Okuma günlüğü 1. Bir öğrencinin okuma günlüğü

Birçok ebeveyn, çocuklarına erken yaşlardan itibaren okuma sevgisini aşılamaya çalışır. Tabii ki, bir oğul veya kız çocuğu kadar hızlı okumak ve yaşıtlarını geçmek iyidir.

Bununla birlikte, birçok çocuk okumaktan genellikle memnun değildir, sadece okumak istemezler ve kitaplara ilgi duymazlar.

Bunu yapmak için birçok edebiyat öğretmeni, bu süreci ilginç ve heyecanlı hale getirecek bir okuma günlüğü yapmayı teklif ediyor.

Çocuk psikologları, bir okuyucu günlüğünün gerekli bir şey olduğunu söylüyor.

Okumayı kolaylaştıracak, içinde çocuk erken çocukluktan başlayarak okuduğu tüm hikayeleri yazabilecek ve gelecekte onun gururu ve hoş hatırası olacak.

Peki, okuyucunun günlüğü ne veriyor, yani çocuğa ne öğretiyor:

• Okunan hikayenin ana fikrini anlamaya yardımcı olur.
• Bunun yardımıyla çocuk doğru bir şekilde yeniden söylemeyi, düşüncelerini ifade etmeyi ve doğru konuşmayı öğrenir.
• Hafızası gelişiyor, işi analiz ediyor ve bağımsız olarak bir sonuç çıkarıyor.
• Okuduğu eserleri ve yazarlarını hatırlar.
• Okuma becerilerini ve okuyucu kültürünü geliştirir.

Örnek tasarım

1, 2, 3, 4. sınıflar için okuyucu günlüğünün tasarımı sizin takdirinize bağlı olarak yapılabilir.

İnternette, temel alınabilecek hazır seçeneklerin örneklerini düşünebilirsiniz.

Ama yine de, önce bölümlerini ve içeriğini gözden geçirmekte fayda var:

Bölüm	Tanım
Baş sayfa	Bu, önemli bilgileri içermesi gereken bir kapaktır - öğrencinin adı ve soyadı, sınıf, okul numarası. İsim de belirtilmiş okuyucunun günlüğü”,“ Okuyucu Günlüğü ”,“ Zevkle okudum. Ayrıca kapağı rengarenk süsleyebilir, resimler, desenler çizebilir, resimleri yapıştırabilirsiniz.
İçerik	Günlüğün başında, içerik için birkaç boş sayfa bırakmaya değer. Çocuğun okuduğu kitapların adlarını belirteceklerdir.
günlük yayıldı	Bu bölüm en önemlilerini vurgular Özet, hikaye, ana karakterler, ana fikir. Tasarım için çerçeveler, tablolar, logolar, çizimler kullanılabilir
Ek bölümler	"Altın koleksiyonum", "Okumanızı tavsiye ederim", "Okuyun, pişman olmayacaksınız" bölümlerine yer verebilirsiniz.

Birçok edebiyat öğretmeni, öğrencinin okuduğu hikayeleri gösterebileceği, özetler, incelemeler yazabileceği ve diğer önemli bilgileri yazabileceği hazır formlar kullanır.

Aşağıda örnek tasarımlar yer almaktadır:

Doğru doldurma örneği

1, 2, 3, 4. sınıf öğrencileri için okuma günlüğünde belirtilmesi gereken maddeler vardır.

Düşünmek:

• Eserin başlığı.
• AD SOYAD. yazar.
• Eserin yazıldığı türün belirtilmesi gerekmektedir.
• Okuduğunuz kitap için bir resim çizmeniz önerilir.
• Hikayedeki ana karakterlerin listesi. Her birinin kısa bir açıklamasını belirtmeniz önerilir.
• Çalışmanın kısa özeti. Bu paragraf hikayenin ne hakkında olduğunu, neyi sevip neyi sevmediğinizi belirtmelidir.

Her ebeveyn, günlüğünü çocuğuyla birlikte doldurabilir. Doldurma ve biçimlendirme için kendi seçeneğinizi de düşünebilirsiniz.

Çocuk çizimleri kendisi ekleyebilir, dekorasyon için renkli kalemler, kurşun kalemler, boyalar, keçeli kalemler ve diğer dekoratif araçları kullanabilirsiniz.

Önemli! 1. sınıf öğrencisi için günlük yapılırsa, hikayenin karakterizasyonunu ve açıklamasını kendi başına yazması zor olacaktır.

Ebeveynler önce onunla doldurmalı, bunun nasıl yapıldığını açıklamalı ve dikkatini çekmeli.

okuyucunun günlüğü

• Yazarın adını, adını, soyadını okuyun.
• Beni kaydırın, tüm çizimlere bakın.
• Sana ne söyleyeceğimi tahmin et.
• Metni küçük parçalar halinde kendi başınıza okuyun, varsayımlarınızı kontrol edin ve düzeltin.
• Neden böyle bir ismim olduğunu bir düşün.
• Konuşmanın özellikleri üzerinde çalışın: ses rengi, ses seviyesi, tempo.

Örnek Önerilen Ders Dışı Okuma Listesi

S. Marshak “Kafesteki Çocuklar”, “Kediye neden kedi deniyordu?”, “Posta”, “İşte bu kadar dalgın”

L. Tolstoy "İki Yoldaş", "Bulka"

B. Zahoder "Kuş Okulu"

A. Barto "Katya"

Grimm Kardeşler "Üç Kardeş"

M. Prishvin "Huş ağacı kabuğu tüpü", "Kirpi"

N. Nosov "Eğlencelikler", "Mishkin'in püresi", "Canlı şapka"

S. V. Mikhalkov "Styopa Amca", "Neyin var?"

K. I. Chukovsky "Telefon", "Fly-Tsokotuha", "Moydodyr", "Hamamböceği", "Çalınan Güneş"

A. S. Puşkin “Deniz kıyısındaki yeşil meşe”

V. V. Mayakovsky "Ateş", "Kim olmalı?", "İyi ve kötü olan nedir"

M. Gorky "Serçe", "Yanan Kalp", "Aptal İvan Hakkında", "Sabah"

C. Perrot "Kırmızı Başlıklı Kız", "Çizmeli Kedi"

Okuyucu günlüğünün sütunlarının tasarımına bir örnek:

Bir günlük doldururken, birçoğu sunum yapmakta zorluk çekebilir. kısa açıklamaözellikle 1. sınıf öğrencileri için çalışır.

Bunun nasıl yapıldığını anlamak için ünlü çocuk hikayelerinin ve masallarının bir özetini düşünebilirsiniz:

Hikayeler, hikayeler ve yazarlar	Eserlerin özeti
"Küçük Prens", Antoine de Saint-Exupery	Hayattaki en güzel şeyleri gözlerinizle göremediğiniz meseli, kalbinizle görmeli ve duymalısınız, aksi takdirde birçok insan arasında bir kişi yalnız ve mutsuzdur.
"Kızıl Yelkenler", Alexander Grin	Eser, genç bir kızın aşka ve hayallere olan inancını ve hayallerini anlatıyor. Bir gün kırmızı yelkenli büyük bir gemide kendisine gelecek bir prensi bekliyordu ve çok geçmeden hayali gerçek oldu.
"Gri boyun", D. Mamin-Sibiryak	Birinin başı belaya girdiğinde, bazıları yardıma koşar, bazıları ise zayıflıktan yararlanmaktan hoşlanmaz. Kendiniz içine girmekten korktuğunuzda yoldaşların beladan nasıl kurtulacağına dair bir peri masalı
"Beyaz Kaniş", A. I. Kuprin	Zengin bir aileden gelen bir çocuk, gezgin sanatçıların sahne aldığı beyaz bir kanişi sever. Köpek satmaya ikna edilir, sonra çalınır. Küçük akrobat köpeği kurtardı
"Fransızca Dersleri", V. Rasputin	Hikayenin kahramanı, fakir bir köy ailesinden bir çocuk. Okuldaki eğitimine devam edebilmek için evden ayrılarak ilçe merkezine gitmek zorunda kalır. Sadece orada 5. sınıfa gidebilir. Çocuk, Fransızca dışında iyi çalışıyor
"Kurbağa Gezgini" V.M. Garşin	Yazar, kendi bataklığında hayattan sıkılan ve hava yoluyla, ördekler üzerinde macera arayışına giren bir kurbağayı anlatıyor. Yolda şanssız gezgin başka bir bataklığa düşer ve daha ilginç olduğuna karar verir.
"Malakit kutusu" P. Bazhov	Ural Dağları'nın efsanelerini, dağ işçilerinin zor yeraltı emeğini, halk taş kesme ve kesme sanatını anlatıyor. Eser, birçok insanın tam özgürlüğe sahip olmadığı ve tamamen efendilerine bağımlı olduğu eski zamanların olaylarını anlatıyor.
"Harika Doktor", A. I. Kuprin	Aile birbiri ardına hastalık ve talihsizliklere düşer. Ailenin babası zaten intiharı düşünüyor, ancak zorluklarla başa çıkmaya yardımcı olan ve onların koruyucu meleği olan bir doktorla tanışıyor.
"Yeraltının Çocukları", V. Korolenko	İyi bir aileden gelen bir çocuk, dünyanın fakirlere karşı zulmü ve adaletsizliği ile karşı karşıyadır. Zorluklara rağmen şefkat, nezaket ve asalet gösterir, dezavantajlılara yardım eder.
"Robinson Crusoe", D. Defoe	Kitap, umutsuz durumların olmadığı gerçeğiyle ilgilidir, ancak çocuğunuzla şu soruyu tartışın: “Robinson'ı ne tür insanlar kuşattı ve ne yaptılar? Kim ve nasıl anlaşıldı hayat yolu? Kim bilir hangi yaşta bu sorular işe yarar
"Bukalemun", A.P. Çehov	Polis müdürü görevini yapmaya çalışır, ancak telkin edilen törensel engelleme onu engeller.
"Üç şişman adam", Y. Olesha	Mutlu bir kaza sayesinde sirk sanatçısı Suok, yöneticilerin sarayına düşer. Zorluklardan ve engellerden korkmayan Suok, tiranları tahttan indirmek için her şeyi yapacaktır.
"Kızıl Çiçek", S.T. Aksakov	Hikaye okuyucuyu, kızlarını ve ailenin en küçük kızını şefkatle seven, babasının hayatını kurtarmak için canavarın sarayında yaşamayı kabul eden bir tüccarla tanıştırır.

Çocuklarla okuyabileceğiniz başka ilginç hikayeler de var - "Çirkin Ördek Yavrusu", "Flint" - Andersen. "Güneşin kileri" - M.M. Prishvin, "Gutta-percha çocuğu" - D.

Grigorovich, "Çelik halka". "Sıcak Ekmek" - K. Paustovsky, "Gümüş Tırnak", "Taş Çiçek" - P. Bazhov. "Leylak Çalı" - A.I. Kuprin, "Sivka-burka" - A.N. Tolstoy, "Mary Poppins" - P. Travers.

"Tom Sawyer'ın Maceraları" - M. Twain, "Köyde." "Tanka", "Sayılar", "Kar Boğa" - I.A. Bunin.

Çocuklar için okuma günlüğü iyi bir çare okumayı geliştirmek için, bu aktivite için bir sevgi geliştirin.

Ana şey çocuğu cezbetmek, renkli bir tasarım bulmak ve onu yönetmeye motive etmektir.

Gelecekte, daha büyük bir çocuk (3 veya 4. sınıf) özel bir ilgiyle kendi başına yönlendirecek ve mümkün olduğunca çok eser okumaya çalışacaktır.

faydalı video

Rusya'daki tüm ebeveynler okul çocukluklarını, yaz için edebiyat listesini ve okuyucunun günlüğünü hatırlar. Şimdi, tüm okullarda değil, öğretmenler ilkokul için yaz için bir literatür listesi sağlar ve bir okuma günlüğünün nasıl tutulacağı birçokları için büyük bir sorudur.

2-4. sınıflardaki çocuklar için bir okuyucu günlüğü için birkaç seçeneği dikkatinize sunuyoruz.

1. Bir okul defteri şeklinde okuyucu günlüğü.

Böyle bir günlüğü doldurmak, not defterinin imzasıyla başlar, burada belirtmeniz gerekir: soyadı, sınıf

Kapak, okunan eserlerin kahramanının çizimleriyle süslenebilir. O zaman okuyucunun günlüğü sadece bilgilendirici değil, aynı zamanda renkli ve eğlenceli olacak.

1-2. sınıflar için bir not defterini dar bir çizgide almak daha iyidir, böylece doldurma düzgün olması gerektiği için çocukların yazmasını kolaylaştırır. 3-4. Sınıflar, okuyucunun günlüğünün kayıtlarını hem kareli defterlerde hem de çizgili defterlerde tutabilir.

Kayıtlar tablo şeklinde tutulur.

Ana şey çok sayıda kitap okumak değil, çocuğun okuduğunun içeriğini anlaması, birkaç eser yazarını, başlığı hatırlaması gerekir. Bu nedenle, okuyucunun günlüğüne yazarın adını tam olarak yazıyoruz - Soyadı Adı Patronimik. Eserin başlığı tırnak içindedir. Çalışmanın ana fikri, öğrettiği şeydir.

Bazı öğretmenler başka bir madde sunar - Okuduklarıma karşı tutumum. Burada çocuk okuduklarından ne anladığını, hangi sonuçları çıkardığını belirtir. Metnin içeriğine bir atasözü seçebilirsiniz.

2. A4 sayfalarda okuyucunun günlüğü.

Okuyucu günlüğünün başlık sayfası.

Başlık sayfası ayrıca okunan masalların, hikayelerin ve şiirlerin kahramanının çizimleriyle süslenebilir.

Tablo ikinci sayfadadır. Çocuk tabloya elle giriş yapar.

Her çalışmadan sonra çocuk isterse elle bir çizim yapabilirsiniz.

3. Basılı olarak okuyucu günlüğü.

Basılı olarak okuyucu günlüğünün örnek sayfaları.

Okul yılı sona erdi ve tüm okul çocukları için iş listeleri aldı. Kural olarak, eser listelerini teslim ederken, öğretmen yaz aylarında okunan her şeyin yazılmasını ister. Ve bir Okuyucu günlüğü tutma zorunluluğu genellikle ebeveynlerin öfkesine neden olur ve sonuç olarak çocuk buna olumsuz tepki vermeye başlar ve öğretmenin gereksinimlerini karşılamaz. Tabii ki, bu iyi bir şeye yol açmayacak.

Bakalım neden ve kimin ihtiyacı var

Bazı ebeveynler öfkeyle şöyle diyor: “Okuyucu günlüklerine karşıyım. Bu, ana karakterlerden, hikayelerden aptalca bir yazı - genel olarak, bazen bana paralel olarak kimin adını ve yazarın adına hatırlamıyorum. Beğendim - okudum - unuttum. Bu yoruma göre, ortaya çıkıyor. unutmak için okumak?

Çocuklar eserleri unutmak için değil, herhangi bir işten biraz düşünmek, kendileri için yeni bir şeyler öğrenmek için okurlar. Buna ek olarak, okul çok sık olarak, bir zamanlar okuduğunuz her şeyi hatırlamanız gereken çeşitli yarışmalar, sınavlar, entelektüel maratonlar düzenler. Çocuk okuyup unutursa, elbette hiçbir şey hatırlamayacaktır. Onlar. kitap boşuna okundu kafamda hiçbir şey kalmadı.

"Benimkinin buna ihtiyacı yok ve o bunu baskı altında yapıyor. buna eklemiyor." Tabii ki, bir çocuk bunu baskı altında yaparsa, bu olumlu duygulara neden olmaz. Ve okuma sevgisi geliştirmeye yönelik değildir. Tamamen farklı bir amacı var - çocuğa okuduklarından sonuçlar çıkarmasını öğretmek, çocuğun işi daha iyi hatırlamasına ve anlamasına yardımcı olmak.

Ebeveynler arasında bakımı sürdürmenin birçok destekçisi vardır. okuyucunun günlüğü. “Başlangıçta BH iyidir. Disiplin eder. Bu, okuduklarınızda i'yi noktalamanıza, sonuç çıkarmanıza, en az iki veya üç cümle yapmanıza olanak tanır. Ve sonunda, düşüncelerinizi yazılı olarak formüle etmenize yardımcı olur. Oldukça haklı olarak, bir Okuyucu günlüğü tutmanın disiplinleri ve okuduklarınız hakkında sonuçlar çıkarmayı öğrettiği kaydedildi.

Başka bir anne de aynı düşünceyi sürdürüyor: “Hayır, kesinlikle bizi okuma isteğinden de okuma yeteneğinden de vazgeçirmedi. Ancak yeni becerilerin ortaya çıktığı söylenebilir. 2. sınıfta genel olarak metin çözümlemelerinin ne kadar kötü olduğu, pek günlük yazamadıkları açıkça görüldü. Ve 3'te - zaten kolaydı "

Öyleyse neden hala bir Okuyucu Günlüğüne ihtiyacınız var?

İlkokulda öğrencilerin düşüncelerini sadece yazılı olarak değil sözlü olarak da formüle etmeleri çok zordur. Çocuktan ne hakkında okuduğunu söylemesini isteyin. En iyi durumda, çocuk metni çok ayrıntılı bir şekilde yeniden satmaya başlayacak ve uzun bir süre sürüklenecektir. Ve bu masalda ne yazdığını, bu hikayenin ne öğrettiğini veya metnin ana fikrini bir cümlede söylemek gerekirse, 1-2 ve hatta çoğu zaman 3-4. sınıf öğrencileri ifade edemez. Sadece nasıl yapacaklarını bilmiyorlar.

yönetirken okuyucunun günlüğüçocuğun ana fikri ayrı bir sütuna yazması ve 1-2 cümle ile ifade etmesi gerekir. Bu, çocuğun bir sonuca varmayı ve bunu çok kısa bir cümleyle ifade etmeyi öğrendiği anlamına gelir.

Çalışmanın bir analizini yaparak, bir sonuç formüle ederek, çocuk çalışmanın anlamını daha iyi hatırlar ve gerekirse bu çalışmayı kolayca hatırlayacaktır.

Eserin yazarını, ana karakterleri yazan çocuk bu verileri hatırlar. Bu çalışma ders dışı okumalarda, yarışmalar, kısa sınavlar sırasında okunursa, okuyucunun günlüğünü kaydıran çocuk, hem işin kahramanlarını hem de arsayı kolayca hatırlayacaktır.

Çeşitli eserleri okuyarak ve okuyucunun günlüğüne genel içeriği yazarak, çocuk sadece eğitmekle kalmaz, aynı zamanda eseri analiz etmeyi, yazarın ana fikrini vurgulamayı ve yazarın eseriyle okuyucuya iletmek istediğini anlamayı öğrenir. Çocuk okuma becerilerini, okuyucunun kültürünü geliştirir.

Okuma günlüğünü kontrol eden ebeveynler, çocuğun ilgi alanlarını kolayca takip edebilir, çocuğun hangi türe veya yöne daha fazla ilgi duyduğunu anlayabilir ve gerekirse okuma yönünü düzeltebilir, farklı türde çocuk kitapları sunabilir.

Bir okuyucunun günlüğü nasıl yapılır?

Okulda bir okuyucu günlüğünün tasarımı için tek bir gereklilik yoktur. Bu nedenle, her öğretmen kendi gereksinimlerini tanıtır. Size bir Okuyucu Günlüğü tutmayı nasıl talep ettiğimi göstereceğim ve siz de günlük tutma biçimini seçeceksiniz.

Bir Okuyucu Günlüğü tutmanın temel amacı, çocuğa ve ebeveynlere ek iş yüklemek değil, onlara sonuçlar çıkarmayı ve okuyucunun kültürünü geliştirmeyi öğretmektir. Bu nedenle, Okuyucu Günlüğü gereksinimleri bu hedeften kaynaklanmaktadır. Bu nedenle, gereksinimlerim içinşekillendirme minimaldir. Bir okuyucunun günlüğünü tutarken, bir eseri veya bölümü okuduktan hemen sonra, eser büyükse, sonuçlarınızı yazın.

Okuyucu Günlüğü için, tercihen çok ince olmayan en sıradan not defterini alıyoruz, böylece sadece yaz için değil, tüm yıl için yeterli. Bunu birden çok sütuna ayıralım:

♦ okuma tarihi,

♦ Iş unvanı,

♦ ana karakterler,

♦ "Ne hakkında?" Burada, ebeveynlerin yardımıyla çocuk metnin ana fikrini 1-2 cümleyle yazar.

Düzenli doldurma ile bu çok zaman almaz, ancak işi çocuğun hafızasında iyi bir şekilde sabitler. Ve sonra, okul yılında sınavlar, ders dışı okumalar yaptığımızda, çocuklar Okuyucularının günlüğüne dönerler ve N. Nosov'un hangi hikayelerini okuduklarını, masallarda hangi karakterlerin olduğunu, eserlerin yazarlarını ve diğer verileri hatırlarlar.

Ayrıca, çalışma büyükse ve çocuk yavaş okuyorsa, bölüm çok büyükse ve bir günden fazla okunmuşsa, yalnızca bölümleri değil, sayfa numaralarını da yazabilirsiniz.

Çocuğunuza birinci sınıftan itibaren bir Okuma Günlüğü tutmayı öğretin, ikincisinde ona yardım edin, o zaman çocuk bunu kendisi yapacaktır. Okuyucu Günlüğünü doldurmak için oldukça fazla zaman harcayarak, çocuğunuza okuduklarını analiz etmeyi, kitapları daha iyi anlamayı ve hatırlamayı ve bir okuyucu kültürü oluşturmayı öğreteceksiniz.

Bir Okuyucu günlüğü tutma konusundaki görüşünüzü bilmek ilginçtir. Nasıl yönetirsin?

Siteden daha fazlası:

• 27.10.2019. Yorum yok
• 09/13/2019. Yorum yok
• 02/19/2019. yorumlar 2
• 10/14/2018. Yorum yok

Yaz tatillerinde öğretmenler genellikle boş zamanlarında okumaları için önerilen yayınların bir listesini verir. Çalışma süresi boyunca, bu derse hazırlanma süresini azaltacaktır. Okuma sürecinde, her yaştan insan, özellikle gençler için çok önemli olan ufkunu genişletir. Kısa bir arsa üzerinde not almak, hikayenin önemli anlarını akılda tutmaya, karakterlerin isimlerini hatırlamaya yardımcı olacaktır. Daha sonra, okulda sınıfta böyle bir not vazgeçilmez bir asistan olacak. Tüm girdilerin özlü ve okunması kolay olması için, bir okuyucu günlüğünün nasıl tasarlanacağını anlamak önemlidir.

Bir defter seçerek başlayın, bırakın okuyucunun günlüğünün ne olması gerektiğine çocuğun kendisi karar versin. Basit, uygun bir defter veya not defteri kullanarak kendiniz yapabilirsiniz veya mağazadan hazır bir sürüm satın alabilir, örneğin sınıfa göre seçebilirsiniz.

Günlüğün başında, içeriği derlemek için bir sayfa bırakabilirsiniz, sonraki tüm sayfaların tasarımından sonra en son doldurulur.

Günlüğe özgünlük ve bireysellik kazandırmak için, doldururken çeşitli güzel çıkartmalar, dergi kupürleri kullanabilirsiniz, ancak kendi ilginç çizimleriniz en iyi seçenek olacaktır.

Okuyucunun yaşına göre yazılı metnin boyutu ve özü değişir. İlkokul çağındaki çocuklar için doldurmaları için 1-2 sayfa ayırmanız yeterlidir. Burada hikayenin veya masalın adı belirtilir, yazarın soyadı ve adı, ana karakterler listelenir. Ardından, konuyu kısaca tanımlamanız gerekir - çocuğun kitabın ne hakkında olduğunu hatırlayabilmesi için sadece birkaç cümle. Ve okunan materyal hakkında görüşlerinizi yazdığınızdan emin olun. Birinci sınıf öğrencileri için, çizimler için bir albüm genellikle bir okuyucunun günlüğü görevi görür.

Bir okuyucunun günlüğü nasıl yapılır? Cevap vermeden önce şunu düşünmelisiniz: “Neden bir okuyucunun günlüğünü tutsun?”. Öğrencilerin nefeslerinin altında homurdanarak birkaç defter sayfasını elle doldurdukları soru bu. Ancak günlük sadece öğretmenlerin bir hevesi değildir.

İlkokulda, bu yöntem çocuğa metinlerle çalışmayı, okuduklarını anlamayı ve hatırlamayı öğretmeye yardımcı olur. Çok kısa içeriği büyük bir metinden ayırma, bir şablon kullanarak bilgileri yapılandırma yeteneği - tüm bunlar başarılı kendi kendine eğitim için temel beceriler olarak kabul edilir. Gelecekte, okuyucunun günlüğü, yazarın eserlerini ve bunlara yatırım yaptığı düşünceleri anlamada çok yardımcı olur. Bu, belirli konularda bağımsız olarak derin düşünceler oluşturma yeteneğini oluşturan insan düşüncesinin karmaşık bir işlevidir. Bu nedenle, onun da eğitime ihtiyacı var. Örneğin yetişkinler, bir okuyucu günlüğünün yardımıyla, kitapta kendilerine neyin dokunduğunu, neyin ilginç göründüğünü ve neyi hiç sevmediklerini açıklayarak kendileri hakkında psikolojik bir analiz yapabilirler.

Bu nedenle, okuyucunun günlüğü, Harry Potter'dan bir tür "Çapulcu Haritası" dır, akıllıca kullanılmalıdır. Yalnızca okuma kalitesinde değil, düşüncelerinizin kalitesinde de en olumlu sonucu verecek olan bu tekniğin bilinçli bir şekilde uygulanmasıdır.

Nasıl liderlik edilir?

En olumlu etkiyi elde eden insanlar nasıl bir okuma günlüğü tutuyor? Tek bir cevap var: yazılı olarak. Elle yazmanın beyni daha aktif çalıştırdığını, düşünmeyi ve hafızayı geliştirdiğini kanıtlayan çok sayıda araştırma var. Yaptığınız çalışmanın kalitesi konusunda endişeleriniz varsa, özellikle okuldaki eğitim döneminde bir okuyucunun günlüğünü yazılı olarak tutmanın daha iyi olduğu sonucuna varılabilir.

Bir okuldan bahsediyorsak, her öğretmenin bir okuyucu günlüğünü nasıl dolduracağına dair kendi gereksinimleri vardır. Bazen eğitim sınıfına da bağlı olabilir. Ancak yine de doldurma için yaklaşık bir ölçüt listesi görüntüleyebilirsiniz, işte temel olanlar:

1. eserin yazarının tam adı;
2. Eserin başlığı;
3. Eserin yazıldığı yıl;
4. Eserin türü (şiir, roman, hikâye vb.);
5. Kısaca işin konusu.

Bu kriterler eklenebilir ve karmaşık olabilir. Örneğin, ana karakterleri, özelliklerini ve kitaptaki diğer karakterlerle olan bağlantılarını belirtmek ve eserle bir şekilde bağlantılıysa yazarın biyografisini vermek caizdir. Ayrıca, “yazma yılı” kriterinde kısaca tarihsel bir arka plan sağlayabilirsiniz, örneğin ülkede durum neydi, eserde hangi önemli olaya değinildi (örneğin, Turgenev'in “Babalar ve Babalar” romanını analiz ederken. Oğullar”, 1861'de meydana gelen serfliğin kaldırılmasını hatırlamak önemlidir).

Kısa tekrarları kendi başınıza yazmanız önerilir, çünkü bu, işi daha derinden analiz etmenize ve arsayı daha iyi hatırlamanıza olanak tanır. Tüm bölümleri ayrıntılı olarak yeniden yazmak gerekli değildir. İşin ana eylemlerini tanımlayın, önemli ayrıntıları işaretleyin, hatırlanması zor olanı yazın. Gelecekte günlükteki girişleri kullanmanız gerekeceğini unutmayın, bu nedenle bunları kişisel olarak sizin için mümkün olduğunca açık ve kullanışlı hale getirin.

İnceleme nedir?

Geri bildirim, bir okuyucu günlüğünün en ilginç kısımlarından biridir. Burada okuduğunuz kitaptan kendi duygularınızı, düşüncelerinizi tanımlamanız gerekiyor. Daha kolay ve daha ilginç ne olabilir? Bununla birlikte, bir kişinin kitaplar hakkında özgürce fikrini ifade edebilmesi için karmaşık zihinsel aktivitenin yeterince geliştirilmesi gerektiğini hatırlatırız. Bu nedenle, çocuk, ebeveynin kendisi için yazacağı sorulara ilk başta iftira atabilir. Her geri bildirimde çocuk kolaylaşır ve net bir yapıyı takip ederek cevapları kendisi yazabilir. Zamanla, öğrenci şablonu takip etmekten sıkılır ve bu, katı bir çerçeve olmadan ücretsiz bir inceleme yazmaya çalışabileceğinizin açık bir işaretidir. Bu aşamada, çocuğa yazılı dili nasıl zenginleştireceğini gösteren birinin incelemeleri okuması ve düzeltmesi de gerekir. Gördüğünüz gibi, bu kadar karmaşık bir ekip çalışması, yalnızca öğrencinin örneğin denemelerde gelecekte çalışmasını kolaylaştırmakla kalmaz, aynı zamanda edebi yeteneklerini de ortaya çıkarır.

Bir incelemede yanıtlanabilecek bazı soru örnekleri:

1. Parçanın ana fikri nedir?
2. Ana karakterler hakkında ne hatırlıyorsunuz? Karakterlerinin hangi özellikleri, eylemleri, sizde uyandırdığı duygular?
3. Kitaptan ne hatırlıyorsun?
4. Sıra dışı görünen neydi?
5. Kitaptaki hangi anlar sizi düşündürdü?
6. Kitabı okuduktan sonra ne düşündünüz? Kitap size ne öğretti?
7. Kitabı tekrar okumak istiyor musunuz ve neden?
8. Aynı yazarın kitaplarını okumak ister misiniz? Hangisi?
9. Bu kitabı başkalarına tavsiye eder misiniz? Niye ya?
10. Kitaptaki olaylarla diğer kültür eserleri (kitaplar, filmler, animasyon dizileri, resimler vb.) arasında paralellikler kurun.

Bu soru listesi, öğrencinin bulunduğu sınıf düzeyine uygun hale getirilerek geri bildirim için bir plan olarak kullanılabilir. Serbest stil incelemesi, daha çok, kesinlikle başı, ortası ve sonu olan kısa bir yazıya benzer. Ancak, bu formatta yazma yeteneğini göstermek çok daha kolaydır.

Tasarım örneği

kısaca tartışın dış tasarım notlarınızı, yaratıcı yetenekleri geliştirmek için ayrı bir uygulama haline gelebileceğinden. Tabii ki, okuyucu günlüğünün tasarımı da öğretmenin gereksinimlerine bağlıdır, ancak sıradan tabletler bile ilginç ve parlak bir şekilde tasarlanabilir.

Çizmeyi seviyorsanız, işe dayalı eskizler yapabilir, kahraman portreleri çizebilirsiniz. Bu aynı zamanda işi ezberlemek ve anlamak için iyi bir yardımcıdır ve birçok sanatçı genellikle konuyu ve ilhamı kitaplardan alır. Bu nedenle, bir okuyucunun günlüğünü rengarenk tasarlamaktan korkmayın.

1 sınıf

• Eserin yazarının tam adı: Kataev Valentin Petrovich;
• Başlık: "Çiçek-yedi-çiçek";
• Yazma yılı: 1940;
• Tür: Peri masalı;

Ana karakterler:

1. Zhenya kızı,
2. Yaşlı kadın (Zhenya'ya yedi çiçekli bir çiçek verdi),
3. Zhenya'nın annesi
4. Vitya (Zhenya'nın yardım ettiği topal bir çocuk).

Çok kısa içerik:

Zhenya simit almaya gider. Yolda bir köpek ona koştu ve tüm simitleri yedi. Kaybı geç fark eden kız, köpeğe yetişmeye çalıştı. Sonuç olarak, bilinmeyen bir yerde sona erdi. Yaşlı bir kadınla tanıştı. Zhenya'ya acıdı ve ona yedi yapraklı alışılmadık, büyülü bir çiçek verdi. Büyü ile birlikte bunlardan biri koparsa, herhangi bir dilek yerine getirilecektir. Zhenya, yaşlı kadına böyle cömert bir hediye için teşekkür etti, ancak eve nasıl gideceğini bilmiyordu. Kızın yaprağı koparması, büyüyü okuması ve eve simitle dönmesi için bir dilek tutması gerekiyordu. Ve böylece oldu! Zhenya böyle harika bir çiçeği bir vazoya koymaya karar verdi, ancak yanlışlıkla annesinin en sevdiği vazoyu kırdı. Annem bir ses duydu, kız cezadan korktu, bu yüzden bir çiçek yardımıyla vazoyu restore etti. Annem hiçbir şeyden şüphelenmedi ve Zhenya'ya bahçede yürüyüşe çıkmasını söyledi. Kız, bahçedeki erkeklere gerçek Kuzey Kutbu'nda olacağını kanıtlamak istedi. Bir çiçeğin yardımıyla dilek tuttu ve kendini gerçek ayılarla tanıştığı soğuk direğe attı! Korkmuştu ve avluya geri dönmek istedi. Sonra Zhenya bahçede kızların oyuncaklarını gördü. Kıskanç, kahraman dünyanın tüm oyuncaklarını düşündü. Ve her taraftan akmaya başladılar, ortadan kaybolması için çocuğun düşünmesi gereken tüm alanı doldurdular. Şimdi Zhenechka'nın sadece bir yaprağı kaldı. Nasıl akıllıca harcayacağını düşünmeye başladı. Şimdi şeker istiyordu, sonra yeni sandaletler. Aniden Zhenya, bankta iyi bir çocuk Vitya gördü. Kız onu oynamaya çağırdı, ama yapamadı, çünkü topaldı. Sonra Zhenya, Vitya'nın sağlıklı olmasını diledi. Hemen toparlandı ve kurtarıcısıyla oynamaya başladı.

Gözden geçirmek:

Bana öyle geliyor ki çalışmanın ana fikri, her türlü önemsiz şey için fırsatları boşa harcamaya değmemesidir. Zhenya, önemsemelere ve birine bir şey kanıtlama arzusuna altı yaprak harcadı. Bu eylemler sayesinde Zhenya'yı sevmedim ama Vita'ya yardım ettiğinde mutlu oldum. Zhenya'nın dünyadaki tüm oyuncakları nasıl düşündüğünü hatırlıyorum ve her taraftan ona düştüler. Sonuçta, tüm oyuncakları düşündüğünde, ne kadar olduğunu düşünmedi. Eserle ilgili en sıra dışı şey, içindeki sahnenin ne kadar kolay değiştiği. Ya Zhenya bahçede, ya evde ya da Kuzey Kutbu'nda. Bu kitap bana şefkati, nezaketi, karşılıklı yardımlaşmayı, yardımlaşmayı öğretti. Önce başkaları hakkında, önemli olanlar hakkında ve geçici arzular hakkında düşünmeniz gerekir. Tabii ki, bu kitabı diğer çocuklara ve hatta ailelerine tavsiye ederim. Çünkü Zhenya örneği bencilliğin zararını açıkça göstermektedir.

2. sınıf

• Eserin yazarının tam adı: anonim;
• Eserin adı: "Kurbağa Prenses";
• Yazma yılı: bilinmiyor;
• Tür: Rus halk masalı.

Ana karakterler:

1. Ivan Tsarevich (en küçük oğlu),
2. Bilge Vasilisa (Koshchei tarafından bir kurbağaya dönüştürüldü),
3. baba yaga,
4. Çar,
5. Kıdemli ve orta kardeşler
6. kardeşlerin eşleri
7. Ölümsüz Koschei.

Çok kısa içerik:

Kral üç oğlunu yanına çağırdı. Oğullarına gelin aramaları gerektiğini söyledi. Bu şekilde aramayı teklif etti: bir ok vur, düştüğü yerde bir eş olacak. En büyük oğlunun bir boyar kızı vardı, ortanca bir tüccarın kızı buldu ve en küçüğü Ivan Tsarevich bir kurbağa getirdi. Düğün oynadılar. Kral, oğullarının eşlerine emir verme fikrini ortaya attı. Şimdi ekmek pişirin, sonra bir halı yaratın. En iyi ekmek ve halı, bir kurbağa olan Ivan Tsarevich'in karısından geldi. Sonra kral, oğullarının hangi eşin daha iyi dans ettiğini görmek için kraliyet şölenine gelmelerini söyledi. Ivan Tsarevich, Kurbağa Prenses'in kendisine söylediği gibi ziyafete yalnız gitti. Ve aniden tatil için yaldızlı bir araba geldi ve Bilge Vasilisa ondan çıktı. Ve dansta Prenses daha iyi olduğu ortaya çıktı. Ancak Ivan Tsarevich daha önce bayramdan eve döndü, bir kurbağanın derisini buldu ve yaktı. Bilge Vasilisa yakaladı, ama hiçbir yerde cilt yoktu. Bir kuğuya dönüştü, ancak Ivan Tsarevich'in onu Ölümsüz Koshchei krallığında bulacağını söyleyerek uçup gitti. Ivan Tsarevich üzüldü, ama gitmeye hazırlandı. Yolda, ona Ölümsüz Prenses Koschey'i nasıl büyülediğini söyleyen Yaşlı Adam ile tanıştı. Yolcuya ona yolu gösterecek sihirli bir top verdi. Ivan Tsarevich, Yaşlı Adam'a teşekkür etti ve yola çıktı. Top onu tavuk budu ve içinde Baba Yaga'da kulübeye getirdi. Koshchei'yi nasıl yeneceğini önerdi. Ve tüm koşulları yerine getiren Ivan Tsarevich kazandı, Ölümsüz Koschey küllere parçalandı. Bilge Vasilisa'yı buldu, Koshcheev'in ahırından en iyi atı aldı ve sevgilisiyle birlikte kendi krallığına döndü.

Gözden geçirmek:

"Kurbağa Prenses" masalı bize birisini yalnızca dış kabuğuna göre yargılamamamız gerektiğini öğretir. Ivan Tsarevich, Kurbağa Prenses tarafından utanmasına rağmen, Çar'ın emirleriyle başa çıkmada en iyisiydi. Her seferinde, Kurbağa sabırla, kırılmadan, Çar'dan başka bir görevle döndüğünde kederli Ivan Tsarevich'e güvence verdi. Bu nedenle, bu hikayenin aynı zamanda sadece iyiliğinizi dileyen yakın insanlara güvenmekle ilgili olduğunu düşünüyorum. Büyük ve orta kardeşlerin eşlerinin, Bilge Vasilisa'dan sonra nasıl tekrar ettiklerini ve neden yaptığını bilmeden kemikleri, şarabı ve diğer artıkları ceplerine sakladıklarını hatırlıyorum. Sonuç olarak, aptal bir duruma düştüler ve ahlaki basit: Birinin ardından anlamsızca tekrarlamak buna değmez. Ayrıca Yaşlı Adam'ın Tsarevich Ivan'a ona sihirli bir top vererek yardım etmesinin ne kadar cömert olduğunu düşündüm. Bu bize başkalarına yardım etmeyi öğretir. zor durum, eğer böyle bir ihtimal varsa. Bu nedenle, tüm çocukların basit ve önemli yaşam değerlerinin korunduğu Rus halk masallarını okumasını istiyorum.

3. sınıf

• Eserin yazarının tam adı: Vladimir Fedorovich Odoevsky;
• Eserin adı: "Enfiye kutusundaki şehir";
• Eserin yazıldığı yıl: 1834;
• Tür: peri masalı.

Ana karakterler:

1. Mişa,
2. baba,
3. anne,
4. çan çocuk,
5. Sayın Vali,
6. Kraliçe Bahar,
7. Çekiçler.

Çok kısa içerik:

Babam oğlu Misha'ya harika bir enfiye kutusu gösterdi. Kapağında altın evleri olan büyülü Tinker Bell kasabası vardı. Babam bahara dokundu ve güzel müzik çalmaya başladı. Enfiye kutusunun kapağının altında çanlar ve çekiçler vardı. Misha böyle harika bir şehri ziyaret etmek istedi. Babam, enfiye kutusunun içindeki cihazı dikkatlice takip etmeniz gerektiğini söyledi, ancak hiçbir durumda yaya dokunmayın, aksi takdirde her şey kırılır. Çocuk izledi ve izledi ve aniden kasabadan Bell onu ziyarete çağırdı. Misha daveti hemen kabul etti. Zil, Misha'ya perspektifin nasıl çalıştığını gösterdi ve çocuk, piyano çalarken annesini ve koltukta daha ileride oturan Papa'yı nasıl doğru bir şekilde çizeceğini anladı. Bluebell daha sonra konuğu diğer Bluebell Boys ile tanıştırdı. Misha onlara iyi yaşadıklarını söyledi: ders yok, öğretmen yok, bütün gün müzik çalıyor. Çanlar çok sıkıldıklarına itiraz ettiler, çünkü gün boyu yapacak hiçbir şeyleri yoktu, resim yoktu, kitap yoktu, baba yoktu, anne yoktu. Ayrıca, kötü amcalar zilleri onları çalıyor! Misha yeni arkadaşlarına acıdı ve çekiçlere bunu çan çocuklarına neden yaptıklarını sordu. Ve amcalar-çekiçler, belirli bir Bay Valik'in onlara emrettiğini söyledi.

Kahraman doğruca ona gitti ve Valik Bey kanepede uzanmış dönüyordu. Ve Valik, onun iyi bir gözetmen olduğunu ve hiçbir şey sipariş etmediğini söyledi. Ve aniden altın çadırdaki çocuk, Bay Valik'i iten Queen Springs'i gördü. Misha, Roller'ı neden yana ittiğini sordu ve Spring, onsuz hiçbir şeyin çalışmayacağını ve müziğin çalmayacağını söyledi. Misha doğruyu söyleyip söylemediğini kontrol etmek istedi, bu yüzden kraliçeyi parmağıyla bastırdı. Ve bahar kırıldı! Her şey durdu. Misha korktu, çünkü Papa yaya dokunma emri vermedi ve bundan uyandı. Babam ve annem yakınlardaydı, onlara rüyasını anlattı.

Gözden geçirmek:

Odoevsky'nin hikayesi ilginç, çünkü karmaşık, hatta sıkıcı olayları eğlenceli bir şekilde anlatıyor. Tüm fenomenlerin birbirine bağlı olduğunu kanıtlayan enfiye kutusunun mekanizmasını mecazi olarak gösterir, ortak nedende her ayrıntı önemlidir. Ana karakter Misha'nın çok iyi yetiştirildiği gerçeğiyle hatırlıyorum, her kahramanla, hatta kötü amcalar-çekiçlerle bile kibarca iletişim kurar. Ondan bir örnek almaya değer. Kolokolchik'in Misha'ya perspektifin nasıl çalıştığını gösterdiği bölümü hatırlıyorum ve şimdi çocuk ayrıntıları kağıda nasıl doğru yerleştireceğini biliyor. Çanların sadece gün boyu oynamaları da ilginç ve bu da onları sıkıyor. Bu, hayatımızdaki işi ve malları sevmemiz gerektiğini gösterir, çünkü ona anlam verirler. Tabii ki, bu hikayeyi başkalarına tavsiye etmek istiyorum çünkü bu nazik, ilginç ve sıradışı.

4. Sınıf

• Eserin yazarının tam adı: Anton Pavlovich Chekhov;
• Eserin adı: Kalın ve ince;
• Eserin yazıldığı yıl: 1883
• tür: hikaye

Ana karakterler:

1. Porfir (yağ)
2. Michael (ince)
3. Louise (Michael'ın karısı)
4. Nathanael (Mikhail'in oğlu).

Çok kısa içerik:

Bir şekilde Nikolaev demiryolundaki istasyon, uzun süredir birbirini görmeyen iki kişiyi birleştirdi. Spor salonunda birlikte çalışan arkadaşlar, şişman Porfiry ve zayıf Mikhail bu toplantıdan çok memnun kaldılar. Birinin nasıl alay edildiğini, birinin gençliğinde nasıl göründüğünü hatırladılar. Thin, karısını ve oğlunu Tolstoy ile tanıştırdı. Ama şimdi, kimin saflarına yükseldiği konusunda konuşma arkadaşlara döndü. İnce Mikhail iki yıldır üniversite değerlendiricisi olarak çalışıyor ve Fat Porfiry zaten özel bir meclis üyesi. Thin bunu beklemiyordu ve bu nedenle hemen eski arkadaşına patron olarak hitap etmeye başladı. Tolstoy arkadaşındaki bu değişikliği beğenmedi, rahatsız hissetti ama Thin aynı tonda iletişim kurmaya devam etti. Bu nedenle, Porfiry konuşmayı bitirmeye karar verdi ve Subtle ve ailesi, böyle yüksek rütbeli bir arkadaşa şaşırdı.

Gözden geçirmek:

Anton Pavlovich Chekhov'un hikayelerini seviyorum çünkü hayattan çeşitli durumları mecazi, komik ve ayrıntılı olarak tasvir ediyorlar. Örneğin, "Kalın ve İnce" hikayesinde saf dostluğun köleliğin etkisi altında nasıl çarpıtıldığı gösterilmektedir. Thin, Tolstoy'un rütbesini öğrenir öğrenmez, hemen önünde gevezelik etmeye başladı, ancak Tolstoy ondan bunu yapmamasını istedi, çünkü böyle hoş bir toplantıda pozisyonlar o kadar önemli değil. Ancak, amirlerinin önünde ıskartaya çıkmak Thin'e çok tanıdıktı, bu yüzden böyle davranmaya devam etti. Thin farklı davranabilirdi, o zaman bence arkadaşlar arasındaki konuşma farklı sonuçlanabilirdi. Elbette herkesin bu hikayeyi okumasını tavsiye ederim. Genel olarak, Çehov'un tüm hikayelerini okumak istiyorum çünkü komik ve ilginçler.

5. sınıf

• Eserin yazarının tam adı: Ivan Sergeevich Turgenev;
• Eserin adı: "Mumu";
• Eserin yazıldığı yıl: 1854 (Hikaye, yazarın annesi Varvara Petrovna Turgeneva'nın evinde yaşanan gerçek bir hikayeye dayanmaktadır. Gerasim'in prototipi, Mute lakaplı serf Andrey idi).
• tür: hikaye

Ana karakterler:

1. Gerasim,
2. Mu Mu,
3. Bayan,
4. Gavrila,
5. Kapiton Klimov,
6. Tatyana.

Çok kısa içerik:

Sağır bir Moskova sokağında bir evde yalnız bir kadın yaşıyor. Kapıcısı Gerasim, doğuştan sağır ve dilsizdir. Vicdanlı bir şekilde işini yaptı ve diğer hizmetçilerden ayrı yaşadı. Bir yıl sonra, hanımefendi, ayyaş kunduracı Kapiton Klimov ile güzel sarışın çamaşırcı Tatyana ile evlenmeye karar verir. Ama Gerasim kızdan hoşlanır. Düğüne her şeyi getirmesi talimatı verilen Butler Gavrila, Gerasim'den korkar, onu gelinden nasıl uzaklaştıracağını düşünür. Gerasim sarhoşları sevmediği için kızı sarhoş numarası yapmaya ve yanından geçmeye ikna eder. Sinsi plan işe yarar, eziyet çeken Gerasim aşkını reddeder. Kapiton ve Tatyana arasındaki düğün gerçekleşti, ancak mutlu bir aile yürümedi. Hanım, çifti başka bir köye gönderir. Gerasim dokunaklı bir şekilde Tatyana'ya kırmızı bir mendil verir, onu uğurlamak ister ama cesaret edemez.

Gerasim dönerken boğulan bir yavru köpeği kurtardı. Onu besledi. Köpek hızla çok güzel olur. Gerasim ona Mumu adını verdi. Hanım köpeği fark etti ve ona getirmesini emretti ama Mumu korktu ve hırlamaya başladı. Bayan sinirlendi ve köpekten kurtulmasını emretti. Uşak onu satar, ancak Mumu kendisi Gerasim'e döner. Sonra Gerasim bütün bunların hanımın işi olduğunu anlayınca köpeği gizler. Ama hepsi boşuna. Gavrila, Gerasim'e metresinin emrini verir. Gerasim bu korkunç görevi üstlenir. Mumu'yu besler, onunla nehre kadar yüzer, veda eder ve onu suya atar. Ondan sonra aceleyle eşyalarını topladı ve hoş karşılandığı memleketine gitti.

Gözden geçirmek:

Ivan Sergeevich Turgenev'in üzücü hikayesi kaçınılmaz olarak düşünmeye yol açar. Gerasim metresinin kaprisiyle olağan hayatından koparılır, diğer hizmetçilerin aşağılamalarına ve entrikalarına katlanır. Gerasim'in dokunaklı aşk hikayesinden yola çıkarak bu kahramanla empati kurmadan edemiyorsunuz. Hanım, fermanıyla iki hizmetçi arasında aile mutluluğu yaratmamakla kalmamış, Gerasim'in sevgisini de alıp götürmüştür. Hanım köylülerine kukla gibi davranır: ya onlara evlenmelerini emreder ya da Gerasim'in köpeğini ona sormadan özgürce elden çıkarır. Gerasim'in ne sabrı var! Köpeğin hoşlanmadığı metresin acımasız emrini yerine getirdi, ancak aynı zamanda emirlerine itaatsizliğini göstererek hemen ayrıldı. Evet, Gerasim Mumu'yu öldürerek korkunç bir hareket yaptı, çünkü onunla birlikte kendi köyüne gidebilirdi. Ancak emrin uygulanması, köylülerin efendiye olan bağımlılığını gösterir, bu da hayatlarını kontrollerinin ötesinde kılar. Gerasim'e yazık mı? Şahsen onun için üzülüyorum. Canı sıkılan bir hanımın zulmüne düşen diğer karakterlere yazık. Hayvanların ölümünden büyük zarar görenlere okumasını tavsiye etmeyeceğim çok acıklı bir hikaye. Ek kaynaklardan, hikayenin Turgenev'in annesinin evinde meydana gelen gerçek olaylara dayandığını öğrendim. Ve bu gerçek onu daha da korkutucu kılıyor.

6. sınıf

• Eserin yazarının tam adı: Alexander Sergeevich Puşkin;
• Eserin adı: "Dubrovsky";
• Eserin yazıldığı yıl: 1841 (Hikaye, Puşkin'in bir arkadaşının, bir komşuyla toprak için bir süreç yaşayan ve mülkten zorla çıkarılan fakir bir asilzade hakkındaki hikayesine dayanmaktadır. soymak).
• tür: roman

Ana karakterler:

1. Andrey Dubrovski,
2. Kirila Troyekurov,
3. Vladimir Dubrovski,
4. Maşa Troekurova,
5. Prens Vereisky.

Özet:

Kirila Petrovich Troekurov eski malikanede yaşıyordu. Zengin ve harika bağlantıları var. Aynı zamanda şımarıktı, sınırlı bir zihni vardı. Andrey Gavrilovich Dubrovsky, bir zamanlar hizmetteki yoldaşı onu ziyaret ederdi. Ama komşular kavga ediyor. Troekurov bağlantılarını kullanır ve Dubrovsky'yi mülkünden mahrum eder. Bu zavallı Dubrovsky'yi çılgına çevirir ve hastalanmaya başlar. Talihsizlik Dubrovsky'nin oğlu Vladimir'e bildirilir ve acilen ölmekte olan babasına gider. Sonuç olarak, yaşlı adam ölür, Vladimir çaresizlik içinde orada bulunan adli yetkililerle birlikte yanan mülkü ateşe verir. O ve köylüleri ormanları soymak için ayrılırlar. Bundan sonra, Fransızca öğretmeni Deforge ile pazarlık yapar ve onun yerine Troekurov'un evinde öğretmen olarak iş bulur. Yakında onunla Troekurov'un kızı Masha arasında duygular ortaya çıkıyor. Ancak Troekurov, yarım asırdır yaşayan Prens Vereisky için çok küçük kızını verir. Dubrovsky, kızı kendi isteği dışında evlilikten kurtarmak istiyor. Ama çok geç olduğu ortaya çıktı. Prensin ekibini suç ortaklarıyla kuşatan Vladimir, Masha'yı serbest bırakır, ancak zaten yemin ettiğini ve bozamayacağını söylüyor. Dubrovsky, prens tarafından yaralanır, soyguncularından yeni yapılan nişanlıya dokunmamalarını ister ve ayrılır. Ondan sonra yurt dışına saklanır.

Gözden geçirmek:

Alexander Sergeevich Puşkin'in romanı "Dubrovsky", okulda okuyan birçok kişiye hitap edebilir. Bir soyguncu çetesi ve eylemleri, engelleri olan aşkları, korkunç hikayeleri, örneğin konukların Troekurov tarafından test edilmesi var. Tabii ki, sonunu beğenmedim, çünkü büyük fedakarlıklar yapmaya hazır olan cesur Dubrovsky sadece mutluluk dilemek istiyor. Ama biraz düşündükten sonra, romanın karakterler için farklı bitemeyeceğini anlıyorsunuz. Dubrovsky'nin yaptığı onca şeyden sonra, prens ve Troekurov onları Mashenka ile yalnız mı bırakacaktı? Ve Masha yemini nasıl reddedecek? Düşünmüyorum. Bana öyle geliyor ki Puşkin az önce soylu, ancak gerçek hayatta soygun işlerinden sonra "Robin Hood" un mutlu aşk beklemediğini gösterdi. Evet, Vladimir ondan mümkün olan her şeyi yapıyor. Sıradan ve dürüst bir insan soyguncu olmak zorundadır ve mevcut koşullarda ailenin namusunu korumak için tek çıkış yolu budur. Köylülerin haklarının olmaması ve toprak sahiplerinin zulmü, Puşkin'in romanda gösterdiği bir başka temadır. Kesinlikle Alexander Sergeevich'in daha fazla kitabını okuyacağım, örneğin roman “ kaptanın kızı". Mümkün olduğunca çok insanın bu harika yazarı tanımasını istiyorum.

Çözüm

Okur günlüğü, okuyucular ve eğitimli insanlar için gerçek bir yardımcıdır. Büyük bir bilgi akışı çağında, dalganın tepesinde kalmak için dikkatli okuma becerisi gereklidir. Günlük tutmak bu konuda yardımcı olabilir ve erken yaşlardan itibaren çeşitli metinlerle çalışmamıza yardımcı olabilir.

Bu nedenle, tavsiyemizin okuyucunun günlüğüne farklı, yaratıcı bir şekilde bakmanıza ve onu tutmanın tüm faydalarını tam olarak anlamanıza yardımcı olacağını umuyoruz.

Hala bir şey anlamadıysanız veya bir okuyucu günlüğü tasarlamak için yardıma ihtiyacınız varsa, yorumlarda bunun hakkında yazın!

İlginç? Duvarınıza kaydedin!