-25 yüksek irtifa önleyicisinin tasarımcılarının aerodinamik ısıtma problemini nasıl çözdüğü bulunabilir.