З давніх-давен люди намагалися знайти свободу і узаконити свої права.
- Що таке право? (Система правил поведінки і загальнообов'язкових норм, які регулюють поведінку людей і відносини між ними)
- Хто стежить за виконанням цих правил? (Держава)
Кращі уми людства доводили значимість свободи людини і обов'язок держави охороняти наші права. Але питання про те, як це зробити краще, залишався відкритим. Права людини природні, вони належать кожному від народження тільки тому, що він - людина. Недарма кажуть, що джерело прав людини - в сутності людини. Права людини невід'ємні. Це означає, що їх не можна втратити, оскільки вони мають відношення до факту самого людського існування. Права взаємозалежні і взаємопов'язані. Вони універсальні, тобто, застосовні до людей у \u200b\u200bвсьому світі, причому без обмежень у часі.
- Про які принципи прав людини я згадала? Що означає слово «принципи»? (Права природні, невід'ємні; взаємопов'язані; універсальні.)
- Якими правами володіє людина?
- Але крім прав у нас є і обов'язки. Які?
- Які документи закріплюють права людини?
Перший документ з прав людини з'явився в 1215 р під назвою «Велика хартія вольностей». Цей документ забезпечував права англійських феодалів.
Наступний документ з'явився в 1776 р в Америці - «Декларація незалежності», в 1789 р з'являється французька «Декларація прав людини і громадянина».
Всі ці документи хоч і відрізняються між собою, але всі вони захищали права людини на життя, свободу і щастя.
В даний час права кожної людини на землі покликана захищати міжнародна організація, створена незабаром після закінчення Другої світової війни.
- Що це за організація?
- У 1945 році була утворена ООН, метою якої є підтримка миру між народами і безпеки.
- У 1948 році Комісія з прав людини ООН, очолювана Елеонорою Рузвельт, вдовою екс - Президента США Франкліна Рузвельта, активістом в області прав людини, підготувала спеціальний документ, «який проголошує» права, які повинна мати кожна людина в світі.
- Загальну Декларацію прав людини. Елеонора Рузвельт назвала декларацію «Великою хартією вольностей» для всього людства », тому сьогодні Декларацію часом називають Хартією прав людини.
Найбільший внесок в роботу Комісії з вироблення проекту Декларації внесли її головний автор канадець Джон Пітер Хампрей, Рене Кассен (Франція), Чарлз Малик (Ліван), Пенг Чан Ченг (Китай), Ернан Санта Круз (Чилі), Олександр Богомолов та Олексій Павлов ( радянський Союз), Лорд Дьюкстон і Джеффрі Вілсон (Великобританія) і Вільям Ходгсон (Австралія).
10 грудня 1948 року в Парижі на третій сесії Генеральної Асамблеї ООН була прийнята Декларація, яка визначила базові права людини.
Цей невеликий за обсягом документ (всього 30 статей) став гімном людини, її гідності і самоцінності. Він містить не тільки перелік основних прав і політичних свобод людини, а й перелік так званих соціально-економічних і культурних прав.
До числа політичних прав людини Декларація віднесла право на життя, свободу і особисту безпеку, право на справедливий і відкритий правосуддя, свободу думки і совісті, право на мирні зібрання. Декларація встановила, що покарання, що погіршують положення винного, не мають зворотної сили закону, а також недоторканність приватної власності.
Серед нововведень Декларації слід зазначити право на соціальну забезпеченість, право на вільну працю в нормальних умовах, право на освіту, вільне участь у культурному житті суспільства і право на використання світових наукових досягнень на благо особистості і людства. Як результат тривалої боротьби за права робітників, в Декларації з'явилося право на вільне участь в профспілках, право на відпочинок і право на рівну оплату праці.
декларація - це не юридичний договір, а прокламація (проголошення) «загальних досягнень всіх народів і націй», тому вона не містить в собі санкцій за порушення зазначених прав і свобод.
Проте, Декларація прав людини ООН має пряму дію, тобто на неї можна посилатися при захисті своїх прав, і її положення часто використовуються в міжнародних судах при розгляді справ за фактами порушення прав людини.
Крім того, на підставі декларації побудовані два обов'язкових для учасників ООН договору: Міжнародний пакт про громадянські і політичні права та Міжнародний пакт про економічні, соціальні і культурні права.
Текст документа заклав основи уніфікації в сфері прав людини, став орієнтиром і моделлю для численних конституційних і законодавчих положень.
«Загальна декларація прав людини» закріпила права на: життя, свободу, недоторканність, рівність перед законом, володіння майном, захист від втручання в особисте життя, працю, освіту і т.д.
За різними оцінками експертів, не менше 90 національних конституцій, вироблених після 1948 року, містять формулювання основних прав, які якщо і не відтворюють в точності положення Декларації, то, по крайней мере, стимульовані нею.
У 1950 році ООН було вирішено відзначати день прийняття Декларації як День прав людини.
10 грудня 2008 закінчилася кампанія з нагоди 60-річчя Загальної Декларації прав людини, яка почалася рік тому, 10 грудня 2007 року.
Метою цієї кампанії було не тільки заохочення ідеалів Декларації, принципів справедливості та рівності для всіх, а також нагадування того, що мета втілення Декларації в реальність для всіх і кожного поки ще залишається досягнутої.
Як ви думаєте, чому через 60 років цей документ як і раніше поважаємо в усіх країнах світу і має велику значимість для розвитку демократичних правових держав?
Які Ваші права, на ваш погляд, повинні бути гарантовані в першу чергу?
Що Ви знаєте про права і свободи особистості? Назвіть конкретні права, використовуючи свій багаж знань.
Доведіть коротко, що всі права і свободи універсальні і є невідчужуваними. Для цього візьміть будь-яке право і прочитайте його, підставивши частку «не». (Наприклад, «НЕ кожна людина має право на участь в мирних зібраннях і асоціаціях». Що з цього випливає? Які права будуть порушені?)
Чи можливе досягнення повної рівності між людьми? Як ви розумієте рівність прав і обов'язків?
Дуже тісно пов'язана зі «Загальною декларацією прав людини» «Конвенція про права дитини».
Що це за документ? (Базовий документ щодо захисту прав дітей в усьому світі).
На відміну від «Загальної декларації прав людини», яка лише рекомендує і проголошує права людини, «Конвенція про права дитини» вимагає обов'язкового виконання прав усіх дітей.
У «Конвенції про права дитини» сформульовані права всіх дітей незалежно від їх національності, кольору шкіри, статі, релігії.
Які права є у дитини? (Право на життя, громадянство, освіту, відпочинок, турботу батьків, розвиток талантів, здібностей, особистості, на спілкування і т.д.)
Кому призначені ці важливі документи: «Загальна декларація прав людини» та «Конвенція про права дитини»?
«Конкурс знавців права»
ЗАВДАННЯ 1.
Визначити, чи має місце порушення прав людини і куди необхідно звернутися, щоб захистити ці права в даній ситуацій:
1 гр. - хулігани відібрали на вулиці мобільний телефон дитини;
2 гр. - два хлопчики побилися між собою і завдали один одному каліцтва;
3 гр. - невідомі пограбували квартиру;
1 гр. - міліціонери затримали підлітка і не повідомили про це батькам;
2 гр. - вас не взяли на роботу без пояснення причини;
3 гр. - в поліклініці відмовилися надавати необхідну Вам медичну допомогу;
ЗАВДАННЯ 2. «Права та обов'язки»
Розподілити в два стовпчика права і обов'язки школяра:
- безкоштовна освіта
- активність в придбанні знань
- поважати думку всіх учнів і вчителів
- зручне робоче місце
- відвідувати школу в призначене для цього час
- зашита особистої власності
- відвідування шкільних заходів
- не пропускати заняття без поважних причин
- вести себе коректно на перервах і уроках
- ділове співробітництво з учителем
- дотримуватися правил дорожнього руху і ППБ, а також техніку безпеки
- берегти шкільне майно
ВІДПОВІДІ:
ПРАВА: 1,2,4,6,7,10
ОБОВ'ЯЗКИ: 3,5,8,9,11,12
ЗАВДАННЯ 3. «МОЖЕ - НЕ МОЖЕ»
Вибрати ті дії, які згідно із законом може зробити 16-річний громадянин без згоди батьків.
- купити мотоцикл
- продати мотоцикл
- прогуляти стипендію з друзями
- закласти в ломбард свої золоті сережки
- продати свій CD-плеєр
- відкрити рахунок в банку
- зареєструвати авторське право на комп'ютерну програму
- укласти авторський договір на публікацію своїх оповідань в популярному журналі
- бути головою кооперативу
- побратися
- працювати за трудовим договором
- навчатися водінню автомобіля на дорогах
ВІДПОВІДІ: 1,3,6,7,8,9,11,12
ЗАВДАННЯ 4. «ПОРУШЕННЯ ГРОМАДСЬКОГО ПОРЯДКУ»
ЗАВДАННЯ: в день свого 16-річчя Айрат Хісмеев запросив своїх молодших друзів Юрія Рижкова, Миколи Загоскіна, Рустема Галеева в парк культури і відпочинку. Там вони розпили принесені Айрат дві пляшки вина і кілька пляшок пива. Після цього, не звертаючи уваги на попередження прогулюються в парку громадян, вони стали виражатися нецензурними словами, ображати людей, які робили їм зауваження, а потім стали приставати до прогулюються дівчатам. Наряд міліції доставив їх до відділення і склав протокол, вказавши, що вони порушували громадський порядок і спокій громадян.
ПИТАННЯ:
Яке правопорушення скоїли хлопці?
До якого виду відповідальності відноситься дане правопорушення?
Чи буде міри покарання однакова для всіх і чому
ВІДПОВІДІ: 1.мелкое хуліганство; 2. адміністративна відповідальність; 3. міра покарання буде різною. Хісмеев понесе відповідальність в повній мірі, тому що досяг віку настання адміністративної відповідальності
Підведення підсумків гри.
«Права людини - це природні, невід'ємні, універсальні і об'єктивні права, які виражають реальні можливості особистості користуватися благами для задоволення своїх потреб і законних інтересів. Держава не дарує людині його права, а закріплює їх у своїх законах. У міру розвитку суспільства права людини набувають характер масштабу свобод, заходи справедливості, рівності і можливої \u200b\u200bповедінки людей.
Загальна декларація прав людини - важливий міжнародний документ, який відкрив цілу епоху боротьби за права особистості і її свободи і дозволив людям усього світу об'єднатися разом у справі захисту і забезпечення прав людини на Землі ».
Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
У цей день була прийнята Міжнародна Конвенція «Про права дитини» Підготувала: Кожевникова Є.В.
Право - це норми і правила, що регулюють відносини людей, в суспільстві, встановлені та охоронювані державою. Обов'язок - це те, що громадяни гарантують дати своїй державі. Права людини записані в «Загальній декларації прав людини», а права дітей в «Конвенції про права дітей»
Що люди можуть робити і чого не можуть? Що вони зобов'язані робити і чого не зобов'язані? На що вони мають право і на що не мають?
1. Всі люди народжуються вільними і рівними, всі мають однакову гідність і права. Все наділені розумом і повинні ставитися один до одного як брати і сестри. 2. Ніхто не має права ображати іншу людину, принижувати його і жорстоко карати! 3. Кожна людина має право на хороші умови роботи! Робочий день не повинен бути занадто довгим, а відпустка повинна оплачуватися! За однакову роботу люди повинні отримувати рівну плату! Кожен має право працювати і вибирати роботу за своїми можливостями і бажанням! 4. Ніхто не має права посадити людину в тюрму, якщо він не винен! Кожен має право на справедливий суд. 5. Кожна людина має право володіти майном, і ніхто не може відібрати у нього належні йому речі! 6. У кожної людини є право мати власну думку і говорити те, що він думає!
Кожна людина має право сповідувати свою релігію! 8. Кожна людина має право шукати захисту в суді! Закони повинні бути однаковими для всіх і захищати кожного! 9. Кожна людина може жити там, де йому хочеться. Ніхто не має права вигнати людину з країни в якій він живе. Кожна людина має право виїжджати зі своєї країни і повертатися назад! Кожна людина має право бути громадянином своєї країни. Ніхто не може бути позбавлений свого громадянства або права змінити своє громадянство 10. Кожна людина має право вважатися невинним доки її вину не буде доведено в суді. 11.Неважно, який у тебе колір шкіри, якої ти національності і якою мовою говориш, неважливо, які у тебе політичні погляди, релігія, і з якої ти сім'ї, неважливо, багатий ти чи бідний, чоловік або жінка, і в якій країні ти жівешь- все права і свободи, зазначені в Декларації належать кожній людині! 12.Каждий людина має не тільки права, але й обов'язки перед суспільством, в якому живе, і повинен вести себе так, щоб його права і свободи не заважали правам і свободам інших людей! 1 + 1
Правила взаимообщения: Потрібно знати свої права. Потрібно поважати права інших людей. Не можна забувати про обов'язки.
Любиш кататися - люби і саночки возити. (Стаття 23: право на працю) Грамоті вчитися - завжди знадобиться. (Стаття 26: право на освіту) Правда суду не боїться. (Стаття 8: право на захист своїх інтересів і свобод за допомогою суду) По заслугах і шана. (Стаття 21: право брати участь в управлінні своєю країною, стаття 23: право на працю) При сонечку тепло, при матері - добро. (Стаття 25: право на гідний життєвий рівень в сім'ї)
Всякому мила своя сторона. (Стаття 13: право на свободу пересування) Справа майстра боїться. (Стаття 23: право на працю) Вовка ноги годують. (Стаття 13: право на свободу пересування. Стаття 23: право на працю) Делу - час, а потісі - годину. (Стаття 24: право на відпочинок і дозвілля) Співати добре разом, а говорити нарізно. (Стаття 27: право насолоджуватися мистецтвом, брати участь у науковому прогресі і користуватися його благами) Один у полі - не воїн. (Стаття 20: право на свободу мирних зібрань)
Конвенція - це угода. Це означає, що всі держави, які підписали цю Конвенцію, погодилися захищати права дітей. Які є права у дітей?
Які ж права є у всіх дітей світу? Право на життя Право на ім'я при народженні Право на медичну допомогу Право на освіту Право на відпочинок і дозвілля Право мати майно Право вільно висловлювати свої погляди Право на вільне пересування Право на турботу і виховання батьками Право на всебічний розвиток і повага людської гідності Право на особисте життя , сімейне життя, непрікосновен ність житла, таємницю листування.
1 команда Необхідно вгадати про який казковому персонажу йдеться. 1. У цій казці маленьку героїню переслідували невдачі. Незважаючи на вільне пересування по лісі, свободу слова і думки, вона піддавалася дискримінації - обмеження й позбавлення своїх прав, на її життя було вчинено замах з боку Вовка, а її бабуся позбулася права на недоторканність житла. 2. Герой цієї казки міститься в неволі. Він втратив сестру Оленку, на його життя здійснювала замахи Баба-Яга, порушуючи його право на особисту недоторканність і життя. 3. Ця дівчина мала право на шлюб, але її розлучили з нареченим. Оскільки вона була дуже красива, зла жінка порушила її право на життя і свободу, право на захист від посягань. Але наполегливість нареченого привела казку до щасливого кінця. 4. Йому дуже не щастило в житті: спочатку він був власністю однієї людини, потім став сином іншого. Розбійники Лиса і Кіт не раз порушували особисту недоторканність цього героя, право на життя і свободу, спробували заволодіти його майном (золотими монетами і золотим ключиком), а ось правом на освіту він сам не скористався.
2 команда Необхідно вгадати про який казковому персонажу йдеться. 1. Вона народилася в знатній сім'ї, але старші сестри жорстоко з нею поводилися, порушували її права, змушували її прислужувати їм (тобто рабство підневільну працю). Скориставшись своїм правом на створення сім'ї, дівчина була щаслива. 2. Ця героїня російських казок дуже хитра і руда шахрайка. Порушуючи права інших героїв, вона дуже часто потрапляла сама в неприємні ситуації, в яких її життя було в небезпеці. 3. Вона жорстоко поводилася зі своїм чоловіком, дискримінація його прав виявлялася в усьому її ставленні до нього: вона змушувала його принижувати власну гідність, але, збагачуючись, вона залишилася біля розбитого корита. 4. Цей герой російської народної казки втратив житло через одну підступну особи тому що у нього хатинка луб'яна а у неї крижана, так само зазнав приниження, і жорстоке поводження поки самозванка була виставлена \u200b\u200bз дому.
Попередній перегляд:
мета:
- Уточнити знання учнів про цивільні права і обов'язки.
- Ознайомити учнів з різними видами відповідальності.
- Розвивати правове світогляд і моральні уявлення.
- Виховувати почуття відповідальності за свої вчинки і дії.
Привіт, тема нашого заняття «Право- це не тільки права ...». Бачите крапки? В кінці нашого заняття, на мою думку, кожен зможе закінчити цю фразу.
Давним-давно, тисячі років тому на Землі з'явилися люди, одночасно з ними з'явилися головні питання: що люди можуть робити і що не можна? Що вони зобов'язані робити і що не зобов'язані? На що вони мають право і на що не мають?
Дуже довго зважувалися ці питання і, коли їх вирішили, з'явилися Декларація прав людини - заява про права і свободи людини в усьому світі, Конституція, Кримінальний Кодекс, але це для дорослих. А в яких документах йдеться про права та обов'язки дітей? (Конституція РФ, Конвенція про права дитини, Закон РФ «Про основні права та гарантії дитини в Російській Федерації», Кримінальний кодекс РФ, Статут школи)
Як ви вважаєте, що таке право? (Сукупність обов'язкових до виконання норм, встановлених державою, регулятор суспільних відносин.)
Отже, у дітей є свої права, які зафіксовані в Конвенції ООН про права дитини. Наша держава, реалізуючи цей найважливіший міжнародний документ про права дітей, створює умови для вашого розвитку і освіти. Але прав без обов'язків в суспільстві не бивает.По міру дорослішання ви отримуєте нові можливості, набираєтесь досвіду, купуєте нові права, у вас з'являються обов'язки і відповідальність.
Коли людина народжується на світ, він уже має право на життя, а ще якісь права має маленький дитина? (На громадянство, ім'я сім'ю, рівність, захист, медичне обслуговування, соціальне забезпечення, місце проживання).
Лише з'явиться дитина
І почне дихати ледь
У нього вже з пелюшок
вагомі права
Він має право жити,
Розвиватися і дружити,
Мати просторий, добрий будинок,
Бачити тихий мирний сон,
Лікарів допомогу отримувати,
Навчатися, відпочивати,
Бути веселим і здоровим,
Захоплюватися чимось новим,
І любити і бути любім-
Він на світі не один!
Ти, малюк, сміливіше рости,
Бажаємо світлого шляху,
Чи захистить тебе закон,
«Конвенцією» зветься він,
Кожен їм дитина-
Надійно захищений!
У маленької людини з самого народження з'являються не тільки права, але обов'язки і відповідальність.
Обов'язки:
- слухатися батьків і осіб, які їх замінюють, приймати їх турботу і виховання, за винятком випадків зневажливого, жорстокого, брутального, що принижує людську гідність, поводженню, образи чи експлуатації;
- дотримуватися правил поведінки, встановлені в виховних та освітніх установах, вдома і в громадських місцях.
Які права має дитина, що надійшов до школи? (Безкоштовна освіта, дозвілля, заняття за інтересами, свободу висловлювання, отримання інформації, вчинення дрібних побутових угод).
Обов'язки:
- отримати основну загальну освіту (9 класів);
- дотримуватися правил внутрішнього розпорядку навчального закладу, навчальної дисципліни;
відповідальність:
- перед викладачами, адміністрацією навчального закладу;
- за вчинення суспільно небезпечних дій, бродяжництво, ухилення від навчання, пияцтво, аж до направлення комісією у справах неповнолітніх в спеціальне лікувально-виховний заклад.
З 10 років додаються
права:
- на облік своєї думки при вирішенні в сім'ї будь-якого питання;
- бути заслуханою в ході будь-якого судового чи адміністративного розгляду;
- давати згоду на зміну свого імені та прізвища, на відновлення батька в батьківських правах, на усиновлення або передачу в прийомну сім'ю;
відповідальність:
з 11 років неповнолітній може бути поміщений до спеціальної виховної установи для дітей і підлітків (спецшкола, спецінтернату і т.д.) в разі вчинення суспільно небезпечних дій або злісного і систематичного порушення правил суспільної поведінки.
З 14 років додаються
права:
- отримати паспорт громадянина Російської Федерації;
- самостійно звертатися до суду для захисту своїх прав;
- вимагати скасування усиновлення;
- давати згоду на зміну свого громадянства;
- вносити вклади в банки і розпоряджатися ними;
- керувати велосипедом під час руху по дорогах.
відповідальність:
виключення зі школи за вчинення правопорушень, в тому числі за грубі і неодноразові порушення статуту школи;
- самостійна майнова відповідальність за укладеними угодами;
- відшкодування заподіяної шкоди;
- кримінальна відповідальність за окремі види злочинів (вбивство, умисне заподіяння тяжкого і середньої тяжкості шкоди здоров'ю, згвалтування, крадіжка, грабіж, розбій, вимагання, незаконне заволодіння транспортним засобом, завідомо неправдиве повідомлення про акт тероризму, вандалізм, приведення в непридатність транспортних засобів або шляхів сполучення та ін.).
З 16 років додається
відповідальність:
за адміністративні правопорушення в порядку, встановленому законодавством РФ;
за вчинення всіх видів злочинів.
З 17 років додається
обов'язок:
встати на військовий облік (пройти комісію у військкоматі і отримати приписне свідоцтво).
Які права будуть у вас, коли ви досягнете 18 років?(Участь в управлінні країною, вибір професії, володіння майном, винагороду за працю, вільний шлюб і ін.)
У 18 років людина стає повністю дієздатним, тобто може мати і купувати своїми діями все права і обов'язки, а також нести за свої дії повну відповідальність.
Отже, ви зрозуміли, що права-це і обов'язки.
Які обов'язки випливають з наступних прав? Право на освіту (кожен зобов'язаний вчитися). Повагу особистої гідності і захист своїх прав (поважати гідності інших людей і їх права). На свободу вираження своїх думок (поважати і прислухатися до думки інших). На турботу і повагу з боку батьків (піклуватися і поважати своїх і чужих батьків). На свої інтереси і захоплення (поважати інших за їх захоплення). Пишатися своєю культурою і релігією (поважати культуру та релігію інших). Право на помилку (вчитися уникати помилок). Жити без насильства (не застосовувати насильства до інших).
У кожній школі є свій Статут, який треба неухильно виконувати. У Статуті відбиті права і обов'язки вихованців. Давайте їх обговоримо.
4.10. Вихованці мають право на:
Безкоштовне зміст і отримання загальної освіти (початкової загальної, основної загальної) відповідно до державних освітніх стандартів;
Навчання в рамках державних освітніх стандартів за індивідуальним навчальним планом;
Захист своїх прав і інтересів;
Повага людської гідності, свободу совісті та інформації;
Задоволення потреби в емоційно-особистісному спілкуванні;
Захист від усіх форм насильства, образи особистості;
Умови для навчання, виховання; отримання кваліфікованої допомоги в навчанні і корекцію наявних проблем у розвитку;
Розвиток своїх творчих здібностей та інтересів;
Отримання кваліфікованої допомоги в навчанні і корекцію наявних проблем у розвитку;
Користування бібліотечно-інформаційними ресурсами бібліотеки Установи;
Відпочинок, організоване дозвілля у вихідні, святкові та канікулярні дні.
4.11. Вихованці зобов'язані:
Виконувати статут і правила внутрішнього розпорядку Установи;
Дбайливо ставитися до майна Установи;
Поважати честь і гідність інших вихованців і працівників;
Сумлінно вчитися, опановувати знання, виконувати у встановлені терміни завдання, передбачені навчальними планами і програмами навчання; дотримуватися внутрішній розпорядок Установи;
Підтримувати в чистоті і порядку територію і приміщення Установи; мати постійно охайний зовнішній вигляд.
Розглянемо ситуації:
"Хто правий?"
Діти дивляться фільм. Заходить Ігор, у нього в руках плейер і голосно звучить музика.
Скільки разів я тебе просила не включати голосно музику, до того ж всі дивляться фільм.
Але, Алла Володимирівна, Ви ж говорили, що кожен має право на дозвілля і заняття за інтересами.
Висновок: Ігор ущемляє права і свободи інших дітей, що живуть в групі.
«Чи правий учень?»
Учень. Марія Іванівна! Я до Вас на уроки ходити не буду. Навіщо мені історія, адже я буду зварювальником? Та й не подобається мені у Вас на уроках. Мені не цікаво.
Учитель. Як ти можеш зі мною так розмовляти?
Учень. Можу. У мене є право на висловлення своєї думки.
Висновок: треба поважати дорослих, учень зобов'язаний сумлінно вчитися.
"В школі"
На перерві побилися два учня. Один дуже сильно вдарив і розбив голову іншому.
Висновок: учень порушив право на недоторканість іншого учня, порушив Статут школи.
1. У своїх правах ми всі рівні:
І дорослі і діти.
Всі раси, віри, мови -
Всі люди на планеті.
2. На любов мають право
Всі хлопці на Землі,
На турботу і на ласку,
Право жити в своїй сім'ї.
3. У будинок без попиту до вас ніхто
Заходити не може.
Ваші речі і добро
Брати не може теж.
5. Якщо раптом захоче хтось
Заборонити ходити вам в школу,
Знайте відразу - він не правий -
Не дано таких їм прав.
6. Про права своїх послухав
І запам'ятай міцно їх.
Тільки знай, що дуже потрібно
Поважати права інших.
7. Цих прав позбавити не може
Вас ніхто і ніколи.
Право кожне допоможе
Бути щасливим вам завжди!
Давайте повернемося до назви нашого заняття. Закінчите фразу.
Про що ми говорили на даному занятті? Що нового ви дізналися?
Якщо ви будете гідно і з розумінням виконувати свої обов'язки, користуватися своїми правами розумно і сумлінно, з добрими намірами і повагою до чужих прав, тільки тоді ви зможете розраховувати на таке ж правомірне відповідальна поведінка інших людей. Тоді ви не зіткнетеся з сумним наслідком невиконання обов'язків - покаранням, і самі отримаєте право вимагати притягнення правопорушників до відповідальності.
Публічний центр правової інформації Публічної наукової бібліотеки ім. В. Г. Короленказапросив студентів 1 курсу НОУ СПО «Вищий юридичний коледж» на правову гру «Чи зобов'язаний і маю права».Перед початком змагання учні актуалізували свої знання в області прав, обов'язків і відповідальності неповнолітніх - саме цій темі було присвячено захід. Сам захід було побудовано за принципом «Своєї гри»: учасники розділилися на 2 команди і по черзі вибирали категорію і вартість питання. Чим складніше було питання, тим більше балів отримували гравці за відповідь. Особливо багато обговорень викликали питання категорії «Секретний файл», в Кторов розбиралися правові ситуації. Розрив між командами становив лише 10 балів. Таким чином учасники довели, що вони добре розбираються в темі правового статусу дітей.
Бібліотека «Зелений світ» запросив своїх читачів на день інформації «Ми теж маємо права». Школярів познайомили з двома основними міжнародними документами: Декларацією прав людини та Конвенцією про права дитини. В ігровій формі діти змогли ближче познайомитися зі статтями з Конвенція про права дитини. Весело і гамірно діти обговорювали, які права казкових героїв були порушені в тому чи іншому творі.
Бібліотекар через книжковий огляд познайомив присутніх як вести себе в різних життєвих ситуаціях. Розповів, коли можна і потрібно звертатися за допомогою до державних і законодавчих органів.
У числі іншого школярі дізналися, що існують екологічні права людини. Це право на чисту, здорову, сприятливу для життя навколишнє середовище. На конкретних прикладах-ситуаціях побачили, як правильно екологічними правами можна скористатися.
У листопаді в бібліотеці працювала книжкова виставка «Маленьким человечкам - великі права». На ній були представлені книги з дитячого проекту Людмили Улицької: Лариси Винник «Я не винен» і Андрія Усачова «Загальна декларація прав людини». З книгами Павла Астахова «Я і держава» і «Я і магазин», хлопці зробили невелику подорож у світ дорослих людей. Були тут і дуже серйозні книги, наприклад, методичний посібник «Конвенція про права дитини: про це потрібно знати кожному», практичний посібник для початківців активістів «Як захистити свої екологічні права».
В Набережному філії в школі права восьмикласники освоювали тему «Закон і правопорядок».
Організатори розповіли слухачам про відповідальність за вчинки. Велика увага приділялася шанобливого ставлення до закону.
У другій частині заходу школярів чекала інтерактивна гра «Перевір себе!». Гра складалася складалася з 20 питань - ситуацій, що стосуються адміністративного та кримінального права.
Центральна дитяча бібліотека проводила день права. Дорослі і діти познайомилися з книгами і періодичними виданнями правової тематики. Серед них книги, нещодавно надійшли в бібліотеку. «Конституція для дітей від 8 до 12 років», «Я громадянин Росії» - захоплюючі та пізнавальні посібники для дітей про правову життя Росії, її державний устрій, природні багатства, культурі і способі життя. Один з улюблених дитячих авторів Г. Остер, написав книгу «Права дитинчат», в якій перевів Конвенцію про права дитини на дитячу мову.
У цей день наші маленькі читачі відвідали ляльковий спектакль «Кожен маленький дитина повинна знати права з пелюшок», На якому дізналися про основні права дітей: право на життя, освіту, охорону здоров'я та інші. Більш докладно лялькові герої розповіли про право на ім'я. Учасники заходу дізналися, які імена були популярні в давнину, звідки пішло значення імен і кожен зміг прочитати про значення свого імені. В ході лялькового спектаклю діти грали в захоплюючі ігри: «Як тебе звуть?», «Перепутаніца», «Мульт-імена» та ін.
Фото 1. Огляд книг в Дитячому філії - бібліотеці «Зелений світ»
Фото 2. Робота зі словником по праву (Дитячий філія - \u200b\u200bбібліотека «Зелений світ»)
Фото 3. У виставки «Маленьким человечкам великі права» (Дитячий філія - \u200b\u200bбібліотека «Зелений світ»)
Фото 4. Школа права в Набережному філії
Фото 5. Бібліотекар Н. С. Краснова знайомить дітей з книгами і журналами по праву (Центральна дитяча бібліотека)
Фото 6. Гра «Як тебе звуть» (Центральна дитяча бібліотека)
Фото 7. Ляльковий спектакль «Кожен маленький дитина повинна знати права з пелюшок» (Центральна дитяча бібліотека)
Державна установа культури Ярославської області
«Ярославська обласна універсальна наукова бібліотека
З ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ
ЄДИНОГО ДНЯ ПРАВОВИХ ЗНАНЬ
В БІБЛІОТЕКАХ Ярославська область
правових знань в бібліотеках Ярославської області / Департамент культури
Ярославській області; ЯОУНБ ім. ; сост. ; під ред. . - Ярославль, 2011. - 24 с.
© ЯОУНБ ім.
Можна запропонувати учням подумати і дати короткі письмові відповіді на наступні питання:
1. Як ви думаєте, що ми повинні зробити для того, щоб з вашими правами більше вважалися?
2. Що вам залишилося неясним після обговорення основних положень Конвенції про права дитини, що потрібно пояснити?
Потім бібліотекар підводить підсумок: Отже, Конвенція надає дитині великі права. Але Конвенція - це не чарівна паличка, а то на, що в скрутну хвилину ви можете спертися в вашому життєвому шляху. Дух Конвенції про права дитини можна висловити так: «Як можна більше поваги до дитини, її правам, турботи про нього, любові до нього».
Правові гри - найбільш вдала форма подачі матеріалу (див. Дод. 4). Варіанти таких ігор бібліотекар може розробити самостійно або знайти в фаховій літературі (див. Список книг і матеріалів).
На закінчення підкреслимо, що успіх роботи по правовому інформуванню громадян залежить від якісно сформованих інформаційних ресурсів бібліотеки. Загальнодоступна бібліотека є зосередженням значної частини ресурсів з прав людини. Крім того, бібліотека надає послуги з інформаційного супроводження прав людини. Зміст послуг включає в себе:
1. Комплектування фондів джерелами з прав людини;
2. Надання повної інформації про склад бібліотечних фондів з прав людини через систему каталогів і інші форми бібліотечного інформування;
3. Надання довідкової і консультаційної допомоги в пошуку і виборі джерел інформації з прав людини;
4. Забезпечення оперативного доступу одержувача до інформаційних ресурсів з прав людини;
5. Надання у тимчасове користування будь-якого документа з бібліотечних фондів;
6. Надання інформації про можливості задоволення запиту користувача за допомогою інших бібліотек;
7. Проведення заходів культурно-освітнього характеру в сфері прав людини для різних категорій громадян.
Ми сподіваємося, що одним з таких заходів, які щорічно проводяться бібліотеками, стане День правових знань, приурочений до 10 грудня - Дня прав людини.
додатки
Додаток 1.
Програма проведення Дня правових знань
Ярославська обласна універсальна наукова бібліотека імені, Рибінська міська бібліотека ім. Ф. Енгельса, Виборча комісія Ярославської області, Пенсійного фонду РФ по Ярославській області проводять
Тому вкрай важливо, щоб національне законодавство, у тому числі кодексів, адміністративні акти, посадові інструкції, було переглянуто на предмет відповідності його положенням Конвенції та іншим міжнародним актам, згаданим в ній і мають відношення до дітей.
Поки ж у багатьох країнах, в тому числі і в РФ національне законодавство, що повинна охороняти інтереси дітей, не виконується належним чином, в тому числі і тому, що особи, покликані виконувати закони, і діти, інтереси яких охороняє ці закони, не знають елементарних конвенційних норм, що стосуються прав дітей.
Тому так важливо широко інформувати як дорослих, так і дітей у всіх країнах про принципи і положення Конвенції. Не випадково ООН оголосила десятиріччя (з 1995 по 2004 рік) десятиліттям викладання прав людини. Природно, це відноситься і до прав дитини.
додаток 3
Загальна декларація прав людини
Генеральною Асамблеєю
Організації Об'єднаних Націй
Загальна декларація прав людини - перший універсальний міжнародний акт, в якому держави світової спільноти погодили, систематизували і проголосили основні права і свободи, які повинні бути забезпечені кожній людині на землі. Декларація стала також першим документом в комплексі універсальних міжнародних актів загального характеру в області прав людини, куди крім неї увійшли ще два міжнародно-правові акти, прийнятих Генеральною Асамблеєю ООН 16 грудня 1966 р .: Міжнародний пакт про економічні, соціальні і культурні права і Міжнародний пакт про громадянські і політичні права (з першим Факультативним протоколом до нього і з прийнятим Генеральною Асамблеєю ООН 15 грудня 1989 р другим Факультативним протоколом). У червні 2008 р на восьмій сесії Ради з прав людини в Женеві був схвалений Факультативний протокол до Міжнародного пакту про економічні, соціальні і культурні права. Очікується, що до 60-річчя Загальної декларації цей документ буде прийнятий Генеральною Асамблеєю ООН, після чого держави зможуть приступити до його підписання.
Фахівці в області прав людини підрахували, що з приблизно 70 конкретних цивільних прав і свобод людини, проголошених в Декларації 1948 року і (або) закріплених у відповідних міжнародних пактах 1966 р близько 40 сприйнято Конституцією РФ. Але і ті права і свободи, які прямо не проголошені в ній, забезпечуються правами і свободами, закріпленими в тексті Основного Закону.
Ідеали і принципи Загальної декларації прав людини змінили характер міжнародних відносин і наповнили змістом прагнення людства до свободи і до гідності. Людство далеко просунулася по шляху, визначеному Декларацією.
Разом з тим, як зазначив у виступі Верховного комісара ООН з прав людини Луїзи Арбур з нагоди початку кампанії, присвяченій 60-річчю Загальної декларації прав людини, незважаючи на визнання прав людини в законах і в зобов'язаннях держав, в будь-якій країні світу і в XXI ст . можна виявити кричущі прогалини в практичній реалізації стандартів в області прав людини. Як і раніше поширені зловживання, дискримінація та нерівність. Дані явища можуть навіть посилюватися внаслідок виникнення нових видів гноблення, насильства, економічної та соціальної нерівності.
«Для багатьох судових систем, - зазначає Луїза Арбур, - характерні брак професіоналізму або застаріла практика залякування людей і підпорядкованості владі, що не дозволяє притягнути до відповідальності винних у порушенні прав людини і не дає їх жертвам повноцінної можливості домогтися справедливості».
За даними Доповіді Amnesty International-2008, через 60 років після прийняття ООН Загальної декларації прав людини люди як і раніше піддаються тортурам і жорстокому поводженню не менше ніж в 81 країнах світу, несправедливі судові розгляди проводяться щонайменше в 54 країнах і як мінімум в 77 країнах громадянам не дозволяють вільно висловлюватися.
Розробка і зміст Загальної декларації.
Уже розробка Загальної декларації прав людини, що проходила в непростій дипломатичній боротьбі, показала складність обговорюваних проблем і суперечливість позицій різних груп держав.
Західні держави орієнтувалися на Французьку декларацію прав людини і громадянина 1789 р, Конституцію США 1787 року і інші законодавчі акти, які проголосили природний характер основних прав і свобод людини, які належать кожному з моменту народження. Названі документи містили в основному перелік цивільних і політичних прав. Тому західні країни спочатку заперечували проти включення в проект, що розробляється прав соціально-економічного характеру.
Радянська делегація, посилаючись на Конституцію СРСР 1936 р, наполягала на включенні в проект широкого переліку соціальних і економічних прав, а також статей, присвячених питанню про право кожного народу і кожної нації на самовизначення, рівності прав кожного народу і кожної національності в межах держави. У той же час Радянський Союз абсолютизував принцип суверенітету держави і заперечував проти включення в Загальну декларацію таких цивільних прав, як право кожного вільно залишати свою країну і повертатися в неї (і ряду інших прав). Особливу позицію займали країни, що розвиваються. Однак і серед них часто виникали розбіжності. Це перш за все було характерно для позиції ісламських держав.
Радянський Союз виступав проти визнання природного, природженого характеру прав людини, заперечував обов'язок держави захищати такі природні права. Підхід СРСР носив позитивістський характер, заснований на тому, що свої права кожна людина отримує виключно від держави, яка на свій розсуд закріплює їх в законодавстві.
У Загальній декларації йдеться про такі категорії, як «свобода», «справедливість», «принципи справедливості», «політичний, економічний і соціальний прогрес», «рівноправність і рівність» і т. Д.
Радянський Союз вважав, що немає свободи взагалі, так само як і рівності і демократії, а визнання приватної власності означає експлуатацію і заперечення свободи і рівності.
Незважаючи на принципово різну оцінку і трактування найважливіших соціально-політичних категорій, держави - члени ООН розробили Загальну декларацію прав людини, а потім взяли її. Яким же чином їм вдалося досягти згоди з цих питань? При розробці і прийнятті Загальної декларації, як і багатьох інших документів в області прав людини, держави з різними суспільними системами свідомо не уточнювали змісту багатьох обговорюваних понять і не давали їм класових визначень. Ці поняття трактувалися з різних позицій, проте в їх визначення вкладався і загальнодемократичний і загальнолюдський зміст, прийнятний для всіх. З одного боку, Захід вважав, що соціальний прогрес, права і свободи людини можна забезпечити лише на шляхах ринкової економіки, її розвитку і зміцнення, а Радянський Союз виходив з необхідності ліквідації для цього капіталістичного суспільства і побудови соціалізму і комунізму. З іншого - країни з різними суспільними системами визнавали, що основні права і свободи можуть бути забезпечені шляхом розвитку соціального прогресу в рамках існуючого ладу. У багатьох випадках договірні сторони виходили з можливості різного тлумачення конкретного змісту і способів здійснення ряду прав і свобод людини. Особливо це було характерно для позиції країн, що розвиваються.
Різні (а часто й протилежні) позиції Заходу, соціалістичних і країн, що розвиваються при обговоренні Загальної декларації прав людини призвели до того, що багато статей цього документа (всього в документі 30 статей) носять загальний характер і не мають чітких меж.
У той же час окремі статті Загальної декларації цілком конкретні і нагадують положення конституцій і законодавчих актів різних країн світу, оскільки, формулюючи свої пропозиції, багато держав фактично використовували норми національних конституцій та інших законодавчих актів.
Як було вже зазначено, після ретельної розробки і тривалого обговорення окремих статей Загальна декларація прав людини була прийнята 10 грудня 1948 г. Дата прийняття Загальної декларації прав людини щороку відзначається в усьому світі як День прав людини.
Загальна декларація включає широкий перелік як громадянських і політичних, так і соціально-економічних і культурних прав. Визнаючи природний характер прав людини, вона в першій же статті, автором якої був відомий французький вчений Рене Кассен, проголошує, що «всі люди народжуються вільними і рівними у своїй гідності та в своїх правах».
Загальна декларація була прийнята у вигляді резолюції Генеральної Асамблеї ООН, і тому вона носить лише рекомендаційний характер. У той же час при оцінці юридичної сили її положень потрібно враховувати, що в міжнародному праві поряд з договором значну роль відіграє і звичай, який формується в результаті міжнародної практики держав і поступово визнається ними в якості правової норми. Проголошені у Загальній декларації основні права і свободи розглядаються в даний час переважною більшістю держав як юридичних обов'язкових звичайних або договірних норм. Конституції багатьох країн світу безпосередньо посилаються на цей документ і включають цілий ряд його положень. Викладені в Декларації принципи і норми постійно розвиваються в процесі укладення нових міжнародних угод, що свідчить про реалістичність документа і його великому значенні для розвитку міждержавних відносин.
Прийнята в 1948 р в якості «стандарту, до досягнення якого повинні прагнути всі народи і всі держави», Загальна декларація в даний час є одним з основних джерел права, служить моделлю, яка широко використовується багатьма країнами для розробки окремих положень конституцій, різних законів і документів, які стосуються прав людини. Як підкреслюється в одному з досліджень, «не менше ніж 90 національних конституцій, прийнятих після 1948 року, містять перелік фундаментальних прав, які або відтворюють положення Декларації, або включені в них під її впливом». Так, в Бельгії, Нідерландах, Індії, Італії, США, Шрі-Ланці положення Декларації широко використовуються для тлумачення внутрішньодержавних законів, які стосуються прав людини. На них постійно посилаються суди названих країн. У низці постанов Конституційного Суду Росії також містяться посилання на Загальну декларацію прав людини в обгрунтування винесених ним рішень.
Більшість держав розглядає Декларацію як документ, що містить звичайні норми міжнародного права, переважна більшість яких стали «jus cogens». Таке розуміння Декларації особливо важливо в зв'язку з тим, що деякі країни не є учасниками багатьох міжнародних угод в галузі прав людини. Однак вони зобов'язані керуватися положеннями Загальної декларації прав людини.
додаток 4
Бібліотечний урок по Конвенції про права дитини
(Для 5-7 класів)
Мета уроку:познайомити учнів з основними правами дитини, проголошених в Конвенції про права дитини; спонукати задуматися над проблемами дітей та способами їх вирішення.
Завдання уроку:передати школярам знання про Конвенцію про права дитини, її зміст, сформувати уявлення про систему прав дитини.
Хід уроку:
розминка:гра «Ми різні». Бібліотекар пропонує підняти руки тим, хто вважає себе:
· Уважним;
· Товариським;
· Вільним;
· Щасливим.
бібліотекар: як видно, ми всі різні, але, так чи інакше нам доводиться знаходити спільну мову, поважати думку інших людей, бути терпимим до інших.
Продовження розминки: - Хто з вас знає такий документ, як Конвенція про права дитини?
бібліотекар: 20 листопада 1989 року Генеральна Асамблея ООН прийняла Конвенцію про права дитини - це важливий документ, який регулює захист прав дітей в усьому світі. Конвенція - це не список прав дитини, а перелік тих зобов'язань, який держави поклали на себе для захисту даних прав.
А чи знаєте ви, що першим документом, який регулює права дітей, з'явилася Декларація про права дитини, прийнята в 1923 році Міжнародним союзом порятунку дітей. Даний документ діяв протягом 36 років.
У 1959 році Генеральна Асамблея ООН прийняла нову декларацію, що містить 10 найважливіших принципів забезпечення захисту і добробуту дітей, один з яких міститься в статті 6 Декларації: «Дитина для повного і гармонійного розвитку її особи потребує любові і розумінні. Вона повинна, якщо це можливо, зростати під опікою і відповідальністю своїх батьків і в усякому разі в атмосфері любові і моральної забезпеченості ... ».
Прийнявши коротку Декларацію прав дитини, ООН поставила мету: розробити документ про права дітей, який мав би обов'язкову силу для держав, які погодилися його підписати. Саме таким документом і стала Конвенція про права дитини.
Конвенція ООН про права дитини - це документ про права дитини, що складається з 54 статей, кожна з яких описує певне право. Конвенція визнає дитиною особа, яка не досягла 18 років, якщо за законами країни вік повноліття не настає раніше.
Коли країна підписує цю Конвенцію, вона приймає на себе обов'язок надання цих прав всім дітям без винятку. На даний момент більшість країн підписала Конвенцію про права дитини (наша країна приєдналася до цього документу 13 липня 1990 року).
1. Що таке права людини?
2. Які права є у вас?
3. Чи достатньо прав у дітей?
4. Чи можете ви домогтися, щоб ваші права поважали?
5. Які права ви вважаєте головними для людини?
6. Як ви думаєте, чи є особливі права у дітей? Які?
7. Які з ваших прав найчастіше порушуються?
8. Щоб ви зробили для захисту прав інших людей або своїх?
Робота з текстом Конвенції про права дитини:
Стаття 1.Дитиною є кожна людська істота до досягнення 18-річного віку, якщо за законом, застосовуваним до даної особи, вона не досягає повноліття раніше.
Питання до учнів:
1. Що здивувало вас щодо віку дітей?
2. Чим можна пояснити таку тривалість дитячого віку?
Стаття 7.Дитина має бути зареєстрована зразу ж після народження і з моменту народження має право на ім'я і набуття громадянства, а також, наскільки це можливо, право знати своїх батьків і право на їх піклування.
Питання до учнів:
1. Які права дитина набуває відразу ж після народження?
2. Що таке громадянство?
Аналогічним чином йде знайомство з основними положеннями Конвенції.
На закінчення можна обговорити з хлопцями наступні питання:
1. На кого Конвенція покладає відповідальність захищати інтереси дитини? (На держави-учасники).
2. За яких обставин (якщо це взагалі припустимо) можуть бути обмежені права і свободи дитини? (Ці обмеження необхідні для: А. Для поваги прав і репутації інших осіб. Б. Для охорони державної безпеки, громадського порядку, здоров'я або моралі населення).
3. Як виглядає ваша реальне життя в порівнянні з правами, записаними в Конвенції?
додаток 5
Гра, присвячена Дню Захисту прав людини - 10 січень
(Старший шкільний вік)
Цілі гри:
Виховні - пропаганда ідеї народовладдя, розвиток почуття патріотизму на прикладі Конституції Росії, розвиток почуття інтернаціоналізму на прикладі міжнародних документів про захист прав людини і дитини.
Розвиваючі - розвиток здатності працювати в команді, оперативно мислити, чітко висловлювати свої думки, навчити практично застосовувати засвоєні знання.
Організаційна частина гри
Хлопці діляться на команди, їх кількість повинна варіюватися в кількості від 2-х до 5 Команди вибирають собі капітана і придумують назву. Оформляється зал. На стінах розміщуються плакати з символікою країни, символом Конституції Росії; організовується «табло» для відображення рахунку гри. Всі хлопці повинні ознайомитися з правилами гри заздалегідь, але на початку гри ведучий нагадує їх. Команди отримують екземпляри Конституції Росії на кожну команду, Конвенції про права дитини, Загальної декларації прав людини.
Правила гри
Ведучий зачитує питання і дає одну хвилину для обговорення всім командам. Після закінчення хвилини звучить звуковий сигнал, після якого протягом 20 секунд команди повинні здати в письмовому вигляді свої відповіді ведучому. Після закінчення 20 секунд звучить другий звуковий сигнал, після якого відповіді від команд більше не приймаються. Ведучий швидко переглядає листочки з відповідями команд і зачитує, не називаючи при цьому команди, «оригінальні» відповіді. Потім він вимовляє правильну відповідь, а результати першого питання фіксуються на табло. При правильній відповіді на питання команда отримує один бал. У дужках записується рейтинг питання - число команд, які не відповіли на питання. Гра триває, задається наступне питання. Команда, яка перемогла в грі (набрала більшу кількість очок), нагороджується пам'ятними грамотами переможців, іменними дипломами. У разі якщо однакове число балів набрали дві команди, для виявлення переможця враховується сумарний рейтинг всіх питань. У якої команди він більше, та й перемогла. Команда, що програла отримує заохочувальні призи.
Питання I туру
1. В якому році була прийнята Загальна декларація прав людини? - У 1948 році.
2. Яким міжнародним органом була прийнята Загальна декларація прав людини? - Генеральною Асамблеєю ООН.
3. Чому День прав людини відзначається саме 10 листопада? - Це дата прийняття Загальна декларація прав людини.
4. Скільки статей включає Загальна декларація прав людини? - 30 статей.
5. Що таке ЮНІСЕФ? - Дитячий фонд ООН.
6. В якому році була прийнята Конвенція про права дитини? - У 1989 р
7. Хто є дитиною по визначенню Конвенція про права дитини? - Кожна людська істота, яка досягла 18 років.
8. У якому році була прийнята Конституція РФ? - 1993 р
9. Який День є Днем Конституції? - 12 грудня .
10. Як називається вступна частина до Конституції? - Преамбула.
11. Скільки суб'єктів в РФ? - 89.
12. В якій розділі Конституції закріплені права і свободи людини і громадянина в ? - У II-му розділі.
13. Що таке презумпція невинуватості? - Цей принцип означає, що кожен обвинувачений в скоєнні злочину вважається невинним, поки його винність не буде доведена в передбаченому федеральним законом порядку.
14. Коли громадянин РФ може самостійно здійснювати в повному обсязі свої права і обов'язки? - З 18 років.
Питання II туру.
Спробуйте розсудити героїв казок і вказати, які їх права були порушені.
1) Мачуха з ранку до ночі змушує Попелюшку працювати. Нещасній дівчинці заборонено брати участь в іграх і забавах її сестер. Яка стаття Конвенції про права дитини була порушена, якби подібне відбувалося в наші дні?
(Стаття №31, що визнає право дитини на відпочинок і дозвілля, право брати участь в іграх і розважальних заходах, що відповідають її віку, та вільно брати участь у культурному житті і займатися мистецтвом).
2) Чи має право такий хлопчик, як Том Сойєр, дружити з таким хлопчиком, як Гекельберрі Фінн?
(За часів Марка Твена така дружба була кричущим порушенням суспільної моралі, але зараз Конвенцією зізнається право дитини на свободу асоціацій і свободу мирних зборів).
3) Чи є Мауглі, що живе в лісі разом з дикими звірами, дитиною, які мають рівні з іншими права?
(Згідно з Конвенцією, дитиною є кожна людська істота до досягнення 18-річного віку).
4) Мауглі не вміє говорити людською мовою. Він може лише видавати нечленороздільні, з точки зору людей, звуки. Чи мають право люди, що зловили його в лісі, замкнути його в клітку і звертатися з ним, як з твариною?
(Мауглі, який не знає людської мови і людських норм поведінки, може бути визнаний неповноцінною. Але, згідно з Конвенцією, кожен, навіть неповноцінний дитина має вести повноцінне і достойне життя в умовах, які забезпечують її гідність. Клітка і погане поводження принижують гідність, отже, вони неприпустимі).
5) Опікун всесвітньо відомого Гаррі Потерра перехоплює і читає листи, адресовані хлопчикові. Яку статтю Конвенції він порушує?
(Ст. 16. У ньому записано: «Жодна дитина не може бути об'єктом свавільного або незаконного втручання в його права на особисте життя, сімейне життя, недоторканність житла, таємну кореспонденцію і т. Д.).
Ведучий підводить попередні підсумки.
Продовження 2 туру.
ведучий: Спробуйте розібратися в ситуаціях, використовуючи Конвенцію про права дитини.
ситуація №1.
Мама - Скільки разів тобі говорити - після 11 години вечора ти повинен відправити своїх гостей по домівках! Ваша жахлива музика діє всім на нерви!
Син - Але, мама !!! Ти ж все одно не спиш. Крім того, маю я право на свободу асоціацій і свободу мирних зібрань?
Про що потрібно знати мамі, щоб грамотно відповісти на питання, поставлене її неслухняним сином? - Стаття Конвенції, яка стверджує право дитини на свободу асоціацій і мирних зборів, має і пункт другий, який передбачає певні обмеження. В даному випадку поведінка сина ущемляє права і свободи інших осіб, які проживають в цій квартирі, і є порушенням порядку.
Ситуація №2.
Учень - Маріє Іванівно! Я до Вас більше на історію ходити не буду. Навіщо вона мені, якщо я шофером буду? Та й самі Ви історію не знаєте, плутаєтеся часто, уроки у Вас нецікаві. Нехай нам іншого вчителя знайдуть.
Вчителька - Як ти смієш, Іванов, так зі мною розмовляти?
Учень - Смію, Маріє Іванівно! У мене є право вільно формулювати погляди з усіх питань, мене стосуються. А Ваше викладання мене стосується, тому що я від нього вчора постраждав - мене за вашу двійку знаєте як покарали ... Не дозволили в кіно сходити. Так що слухайте - викладач ви невмілий ...
Закон в цій ситуації на боці Марії Іванівни. Чого не можна допускати, заявляючи про свої права? - Не можна, щоб постраждала репутація інших людей. (Ст. 13 Конвенції).
Ситуація №3.
Мама - Синку, я йду, прибери у своїй кімнаті, вимий після себе посуд, сходи в магазин.
Син - Мам, у мене контрольна завтра ...
Мама - Так вирішиш ти свої завдання! Не можна ж залишати в будинку такий безлад ...
Син - Конвенцією з прав дитини я захищений від виконання будь-якої роботи, яка стоїть на перешкоді в отриманні освіти.
Самообслуговування не може бути перешкодою в отриманні освіти. У ст.32 мова йде не про домашнє посильній праці, а про економічну експлуатацію, прийомі на роботу і умови праці дітей.
В кінці гри підводяться підсумки, нагороджуються переможці.
Список книг та матеріалів
1. Конституція Російської Федерації. Будь-яке видання.
2. Загальна декларація прав людини: Прийнята 10.12.1948 Генеральною Асамблеєю ООН // Міжнародна захист прав і свобод людини. Збірник документів. - М.: Юридическая литература, 1990. - С. 14-20.
3. Конвенція про права дитини: Схвалена Генеральною Асамблеєю ООН 20 листопада 1989 року. Ратифіковано Верховною Радою Української РСР 13 червня 1990 року // Відомості З'їзду народних депутатів і Верховної Ради СРСР. - 1990. - №45.
4. Закон ЯО від 01.01.2001 N 50-з «Про гарантії прав дитини в Ярославській області»: Прийнятий Ярославської обласної Думою 29.09.2009 // Документ-Регіон. 2009. - N 15, 13 жовтня.
5. Албегова людини /,; Товариств. орг. Ярослов. обл. «Соціум». - Ярославль: [б. в.], 2005. - 174 с.
6. «Дитяча конституція»: як, спираючись на закони, дієво захищати права дітей / коммент., Поради та рекомендації,. - М.: Рос. газ., 2005. - 192 с. - (Бібліотечка «Російської газети»).
7. Захист прав дитини: інтерактивний мультимедіа курс для дистанційної освіти /; Ріс фонд правових реформ, Юрид. фак Марго. - Електронне видання. - М.: [б. в.], 2001. - 1 компакт диск.
8. Захист прав дитини (керівництво для викладача): інтерактивний мультимедіа курс для дистанційної освіти /; Ріс фонд правових реформ, Юрид. фак Марго. - Електронне видання. - М.: [б. в.], 2001. - 1 компакт диск.
9. Морозова викладання права в школі / Ріс. фонд правових реформ, Проект «Правова освіта в школі». - М.: Новий навч., 2002. - 219 с.
10. Нікітін дитини. Додаткові матеріали до підручників «Право і політика», «Основи держави і права». 9-11 класи: Посібник для учнів загальноосвіт. навч. закладів. - М.: Дрофа, 2000. - 96 с.
11. Перші кроки: Початковий курс навчання правам людини: навч. посібник / Є. Потьомкіна та ін. - М .: Права людини, 2003. - 215 с.
12. Права людини: підручник для вузів / Комісія з прав людини при Президентові Рос. Федерації, Ін-т держави і права РАН. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2000. - 560 с.
13. Права людини: Історія, теорія і практика: [Учеб. допомога] / ; Відп. ред. . - М.: русло, 1995. - 302 с.
14. Дитина під захистом закону: Методичні рекомендації з організації циклу книжкових виставок / Централізована бібліотечна система міста Ярославля, Центральна бібліотека імені. - Ярославль, 2010 - 16 с.
15. Савіна людини. Інформаційна підтримка в бібліотеці: навчально-методичний посібник. - М.: Літера, 2010. - 208 с.
16. Збірник олімпіад: Економіка, право, підприємництво, основи споживчих знань / Мін-во освіти РФ, Державний ун-т - Вища школа економіки. - М.: МПА-Пресс, 2002. - 111 с. - (Додаток до журналу «Економіка в школі»; вип. 1).
17. Федеральні закони про освіту і права дитини з коментарями. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2002. - 286 с.
ресурси Інтернет
1. http: // www. ***** - Уповноважений з прав людини РФ.
2. http: // wvvw. un. org / russian - Організація Об'єднаних Націй.
3. http: // www. hro. оrg - портал «Права людини в Росії».
4. http: // yhrm. ***** - Молодіжний правозахисний рух.
5. http: // www. ***** / index. htm - Музей і громадський центр «Мир, прогрес, права людини» імені.
6. http: // www. ***** - інформаційно-правовий ресурс для дітей
7. http: // school-sector. ***** / prava - Програма «Права і діти в Інтернеті»
8. http: // www. ycentre. org - Молодіжний центр прав людини (Москва)